试卷代号：1157 座位■■ 中央广播电视大学2010一2011学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷）》 现代教育技术试题 2011年1月 题 号 二 三 四 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、选择题（每空3分，共30分） 1.20世纪初出现的采用照相、幻灯和无声电影的视觉教学，主张利用媒体向学生提 供视觉形象，以具体、生动的形式呈现抽象的概念和选择教具等。因此，在本质上与直观 教学是()。 A.一致的 B.无联系的 C.不同的 D.相反的 2.教育技术学科的形成与发展主要源于三个方面的实践，它们是()。 A.视听教学运动、程序教学和教学系统方法 B.程序教学、行为科学和教学系统方法 C.视听教学运动、个别化教学和程序教学 D.教学系统方法、视听教学运动和教学传播 3.( )关于学习的观点概括起来，成为学习过程的5个步骤：“博学之→审问之→慎思 之明辨之→笃行之”。 A.朱熹 B.老子 C.孟子 D.孔子 4.列出一系列有关媒体选择的问题，引导选用者通过思考、回答，逐步发现比较适合的媒 体。这种选择媒体的方法是()。 A.问题表型 B.矩阵型 C.算法型 D.流程图型 959
试卷代号 1 1 座位号 B. 阵型 D.流程图型 中央广播电视大学 2 0 2011 学年度第一学期 放本科 期末考 现代教育技术试题 2011 年1 题号 总分 分数 得分|评卷人 一、选择题{每空 3分，共 0分} 1. 20 采 用 无声 视 觉 教 学 主 张 利 用 媒 学 生 供视觉形象，以具体、生动的形式呈现抽象的概念和选择教具等。因此，在本质上与直观 教学是( )。 A. 一致的B. 无联系 的 c.不同的 .相反的 2. 术学 主要摞于三个方 它们 )。 A.视昕教学运动、程序教学和教学系统方法 B. 序教 教学 统方 c.视昕教学运动、个别化教学和程序教学 D.教学系统方法、视听教学运动和教学传播 3. ( )关于学习的观点概括起来，成为学习过程的 5个步骤:"博学之→审问之→慎思 之→明辨之→笃行之"。 A. 禀B. c.孟子 .孔子 4. 列有 媒体 的 问 导选 适合 体。这种选择媒体的方法是( )。 A. c. 959
5.低于( )Hz或高于20kHz的声波不能被人耳感受器官所感知，分别称为次声波和 超声波。 A.20 B.10 C.18 D.50 6.人耳对( )的感觉决定于声音中泛音各分量的数量、相对强度关系和分布。 A.音色 B.音响 C.方位 D.强度 7.传声器的指向性图的正确命名顺序是()。 09 0 90 90 90° 90 90 180 180° 180° A.心形指向性 无指向性 双指向性 B.无指向性 心形指向性 双指向性 C.双指向性 无指向性 心形指向性 D.无指向性 双指向性 心形指向性 8.问题解决型是使用计算机教学形式为学习者提供一种特定的( ),促使他们对应用 知识、分析问题和( )解决问题的学习。问题解决包括3种形式：计算型、模型构成型和对 真实问题解决型。 A.学习气氛 有效的 B.学习环境 创造性 C.教学模式 高效的 D.教学氛围 针对性 9.下列选项中，不属于多媒体计算机技术特点的是()。 A.经济性 B.集成性 C.交互性 D.智能性 10.布尔逻辑操作符中，“NOT”表示( A.逻辑“与”的概念，也可以用“&”表示，就是说一份文档必须同时包含用户给出的所 有关键词才被列出 B.表示逻辑“非”的概念，也可以用“！”表示。如果用它来连接两个词汇，那么表示搜 索含有“！”之前的词汇的文档，但是排除里面含有“！”之后那个词汇的文档 C.逻辑“或”的概念，也可以用“”表示。就是说一份文档只要包含用户给出的其中一 个关键词就会被列出 D.括号的作用，用于调整优先级 960
90 。。 1~0' 90 90 180 90' 90' 。' 180 90 5. ) Hz 于20kHz 不能 人耳 受器官所 别 称 次声 超声波。 A. 20 B. 10 C. 18 D. 50 6. 耳对 )的感觉决定于声音中泛音各分量的数量、相对强度关系和分布。 A.音色 .音响 c.方位 .强度 7. 传声器 图 的 序是 )。 A. 形指 双指 B. C. D. 无指 8. 是使用 算机教学形式 一 种特定 ) ，促使他们对应用 知识、分析问题和( )解决问题的学习。问题解决包括 3种形式:计算型、模型构成型和对 真实问题解决型。 A. 的B. 环境 创造性 c.教学模式高效的 .教学氛围针对性 9. 选项 媒体 技术 )。 A. 经济性B. 成性 C. 性D. 10. 逻辑 "NOT" )。 A. 逻辑 概念 就是 文档必须 包含 有关键词才被列出 B. 示逻辑 表示 用 它 两个词 汇 表示 索含有"!"之前的词汇的文挡，但是排除里面含有"!"之后那个词汇的文档 C. 逻辑 表示 文档 个关键词就会被列出 D. 用 于 优先 960
得分 评卷人 二、简答题（每小题10分，共20分） 1.多媒体网络教室有哪4类功能？ 2.教学设计的前期分析包括哪些内容？ 得分 评卷人 三、判断题（每题3分，共30分） 1.系统方法在教育中的应用的五个步骤可以简称为：确定目标、确定功能、决定方式、整合 系统、评价与修改。（) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 2.一般认为，视听教学运动、个别化教学和教学系统方法三个方面的发展并不是相互替代 的，而是相互之间有重叠的地方，三条小河最后汇总为教育技术学这条大河。（) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 3.按照班杜拉(A.Bandura))的社会学习理论，人类大多数的学习是通过榜样作用学到的。 个体因素、环境和行为是相互影响的、彼此联系的，学习者可以通过观察自己生活中的重要人 物的行为而学习到社会行为。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 4.学习风格的构成，一般可以划分为五种成分：学习风格的认知成分、学习风格的情感成 分、学习风格的意志成分、学习风格的生理倾向成分、学习风格的社会倾向成分。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 5.人主观感觉有相同响度的不同频率声波的强度是不相等的，或者说，对不同频率音响的 人耳听觉响应是不同的，频率越低或越高，响度感觉越好。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 961
得分|评卷人 二、简答题{每小题 0分，共 0分} 1.多媒体网络教室有哪 4类功能? 2. 设计 前期 析包括 得分|评卷人 • 三、判断题{每题 3分，共 0分) 1.系统方法在教育中的应用的五个步骤可以简称为:确定目标、确定功能、决定方式、整合 系统、评价与修改。 ) A.完全正确 .完全错误 C. 无错误 不完 D. 分错 2. 教学 化教 教学 方法三个方 并不是相互 的，而是相互之间有重叠的地方，三条小河最后汇总为教育技术学这条大河。 ) A. 确B. 全错误 C. 错误 但不完备D. 分错误 3. 拉CA. Bandura) 社会 理论 人类大 过榜样作用 个体因素、环境和行为是相互影响的、彼此联系的，学习者可以通过观察自己生活中的重要人 物的行为而学习到社会行为。. C ) A. 确B. 错误 C. 错误 备D. 分错 4. 一般 种成 风格 分、学习风格的意志成分、学习风格的生理倾向成分、学习风格的社会倾向成分。 ) A. 正确 B. 全错误 C. 不完 D. 5. 观感 有相 同 响 频率 人耳昕觉响应是不同的，频率越低或越高，晌度感觉越好。 ) A. 确B. C. 无错 但不 备D. 错误 961
6.当许多不同乐器同奏一曲时，尽管它们所发出声音的基频频率相同，人们还是能分辨出 各种乐器的不同声音特色，这正是由于其它频率分量的多少和大小比例（或泛音各分量的数 量、相对强度关系和分布)不同的缘故。() A,完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 7.视觉图像的读和写分别是指能够准确地理解视觉图像信息的能力和有效地创造视觉图 像信息的能力（例如，对漫画的创作和对现代电视广告的创意制作），也称之为“视觉文化”的基 本内容。（) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 8.学校教学中，对计算机有两方面的使用：一是用作教学对象一计算机学科和计算机文 化；二是用作教学过程中的工具，利用计算机的交互性和程序功能等，把计算机用作开展教学 活动的智能工具等。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 9.多媒体计算机课件的选题应该满足课程内容的教学要求、满足教学对象的学习要求和 发挥多种媒体整合的特长。（) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 10.文字脚本是根据主题的需要，按照教学内容间的联系和学习对象的学习风格，对有关 媒体素材分别轻重主次，合理进行安排和组织，有效地呈现教学内容的“计划书”。文字脚本的 结构分为课件简介、教学对象、教学目标、课程内容分析、教学过程等方面的内容。() A,完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 得 分 评卷人 四、实践题(20分) 完成一个教学设计，要求有前期分析、目标编制、策略设计和评价方案4部分内容。 962
6. 多不 管它 所发 声音 们还 各种乐器的不同声音特色，这正是由于其它频率分量的多少和大小比例(或泛音各分量的数 量、相对强度关系和分布)不同的缘故。( ) A.完全正确 .完全错误 c.无错误，但不完备 .部分错误 7. 视觉 是指 地理 视觉 效地 造视觉 像信息的能力(例如，对漫画的创作和对现代电视广告的创意制作) ，也称之为"视觉文化"的基 本内容。( ) A. 确B. 全错误 不完 D. 分错 8. 校教 有两 一是 教学对 计算机文 F二是用作教学过程中的工具，利用计算机的交互性和程序功能等，把计算机用作开展教学 活动的智能工具等。( ) A. 确B. 全错 c. 分错 9. 算机 选题 满足 教学要求 教学对象 要求 发挥多种媒体整合的特长。( ) A.完全正确 B. c.无错误，但不完备 .部分错误 10. 文字脚本是 据主 需要 间 的 对象 媒体素材分别轻重主次，合理进行安排和组织，有效地呈现教学内容的"计划书"。文字脚本的 结构分为课件简介、教学对象、教学目标、课程内容分析、教学过程等方面的内容。( ) A. c.无错误，但不完备 得分|评卷人 四、实践题 2 0 B. 全错误 D. 分错 完成一个教学设计，要求有前期分析、目标编制、策略设计和评价方案 4部分内容。 962
试卷代号：1157 中央广播电视大学2010一2011学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷） 现代教育技术 试题答案及评分标准 (供参考) 2011年1月 一、选择题（每空3分，共30分）》 1.A 2.B 3.D 4.A 5.A 6.A 7.B 8.B 9.A 10.B 二、简答题（每题10分，共20分） 1.它具有广播、监看、控制、分组4类功能。广播功能指教师可将自己计算机的画面同步 传输到每个学生计算机的屏幕上，从而使每个学生可以同步看到教师的操作过程。此外，教师 还可以将某个学生的屏幕画面转播给全体学生，用学生的操作作为示范讲解。监看功能指教 师可以不离开自己的座位而从教师机上清楚地掌握系统运行状况，并及时显示实时工作状态， 教师更可以实时监看任何座号学生的学习情况和对系统的操作情况，从而有效了解教学进程。 控制功能指控制功能使教师可以实现对学生机的控制，如锁定/解锁键盘、锁定/解锁鼠标、屏 幕提示、开关计算机、个别辅导等。控制功能是教师实现课堂管理的技术手段。分组功能指教 师在控制台上可以对学生进行编组，让各小组成员进行讨论与合作。 2.教学设计的前期分析是美国学者哈里斯(J.Harless,1968)提出的一项技术，即在教学 设计过程的开端分析存在问题，以使设计工作有的放矢、合理地利用人力物力和有序高效的进 行。前期分析的内容包括：学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。肯普(J.Kemp, G.R.Morrison,andS.M.Ross,1994.)等人提出了关于学习需要分析过程的四个步骤。这四 个步骤包括：规划、收集数据、分析数据、准备最后的报告。 三、判断题（每题3分，共30分） 1.A 2.A 3.A 4.A 5.D 6.A 7.A 8.A 9.A 10.A 963
试卷代号 5 7 中央广播电视大学 2011 年 度第- 现代教育技术试题答案及评分标准 (供参考) 2011 年1 一、选择题{每空 3分，共 0分} LA 6. A 2. B 7. B 3. D 8. B 4. A 9. A 5. A 10. B 二、简答题{每题 0分，共 0分} 1.它具有广播、监看、控制、分组 4类功能。广播功能指教师可将自己计算机的画面同步 传输到每个学生计算机的屏幕上，从而使每个学生可以同步看到教师的操作过程。此外，教师 还可以将某个学生的屏幕画面转播给全体学生，用学生的操作作为示范讲解。监看功能指教 师可以不离开自己的座位而从教师机上清楚地掌握系统运行状况，并及时显示实时工作状态， 教师更可以实时监看任何座号学生的学习情况和对系统的操作情况，从而有效了解教学进程。 控制功能指控制功能使教师可以实现对学生机的控制，如锁定/解锁键盘、锁定/解锁鼠标、屏 幕提示、开关计算机、个别辅导等。控制功能是教师实现课堂管理的技术手段。分组功能指教 师在控制台上可以对学生进行编组，让各小组成员进行讨论与合作。 2. 教学 析是 哈里 CJ Harless, 1968) 一项技术 设计过程的开端分析存在问题，以使设计工作有的放矢、合理地利用人力物力和有序高效的进 行。前期分析的内容包括:学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。肯普 CJ Kemp , G. R. Morrison , and S. M. Ross ，1994.) 出 了 需要分 个步骤包括 z规划、收集数据、分析数据、准备最后的报告。 三、判断题{每题 3分，共 0分} LA 6. A 2. A 7. A 3. A 8. A 4. A 9. A 5. D 10. A 963
四、实践题(20分) 前期分析(3分) 目标编制(3分) 策略设计(3分) 评价方案(3分) 整体(8分) 964
四、实践题 前期分析 3分) 目标编制 3分) 策略设计 3分) 评价方案。分) 整体 8分) 964