试卷代号：1156 座位号■■ 中央广播电视大学2010一2011学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷） 现代教育管理专题 试题 2011年7月 题 号 二 三 四 五 总分 分 数 得 分 评卷人 一、多项选择题（每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分） 1.人际关系理论对教育的影响是沿着以下线索发展的( ) A.教育的市场化问题 B.教育管理的民主化问题 C.教育管理的情感化问题 D.教育管理的激励问题 2.可以作为我们评估教育政策“有效”的标准是( A.取得的“效果大”，强调客观的政策效果 B.执行主体的品德和能力 C.就是“效率高”，关注教育政策的投入与产出或成本与收益之间的比例关系 D.就是“效益好”，考察的是教育政策的目标达成程度与社会满意程度 3.新自由主义者认为，教育市场化必须具备的条件是( ) A.建立教育服务的“生产者市场” B.确立公共教育服务的政府垄断 C.确立教育受众的“消费者主权” D.赋予学生和家长选择学校的权力 4.教育政策制定一般可分为几个循序渐进的步骤，即( ) A.问题认定 B.方案设计与选择 C.目标确立 D.政策合法化 5.知识经济对教育管理的挑战( A.对学校组织垂直化的挑战 B.对传统知识观的挑战 C.对传统人才观的挑战 D.对传统学习观的挑战 965
试卷代号 座位号 I I 中央广播电视大学 1学年度第二学期"开放本科"期末考试(开卷) 现代教育管理专题试题 2011 年7 |题号 - |分数 ______1_______1 1 I I 得分|评卷人 一、多项选择题(每小题 2分，共 0分;每题全部选对才可以得分) 1. ) A. 题B. C. 教育 情感 题D. 教育 管 激励 2. 估教育 ) A. 果 大 B. 执行 C. 就是 教 育 成本 D. 效益 3. 育 市 ) A. 立 教 产者 B. 公共教育 府垄 C. 立 教育受众 D. 家 长选 4. ) A. 定B. 设计 (~.目标确立 .政策合法化 5. 对教育管 ) A. 垂直 战B. C. 人才 战D. 965
6.教育组织的特征包括( A.教育组织受教育规律和市场规律的双重制约 B.教育组织的目标和教育过程的实施是一致的 C.教育组织存在纵向衔接关系 D.学生既是教育组织的主体，又是教育组织的公众，还是教育组织的“产品” 7.传统的的教育管理模式包括( A.研究型模式 B.经验型模式 C.行政型模式 D.科学型模式 8.学校吸纳、辐射、服务于社区的方式有( ) A.请“社区委员会”参与学校重大举措 B.学校向社区开放 C.社区提供教育教学资源 D.鼓励学生到社区进行实地调研 9.行动研究具有的关键特征是( ) A.参与 B.系统 C.改进 D.公开 10.目标管理在具体运用中存在的陷阱是( ) A.时间陷阱 B.量化陷阱 C.奖励陷阱 D.情感陷阱 得 分 评卷人 二、判断题（每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由 4分) 1.危机管理和危机公关是-一回事。 2.从教育市场的角度看，教育政策可以从市场和社会公平两个角度促进教育公平。 得 分 评卷人 三、简答题（每小题10分，共30分） 1.教育策划的独特性是什么？ 2.简述校本研究的内涵与特点。 3.校长职级制的实施办法有哪些？ 966
B. D. B. D. 6. 征包 ) A. 教育组织 教 育 规律 规律 制 约 B. c. 育组织 D. 生 既 是教育 组织 组 织 教育 7. 育管 ) /\..研究型模式 .经验型模式 c. 8. 校 吸 区 的 ) A. 学 校重 大 B. (~.社区提供教育教学资源、 D. 9. 关键 A. c. 10. 具体 A. c. 奖励 得分|评卷入 二、判断题(每小题 6分，共 2分;其中判断正误 2分，简要说明理由 1. 2. 的 角 育政 教育 得分!评卷入 三、简答题(每小题 0分，共 0分) 1. 2. 3. 法有
得分 评卷人 四、论述题（共16分） 联系实际论述学习型学校的具体特征及建构。 要求(1)简述学习型学校的具体特征及建构； (2)联系实际进行评论，否则扣8分。 得 分 评卷人 五、案例分析题（共22分） 某学校的老师是这样叙述该地方教育局对教育经费的分配和使用情况的：图书费由教育 局统着，每年配发一些质次价高的滞销书，使学校图书室失去了应有的吸引力；教辅书配发过 滥，教育局的基础训练太贵又没有针对性，对农村中小学生来说只能是浪费；教育局把师训费 统着，却不支付寒暑假老师的培训费，让老师回学校报销。我校有一个副校长，这个学期去X X科技学院参加职务培训，又要几千块，这可相当于我校一个月的日常开支；电教器材的配发 也是疑点重重，有些是与教学、科研无关的东西，老师们都戏言教育局尽搞了些铁皮玩具来；学 校电脑室建设也要教育局包办，05年由教育局配了个电脑室，据说要11万，真不如请人或由 老师自己组装划算，现在什么配件不是“白菜价”，一过教育局的手就变成了“猪肉价”；还有绿 化费的使用，外面几块钱一株的苗，教育局就要十几块；教育局的维修也是爱搞那些无底洞式 的工程，如补顶棚，几十块钱一个平方米，一下就是几万元。我们学校去年把一些倒棚换成三 夹板，结果现在都变成破絮在风中飘舞还不如原来的石灰板牢。 请根据“第六章教育经费管理的课题与中国问题”的相关理论来对此案例进行分析。 要求：相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰；有自己明确的观点和认识且分析、说明 具体；阐述、评论逻辑性强；字数不少于500字。 967
得分|评卷人 四、论述题(共 6分) 联系实际论述学习型学校的具体特征及建构。 要求。)简述学习型学校的具体特征及建构; (2) 实 际进行评论 扣8 得分|评卷人 五、案例分析题(共 2分) 某学校的老师是这样叙述该地方教育局对教育经费的分配和使用情况的:图书费由教育 局统着，每年配发一些质次价高的滞销书，使学校图书室失去了应有的吸引力;教辅书配发过 滥，教育局的基础训练太贵又没有针对性，对农村中小学生来说只能是浪费;教育局把师训费 统着，却不支付寒暑假老师的培训费，让老师团学校报销。我校有一个副校长，这个学期去× ×科技学院参加职务培训，又要几千块，这可相当于我校一个月的日常开支;电教器材的配发 也是疑点重重，有些是与教学、科研无关的东西，老师们都戏言教育局尽搞了些铁皮玩具来;学 校电脑室建设也要教育局包办， 5年由教育局配了个电脑室，据说要 1万，真不如请人或由 老师自己组装划算，现在什么配件不是"白菜价"，一过教育局的手就变成了"猪肉价";还有绿 化费的使用，外面几块钱一株的茵，教育局就要十几块;教育局的维修也是爱搞那些元底洞式 的工程，如补顶棚，几十块钱一个平方米，一下就是几万元。我们学校去年把一些倒栅换成三 夹板，结果现在都变成破絮在风中飘舞还不如原来的石灰板牢。 请根据"第六章教育经费管理的课题与中国问题"的相关理论来对此案例进行分析。 要求. .相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰;有自己明确的观点和认识且分析、说明 具体;阐述、评论逻辑性强;字数不少于 0字 967
试卷代号：1156 中央广播电视大学2010一2011学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷） 现代教育管理专题试题答案及评分标准 (供参考) 2011年7月 一、多项选择题（每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分）】 1.BD 2.ACD 3.ACD 4.ABCD 5.BCD 6.ABCD 7.BCD 8.ABD 9.ABCD 10.ABC 二、判断题（每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由4分） 1.错误。危机管理是针对组织情况和外部环境预测，分析可能发生的危机，然后制定有针 对性的措施，预防和化解危机的过程。它和危机公关还不是一回事，危机公关与危机处理比较 一致，都是指对已发生的危机事件的处理过程。 2.正确。一方面，通过制定规范教育市场的教育政策来建立合理的市场竞争秩序，将有利 于实现教育市场内的公平：另一方面，教育政策还可以针对“市场失灵”所导致的一些不公平现 象，进行调节和再分配，以促进社会公平。 三、简答题（每小题10分，共30分）】 1.首先，教育策划在目标上具有教育性。其次，教育策划在效果上具有迟效性。再次，教 育策划在影响上具有社会性。最后，教育策划在操作上具有谨慎性。(2.5分/点) 2.校本研究内涵：基于学校的研究；为了学校的研究；在学校的研究。(4分) 特点：第一，校本研究充分体现了教师的主动性；第二，校本研究要求教师工作的反思性； 第三，校本教研体现教师活动的合作性。(2分/点) 3.实施办法包括：(1)在校长职位与行政级别脱钩后，重新规定一套校长职级系列。(2)制 定校长职级工资系列，使校长的工资与其级等相对应。(3)制定各级等校长的任职条件。(4) 制定评审各级等校长的指标体系。(5)规定考评聘任各级等校长的工作程序。(2分/点) 四、论述题（共16分） (评分标准：观点正确4分，论述清楚4分，联系实际8分) 参考答案：学习型学校的具体特征包括：学校领导者必须是学习者；学生不仅是受教育者 968
试卷代号 中央广播电视大学 1学年度第二学期"开放本科"期末考试(开卷) 现代教育管理专题试题答案及评分标准 (供参考) 2011 年7 一、多项选择题(每小题 2分，共 0分;每题全部选对才可以得分) 1. BD 6. ABCD 2.ACD 7.BCD 3.ACD 8.ABD 4. ABCD 9. ABCD 5.BCD 10. ABC 二、判断题(每小题6分，共 2分;其中判断正误2分，简要说明理由4分) 1. 理是 对 组 外部 境预 能发生 对性的措施，预防和化解危机的过程。它和危机公关还不是一回事，危机公关与危机处理比较 一致，都是指对已发生的危机事件的处理过程 2. 正确 范 教 场竞争 于实现教育市场内的公平;另一方面，教育政策还可以针对"市场失灵"所导致的一些不公平现 象，进行调节和再分配，以促进社会公平。 三、简答题(每小题 0分，共 0分) 1. 策划 育策划在影响上具有社会性。最后，教育策划在操作上具有谨慎性。 5分/点) 2. 。(4 特点:第一，校本研究充分体现了教师的主动性;第二，校本研究要求教师工作的反思性; 第三，校本教研体现教师活动的合作性。 2分/点) 3. 括:(1) 长职位 (2) 定校长职级工资系列，使校长的工资与其级等相对应。 )制定各级等校长的任职条件。 制定评审各级等校长的指标体系 (5) 聘任各级 (2 四、论述题(共 6分) (评分标准:观点正确4分，论述清楚4分，联系实际8分) 参考答案:学习型学校的具体特征包括:学校领导者必须是学习者;学生不仅是受教育者
更是自主学习者；教师相互学习，形成共赢的教学共同体；学校要为学生和教师的发展创造环 境。学习型学校的建构策略是：(1)构筑共同愿景；(2)创设支持性组织环境；(3)建构学习共享 系统，形成教学共同体；(4)建立组织学习保证与促进机制；(5)组织结构和教育制度改革。 联系实际从略。 五、案例分析题（共22分） (评分标准：相关理论应用准确、恰当且陈述清晰8分；有自己明确的观点和认识且分析、 说明具体10分；阐述、评论逻辑性强2分；不少于要求字数2分) 参考答案1 相关理论：教育浪费就是在实现具体教育经费投资目标过程中的无效投入。教育浪费产 生的原因极其复杂，目前，教育浪费主要有以下几个方面：(1)体制性浪费，主要表现：条块分 割、各自为政、封闭发展、缺少横向联系、不计成本、行政命令、长官意志、教育单位或部门缺少 办学自主权。(2)结构性浪费，首先，表现在我国在三级教育经费的分配上。其次，突出地表现 为地区间教育结构不合理。最后，表现在微观学校内部的结构问题，主要体现在学校的规模 上。(3)资源性浪费，主要表现在：师生比居于世界后列，教育工作量不足；教学人员与非教学 人员比例严重失调，学校办社会现象普遍，挤占了学校本已十分有限的教育经费开支等。另 外，教育设施大量闲置，利用率低。 联系案例、自我认识从略。 参考答案2 相关理论：影响教育经费使用效率的原因是多方面的，从教育管理体制来看，它从宏观上 影响着教育经费的使用效率。我国长期实行的是“国家集中计划，政府直接管理”的教育体制。 教育行政部门管的太死，学校缺乏办学自主权，在人事、财政等方面权力分割，贵任模糊，从而 造成了学校发展听凭计划，慢节奏、低效率运作，人力、物力、财力的使用效率得不到充分的激 活与发挥。从学校管理体制来看，学校管理是在一个教育机构内部，通过对教育要素的最佳配 置与组织，通过对教育过程的计划、组织、实施、控制实现教育目标的活动过程。从学校规模来 看，学校是以教育成本大小和资源利用效率来度量收益的，学校规模适度与否成为影响教育资 源使用效率的因素。要从改革教育体制、学校管理体制、提高学校管理者的管理水平，合理安 排学校布局等方面入手，提高教育经费的使用效率。 联系案例、自我认识从略。 969
更是自主学习者;教师相互学习，形成共赢的教学共同体;学校要为学生和教师的发展创造环 o学习型学校的建构策略是: (1) 景;(2) 支 持 境;(3) 系统，形成教学共同体 )建立组织学习保证与促进机制 )组织结构和教育制度改革 联系实际从略 五、案例分析题(共 2分) (评分标准:相关理论应用准确、恰当且陈述清晰 8分;有自己明确的观点和认识且分析、 说明具体 0分;阐述、评论逻辑性强 2分;不少于要求字数 2分) 参考答案 相关理论:教育浪费就是在实现具体教育经费投资目标过程中的元效技入。教育浪费产 生的原因极其复杂，目前，教育浪费主要有以下几个方面: (1) 浪 费 要 表 割、各自为政、封闭发展、缺少横向联系、不计成本、行政命令、长官意志、教育单位或部门缺少 办学自主权。 )结构性浪费，首先，表现在我国在三级教育经费的分配上 O其次，突出地表现 为地区间教育结构不合理。最后，表现在微观学校内部的结构问题，主要体现在学校的规模 上。 )资源性浪费，主要表现在:师生比居于世界后列，教育工作量不足;教学人员与非教学 人员比例严重失调，学校办社会现象普遍，挤占了学校本已十分有限的教育经费开支等 外，教育设施大量闲置，利用率低。 联系案例、自我认识从略。 参考答案 相关理论:影响教育经费使用效率的原因是多方面的，从教育管理体制来看，它从宏观上 影响着教育经费的使用效率。我国长期实行的是"国家集中计划，政府直接管理"的教育体制 教育行政部门管的太死，学校缺乏办学自主权，在人事、财政等方面权力分割，责任模糊，从而 造成了学校发展听凭计划，慢节奏、低效率运作，人力、物力、财力的使用效率得不到充分的激 活与发挥。从学校管理体制来看，学校管理是在一个教育机构内部，通过对教育要素的最佳配 置与组织，通过对教育过程的计划、组织、实施、控制实现教育目标的活动过程 O从学校规模来 看，学校是以教育成本大小和资源利用效率来度量收益的，学校规模适度与否成为影响教育资 源使用效率的因素。要从改革教育体制、学校管理体制、提高学校管理者的管理水平，合理安 排学校布局等方面入手，提高教育经费的使用效率 联系案例、自我认识从略。 969