试卷代号：1155 座位号■ 中央广播电视大学2010一2011学年度第一学期“开放本科”期末考试（半开卷） 课程与教学论试题 2011年1月 题 号 三 四 五 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、填空题（每空1分，共10分） 1.复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度 的教材，在同一节课里对不同 的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学 的组织形式。 2.课程设计的定义可以分为两类：一为 层面上的课程设计，一为具体 层面上的课程设计。 3.课程内容的组织要遵循 和 原则。 4.CIPP模式中的 评价，即要 解释和 课程方案的成绩，并协助 决策者决定课程方案是否应该终止、修正或继续。 5.新课程改革要注重学生发展，贴近 实际，让学习成为学生喜欢的一种充 满生命力的生活方式。 得 分 评卷人 二、选择题（每题2分，共10分） 1.分组教学制中对学生的分组主要有( )、外部分组、内部分组等形式。 A.能力分组、作业分组 B.年级分组、能力分组 C.作业分组、年级分组 D.能力分组、差异分组 948
试卷代号 1 1 座位号 中央广播电视大学 2011 学年度第一学 放本 半开 课程与教学论试题 2011 年1 题号 总分 分数 得分|评卷人 一、填空题{每空 1分，共 0分) 原则。 课程方案的成绩，并协助 实际，让学习成为学生喜欢的一种充 层面上的课程设计，一为具体 、解释和 1.复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度 的教材，在同一节课里对不同的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学 的组织形式。 2. 层面上的课程设计。 3. 组织要遵循 4. CIPP 决策者决定课程方案是否应该终止、修正或继续。 5. 生发 满生命力的生活方式。 得分 l评卷人 二、选择题(每题 2分，共 0分} 1.分组教学制中对学生的分组主要有( A.能力分组、作业分组 C. )、外部分组、内部分组等形式。 B. 年级 能力 D. 分组 948
2.“课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程 的面貌出现”，这是哪一种课程取向？（) A.人本主义取向 B.学术理性主义取向 C.认知发展取向 D.社会重建取向 3.将课程的实施看作一个连续的动态过程，人们可以从不同的层次来认识和研究课程实 施过程中的调适，使课程在实施过程中达到最佳效果。这是：() A.课程实施的忠实观 B.课程实施的互动调适观 C.课程实施的参与观 D.课程实施的生成观 4.引导一发现教学模式的操作程序为 拟定计划一验证假 设一总结提高。() A.提出问题、建立假设 B.提出问题、寻找答案 C.给出概念、建立假设 D.给出概念、理解概念 5.教学过程的本质特点是：() A.教学过程是一个认识过程 B.教学过程是一个发展过程 C.教学过程是一个交往过程 D.上述三者的统一 得 分 评卷人 三、简答题（每题5分，共20分） 1.综合实践活动的实施必须遵循哪些原则？ 2.简述教学过程的主要矛盾？ 3.简述课堂问题行为管理策略的主要内容。 4.简述测验编制与实施中“试测”的含义。 949
拟定计划 验证假 B. 寻找 D. 概念 理解概 2. "课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程 的面貌出现"，这是哪一种课程取向? ( ) A.人本主义取向 B. 学术理 c. D. 社会 3. 施看作一 同 的 程实 施过程中的调适，使课程在实施过程中达到最佳效果。这是: ( ) A.课程实施的忠实观 B. 适观 c. D. 成观 4. 现教 学 作 程 设一一总结提高。( ) A. c. 概念 建立假 5. 质特 ( ) A. 教学过程是一 过程 B. 学过程 c. 教学 是一 交往过程 D;上述三者的统一 • 得分|评卷人 三、简答题{每题 5分，共 0分} 1.综合实践活动的实施必须遵循哪些原则? 2. 学过 要矛 3. 述课 题行 4. 与实 949
得分 评卷人 四、论述题（每题15分，共30分） 1.试论优化课堂气氛的具体方法。 2.请谈一谈对于推动新课程有效实施的策略的认识。 得 分 评卷人 五、实例分析题(30分)》 题目：下面这段文字，是一位小学数学老师的教学体会。试运用生成性目标理论对此进行 分析。 要提高课堂教学质量和效率的关键在于增加有效教学行为，减少无效教学行为，为此我作 了些尝试：如教45一30时，生1用摆小棒算，生2拨计算器算，生3想30+15=45，生4想 40一30=10，生6上车数一数，生7用妈教的竖式算…我及时抓住生3的想法，讲清“想加算 减”的计算方法，抓住生4的算法来教例题，用板书写清楚，并训练学生说算理，再重点加以训 练。我们要学有价值的数学，能促进思维的数学。试想，那些原始的、低价值的、千奇百怪的算 法，能保证课堂教学的质量吗？ 950
得分|评卷人 四、论述题(每题 5分，共 0分) 1.试论优化课堂气氛的具体方法。 2. 谈对 程有 策略 认识 得分|评卷人 五、实例分析题 0分} 题目 z下面这段文字，是一位小学数学老师的教学体会。试运用生成性目标理论对此进行 分析。 要提高课堂教学质量和效率的关键在于增加有效教学行为，减少无效教学行为，为此我作 了些尝试 z如教 0时，生 1用摆小棒算，生 2拨计算器算，生 3想 15=45 生4 40-30=10 数一 竖式 ...我及时抓住生 3的想法，讲清"想加算 减"的计算方法，抓住生 4的算法来教例题，用板书写清楚，并训练学生说算理，再重点加以训 练。我们要学有价值的数学，能促进思维的数学。试想，那些原始的、低价值的、千奇百怪的算 法，能保证课堂教学的质量吗? 950
试卷代号：1155 中央广播电视大学2010一2011学年度第一学期“开放本科”期末考试（半开卷） 课程与教学论 试题答案及评分标准 (供参考) 2011年1月 一、填空题（每空1分，共10分） 1.年级 2.价值 技术 3.连续性 顺序性 整合性 4.成果 测量 评判 5.生活 二、选择题（每题2分，共10分） 1.A 2.B 3.B 4.A 5.D 三、简答题（每题5分，共20分） 1.在实施综合实践活动的过程中，必须遵循下列原则： 统筹规划，集中管理；转变观念，注重体验；师一师合作，有效指导。 2.教学过程的主要矛盾包括： (1)学生与所学知识之间的矛盾 (2)教师的教与学生的学之间的矛盾 (3)教师与教材之间的矛盾 3.课堂问题行为管理策略的主要内容有： (1)运用先行控制策略，事先预防问题行为 (2)运用行为控制策略，及时终止问题行为 (3)运用行为矫正策略，有效转变问题行为 4.为保证测验结果的可靠性和有效性，在测验的编制与实施中需要进行试测，即：将初步 设计出的题目，在与将来受测对象近似的群体中预先使用，取得有关参数，以此了解测验品质。 951
试卷代号 中央广播电视大学 20 2011 度第一 半开 课程与教学论试题答案及评分标准 (供参考) 2011 年1 • 整合性 技术 顺序性 测量评判 一、填空题{每空 1分，共 0分} 1.年级 2. 3. 续性 4. 成果 5. 二、选择题{每题 2分，共 0分} LA 2. B 3. B 4. A 5. D 三、简答题{每题 5分，共 0分) 1.在实施综合实践活动的过程中，必须遵循下列原则: 统筹规划，集中管理 f转变观念，注重体验 f师一师合作，有效指导。 2. 教学过程 矛盾包括 (1)学生与所学知识之间的矛盾 (2) 教师 间 的 (3) 教材 间 的 3. 题行 主要 (1)运用先行控制策略，事先预防问题行为 (2) 时终止 (3) 矫正 转变 4. 靠性 有效 编制 将初 设计出的题目，在与将来受测对象近似的群体中预先使用，取得有关参数，以此了解测验品质。 951
四、论述题（每题15分，共30分） [题1评分参考] 课堂气氛主要指课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现。(5分) 优化课堂气氛的具体方法有：多用陈述性语言，少用评价性语言；与学生平等相处；设置问 题情景，激发学生学习兴趣；注意物理环境的布置；加强师生互动。（五项各计2分） [题2评分参考] 在简述自己体会到的实施新课程改革以来的现实问题基础上(3分)，分析下述策略：调动 多方力量参与课程实施；开发与提供丰富的课程资源；开展多种形式的有针对性的培训；加强 指导，及时评估，稳步推进实验研究。（四项各计3分） 五、实例分析题(30分) [评分参考] 生成性目标，指不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中，随着教育过程的展开 而自然生成的目标，它关注的是学习活动的过程，而不像行为目标那样重视结果。运用这个课 程与教学目标的理论，我们可以体验到在教育情境中，在解决问题的过程中产生的，师生双方 由内在价值观引导的关于经验生长的方向感。(10分) 这位数学老师的做法，较好地体现了以生成性目标指导安排教学活动的好处。从提高教 学行为有效性角度，该老师反思了只是简单教会学会各种算法，其实并不是有价值的教学。在 他的实践中，有意将知识的教学和对学生的“训练”、“教学”与“引导”相结合，针对学生在教学 过程中的实际表现，来相互借鉴并给予指导，学生在这种教学中能够实现得到教师切实的指 导，教师则可以随时发现新的教学问题和实施教学的机遇，对我们教学改革是有启发的。 (15分) 如何在教学中促进学生思维能力的发展？这是内含于各科教学中的根本问题。在生成性 教学目标的观点下，通过改进教学方法，发掘教学价值，应该是我们教学工作的重要追求。这 方面的探索永无止境。(5分) 952
四、论述题(每题 5分，共 0分) 〔题 1评分参考] 课堂气氛主要指课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现。 5分) 优化课堂气氛的具体方法有:多用陈述性语言，少用评价性语言;与学生平等相处;设置问 题情景，激发学生学习兴趣;注意物理环境的布置;加强师生互动。(五项各计 2分〉 [题 2评分参考] 在简述自己体会到的实施新课程改革以来的现实问题基础上 3分) ，分析下述策略:调动 多方力量参与课程实施;开发与提供丰富的课程资源;开展多种形式的有针对性的培训才日强 指导，及时评估，稳步推进实验研究。(四项各计 3分) 五、实例分析题 0分} 〔评分参考] 生成性目标，指不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中，随着教育过程的展开 而自然生成的目标，它关注的是学习活动的过程，而不像行为目标那样重视结果。运用这个课 程与教学目标的理论，我们可以体验到在教育情境中，在解决问题的过程中产生的，师生双方 由内在价值观引导的关于经验生长的方向感。(10分) 这位数学老师的做法，较好地体现了以生成性目标指导安排教学活动的好处。从提高教 学行为有效性角度，该老师反思了只是简单教会学会各种算法，其实并不是有价值的教学。在 他的实践中，有意将知识的教学和对学生的"训练"、"教学"与"引导"相结合，针对学生在教学 过程中的实际表现，来相互借鉴并给予指导，学生在这种教学中能够实现得到教师切实的指 导，教师则可以随时发现新的教学问题和实施教学的机遇，对我们教学改革是有启发的。 (1 5 如何在教学中促进学生思维能力的发展?这是内含于各科教学中的根本问题。在生成性 教学目标的观点下，通过改进教学方法，发掘教学价值，应该是我们教学工作的重要追求。这 方面的探索永无止境。 5分) 952
