试卷代号：1158 座位号■ 中央广播电视大学2012一2013学年度第一学期“开放本科”期末考试 现代教育原理 试题 2013年1月 题 号 二 三 四 五 六 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、选择题（包括单选和多选，请选出正确的标号并填写在题后括号 内。少选、多选、错选均无分。每小题2分，共12分)】 1.我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是1904年公布的( 它标志着“中国教育近代化”的开始。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 E.六三三学制 2.《中华人民共和国义务教育法》于( )年公布。 A.1985 B.1986 C.1993 D.1995 E.1999 3.从根本上看，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是( )。 A.教育与社会发展之间的矛盾 B.教育与自然之间的矛盾 C.教育与课程之间的矛盾 D.教育与人的身心发展之间的矛盾 E.教育与生产力发展之间的矛盾 4.遗传素质在人的发展中起( )。 A.主导作用 B.决定作用 C.不起作用 D.生理前提作用 E.核心作用 5.规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是( A.教育方针 B.教育目的 C.培养目标 D.教育目标 E.教学目标 755
试卷代号 1 1 座位号 中央广播电视大学 3学年度第一学期"开放本科"期末考试 现代教青原理试题 2013 年1 一、选择题{包括单选和多选，请选出正确的标号并填写在题后括号 B.葵卵学制 D. 〉年公布。 B. 1986 D. 1995 B. D.生理前提作用 内。少选、多选、错选均无分。每小题 2分，共 2分} 1.我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是 4年公布的( 它标志着"中国教育近代化"的开始。 A. c.圭子葵丑学制 E. 2. «中华人民共和国义务教育法》于( A. 1985 C. 1993 E. 1999 3. 基本 基本规 )。 A.教育与社会发展之间的矛盾 .教育与自然之间的矛盾 C. 间 的 盾D. 教育 矛盾 与生 发展 间 的 4. 遗传 发展 A. 导作 c.不起作用 E. 5. 定一 教育发展性质 A.教育方针 .教育目的 c.培养目标D.教育目标 E. 教学 |题号|一|二|三|四|五|六|总分| |分数 I I I I I I I |得分|评卷人| I I I 755
6.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利？( A.生存的权利 B.婚姻的权利 C.受尊重的权利 D.受教育的权利 E.安全的权利 得 分 评卷人 二、填空题（每小题1分，共6分） 7.教育的本质就是 8.赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了 原则，这条原则揭示了一 个普遍的教育规律。 9.自然主义教育思想源于古希腊的 ,形成于文艺复兴时期，兴盛于18 世纪，延续至19世纪，对20世纪的人类教育思想也有影响，主要代表人物是 10.在学校教育工作中居于中心地位的工作是 11.一个人最早接受的教育是家庭教育，第一个教育者是父母，这说明家庭教育具有 特点。 得分 评卷人 三、名词解释（每小题5分，共10分） 12.义务教育 13.教育目的 得分 评卷人 四、简答题（每小题8分，共16分】 14.简述教学的任务。 15.简述基础教育课程改革中课程内容方面的改革有哪些？ 756
6. 宪法 ( ) A. 利B. C. 利D.受教青 |得分|评卷人| I I I 二、填空题{每小题 7. 就是 8. 特对教育理 献是 出 了 条原 个普遍的教育规律。 9. 义教育 源 于古希 时期 于18 世纪，延续至 9世纪，对 0世纪的人类教育思想也有影响，主要代表人物是 10. 在学校教育工 居于 地位 1. 个人 早 接 受 教 育 是 家 第 一 教 育 者 是 父 这 说 家 庭 教 特点。 得分|评卷人 三、名词解释{每小题 12. 13. |得分 l评卷人| I I I 四、简答题{每小题 14. 述教 15. 述基 程改 756
得 分 评卷人 五、论述题（每小题18分，共36分） 16.结合实际，论述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。 17.从教师的专业结构的构成要素出发，结合实际，谈谈应该如何提高教师的素质？ 得 分 评卷人 六、实例分析(20分) 18.过去人们一向认为儿童的智商是遗传因素造成的，后天因素是无法改变的。法国心 理学家和遗传学家进行了大量的研究工作，他们首先选择了65名4一6岁有代表性的领养儿 童作为研究对象，这些孩子的共同特点是均出生在虐待孩子或对孩子漠不关心的家庭，在被领 养之前，他们的智商全部在80分以下。通过对这些儿童近10年的跟踪观察，科学家们发现， 这些孩子的智商都有了不同程度的提高，尤其是他们的时空概念比领养前有了明显进步，其中 被社会经济条件好的家庭领养的孩子，其智商平均提高了19分，其他孩子的智商平均提高了 8分。研究人员同时证实，领养家庭对孩子感情投人的多少和其智商提高成正比。 分析：请从上面的案例，谈谈遗传、环境与教育对人的发展所起的作用。（字数不得少于 300字) 757
|得分|评卷人| I I I 五、论述题{每小题 8分，共 6分} 16. 发挥教育在 发展 主导 17. 专业 构成要 结合 谈谈 何提 教师 |得分|评卷人| I I I 六、实例分析 0分} 18. 儿童 造成 后天 是无法改 理学家和遗传学家进行了大量的研究工作，他们首先选择了 5名 6岁有代表性的领养儿 童作为研究对象，这些孩子的共同特点是均出生在虐待孩子或对孩子漠不关心的家庭，在被领 养之前，他们的智商全部在 0分以下。通过对这些儿童近 0年的眼踪观察，科学家们发现， 这些孩子的智商都有了不同程度的提高，尤其是他们的时空概念比领养前有了明显进步，其中 被社会经济条件好的家庭领养的孩子，其智商平均提高了 9分，其他孩子的智商平均提高了 庭对孩子 投入的多 成正 分析 z请从上面的案例，谈谈遗传、环境与教青对人的发展所起的作用。(字数不得少于 300 757
试卷代号：1158 中央广播电视大学2012一2013学年度第一学期“开放本科”期末考试 现代教育原理 试题答案及评分标准 (供参考) 2013年1月 一、选择题（每小题2分，共12分） 1.B 2.B 3.AD 4.D 5.A 6.ACDE 二、填空题（每小题1分，共6分） 7.人的培养 8.教育性 9.亚里士多德 卢梭 10.教学 11.先导性 三、名词解释（每小题5分，共10分） 12.义务教育 答案：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国 民教育。 或者：(2006年修订后的《义务教育法》中的定义) 义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的 公益性事业。 13.教育目的 答案：有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结 果和所发生的积极变化的期望；狭义的教育目的，是指把受教育者培养成为一定社会需要的人 的要求。 758
试卷代号 1 1 中央广播电视大学 3学年度第一学期"开放本科"期末考试 现代教育原理试题答案及评分标准 (供参考〉 2013 年1 一、选择题{每小题 2分，共 2分} 1. B 2. B 3.AD 4.D 5.A 6. ACDE 二、填空题(每小题 1分，共 6分} 7. 培养 8. 9. 亚里士多 卢梭 10. 1. 导性 三、名词解释{每小题 5分，共 0分) 12. 义务 答案:是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国 民教育。 或者 6年修订后的《义务教青法》中的定义) 义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的 公益性事业。 13. 教育 答案 z有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教青者在接受教育后所产生的结 果和所发生的积极变化的期望;狭义的教育目的，是指把受教育者培养成为一定社会需要的人 的要求。 758
四、简答题（每小题8分，共16分） 14.教学的任务： (1)培养学生的基础学力；(2分》 (2)建构学生个性化的多元智力结构：(2分) (3)培养学生的创新精神和实践能力：(2分) (4)培养学生的态度和价值观的形成。(2分) 15.课程内容方面的改革包括： 首先，删除了原有课程内容中艰深、晦涩、陈旧的部分，使课程内容呈现出简洁、明了、有条 理和新颖的特征；(3分) 其次，增加了与学生和社会现实生活相关的成分，使课程内容更加具体、更富有生活气息； (3分) 再次，放弃以往对课程内容进行统一尺度的界定，实现课程内容标准的层次化。(2分) 五、论述题（每小题18分，共36分） 评分标准： (1)要点部分10分，结合实际部分8分，一题满分18分。 (2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分： (3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得8十2分。 但一题的总分不得超过18分。 16.如何发挥数育在人的发展中的主导作用： 答题要点：(10分) 人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的(1分)，它要受 到以下多方因素的制约： (1)受教育者的主观能动性；(2分) (2)教育的自身状况；(2分) (3)家庭环境的因素；(2分) 759
四、简答题{每小题 8分，共 6分} 14. (1)培养学生的基础学力 2分) (2) 构学生个性化 智力 构;(2 (3) 培养学 新精神和 力;(2 (4) 学生 态度 。(2 15. 首先，删除了原有课程内容中艰深、晦涩、陈旧的部分，使课程内容呈现出简洁、明了、有条 理和新颖的特征 3分〉 其次，增加了与学生和社会现实生活相关的成分，使课程内容更加具体、更富有生活气息; (3 再次，放弃以往对课程内容进行统一尺度的界定，实现课程内容标准的层次化。 2分〉 五、论述题{每小题 8分，共 6分} 评分标准 (1)要点部分 0分，结合实际部分 8分，一题满分 8分。 (2) 容完善 (3) 分析恰 见解者 际部 高 可得8+2 但一题的总分不得超过 8分。 16. 发挥 在人 发展 答题要点:(10分〉 人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的(1分) ，它要受 到以下多方因素的制约 (1)受教育者的主观能动性 2分) (2) 况;(2 (3) 家庭环境 素;(2 759
(4)社会发展状况。(2分) 教育如果能得到以上各方面条件的积极配合，就能充分发挥出促进人的发展和社会发展 的独特作用。(1分) 结合实际：(8分) 17.教师的专业结构的构成要素： 答题要点： (1)教师专业精神：(2分) ①教育信念；②专业、态度和动机：③自主发展需要和意识。(2分) (2)教师专业知识：(2分) 普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。(1分) (3)教师专业能力：(2分)一般能力和特殊能力。(1分) 结合实际：(8分) 六、实例分析(20分)】 18.要求： (1)结合提供的案例进行分析； (2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅； (3)分析文字在300字以上。 评分标准： (1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分； (2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6一10分： (3)不足300字，在可得分数中扣5分。 760
(4) 发展状 。(2 教育如果能得到以上各方面条件的积极配合，就能充分发挥出促进人的发展和社会发展 的独特作用。(l分〉 结合实际 8分) 17. 专业结构 构成要素 答题要点 (1)教师专业精神 2分) ①教育信念;②专业、态度和动机 z③自主发展需要和意识。 2分) (2) 教师 识:(2 普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。(l分〉 (3) 教师专业 力:(2 力 和 殊能 (1 结合实际 8分) 六、实例分析 0分} 18. (1)结合提供的案例进行分析; (2) 统一 言通 (3) 析文字在300 评分标准 (1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在 0字以上，酌情给分 (2) 运用 提供 实例 文字在300 扣6-10 (3) 足300 分数 扣5 760
