试卷代号：1314 座位号■■ 中央广播电视大学2012一2013学年度第二学期“开放本科”期末考试 幼儿游戏与玩具试题 2013年7月 题 号 二 三 四 总 分 分 数 得分 评卷人 一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题后括号内。每小题3 分，共15分) 1.认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门 发展感知觉的游戏体系的教育学家是( ）。 A.皮亚杰 B.福禄贝尔 C.德可乐利 D.陈鹤琴 2.19世纪初，提出从培养幼儿审美感受力入手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、 欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的理论的学者是( )。 A.鸟申斯基 B.福禄贝尔 C.蒙台梭利 D.杜威 3.2一7岁学前幼儿最典型的游戏形式是( )。 A.感觉运动游戏 B.结构游戏 C.规则游戏 D.象征性游戏 4.现代意义上的积木来源于( )。 A.希尔地面积木 B.福禄贝尔的“恩物” C.以原木制成的“单元积木” D.蒙氏教具中的积木 5.17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材 料的是()。 A.福禄贝尔 B.洛克 C.蒙台梭利 D.希尔 1453
试卷代号 座位号 中央广播电视大学 3学年度第二学期"开放本科"期末考试 幼儿游戏与玩具试题 2013 年7 分，共 5分} 一、单项选择题{将代表正确答案的字母填在题后括号内。每小题 |题号|一|二|三|四|总分| |分数 I I I I I |得分|评卷人| I I I B.洛克 c.蒙台梭利 D. 希尔 1.认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门 发展感知觉的游戏体系的教育学家是( )。 A. 皮亚杰B. c. 2. 19 养幼 审美 儿提供各种不 使其在 欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的理论的学者是( )。 A. 基B.福禄 c.蒙台梭利 杜威 3. 2-7 学前 式是 )。 A. 觉运动 戏B. 游戏 c.规则游戏D.象征性游戏 4. 现代意义 木来源 )。 A. 地面 木B. c.以原木制成的"单元积木" D. 中 的 5. 17 纪时 认识 把玩具变成对儿 教 育意义 料的是( )。 A. 福禄 1453
得分 评卷人 二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分） 6.认知发展学派游戏理论有哪些主要观点？ 7.简答皮亚杰如何进行游戏分类。 8.应从哪些方面评价幼儿游戏的教育作用？ 9.教师如何进行对玩具玩法的指导？ 得分 评卷人 三、论述题（理论联系实际进行论述。20分） 10.结合工作实际，举例论述如何理解和实现“幼儿园以游戏为基本活动”。 得分 评卷人 四、案例分析题(25分) 11.阅读下面的案例，回答以下问题： (1)这个游戏在师幼关系方面具有什么特点？(8分) (2)从教师角色定位的角度，举例分析该教师的行为具有哪些启发？(17分) “顾客”与“美发师” 刚调到这所幼儿园，分配我带中一班。在第一天的区域活动中，我正在“美发厅”旁忙着收 拾东西。 “请问，你要美发吗？”一个甜甜的声音在背后响起，我没在意。 “某某，你要美发吗？”声音加大了，原来在叫我，居然还敢直呼其名，简直“胆大包天”。因 为当时确实忙，我仍然没理会。 忽然，感觉我束好的长发在背后被一双小手摸索着。看来“美发师”看上了我这一头长发， 不去美一下是不行的。再说孩子们怎么知道我的名字呢？干脆将计就计趁机调查一下。主意 打定我放下手中活，转身笑脒眯地说：“谁是美发师呀？”小女孩菁菁从人群中站了出来，“我是 美发师，绝对给你做好。” “你是怎么知道我的名字的？” 1454
|得分|评卷人| I I I 二、筒答题{答出要点即可，不必展开论述。每小题 0分，共 0分) 6. 展学 戏理 7. 皮亚杰 何进行游戏 8. 幼儿游 9. 教师 进行 玩法 |得分 i评卷人| I I I 三、论述题{理论联系实际进行论述。 0分} 10. 结合工作实际 理解 基本 得分|评卷人 四、案例分析题 5分} 1 1. (1)这个游戏在师幼关系方面具有什么特点?估分〉 (2) 教师 定位 教师 发7 (1 7分) "顾客"与"美发师" 刚调到这所幼儿园，分配我带中一班。在第→天的区域活动中，我正在"美发厅"旁忙着收 拾东西。 "请间，你要美发吗 "一个甜甜的声音在背后响起，我没在意。 "某某，你要美发吗 "声音加大了，原来在叫我，居然还敢直呼其名，简直"胆大包天"。因 为当时确实忙，我仍然没理会。 忽然，感觉我束好的长发在背后被一双小手摸索着。看来"美发师"看上了我这一头长发， 不去美一下是不行的。再说孩子们怎么知道我的名字呢?干脆将计就计趁机调查一下。主意 打定我放下手中活，转身笑眯眯地说"谁是美发师呀 "小女孩菁菁从人群中站了出来，"我是 美发师，绝对给你做好。" "你是怎么知道我的名字的 1454
“听张老师喊你呗，我就知道了。”她一脸神气的样子。原来这么简单。 一场“顾客”与“美发师”之间的自由交谈开始了。 美发师：“你得低下头，把头发低下来。” 顾客：“你们这儿没有专门洗头用的长躺椅吗？这样站着不舒服。”其实我是怕她们把头发 弄得一团糟。 于是菁菁叫了小文文、亭亭等几个小女孩七手八脚地忙了起来。一会儿，她们就用几张小 椅子拼了张洗头“躺椅”。她们的一切动作都比较专业：拿掉我的发圈，象征性地抹上洗发液， 再象模象样地抓搓头发。然后又打开假水笼头冲了冲，最后要给顾客吹头。 美发师：“你想做什么发型？”” “你看我做什么好，就做什么吧！”顾客装做很随便的样子。 美发师：“你会唱《青藏高原》吗？” “不会。”我如实回答。 “你唱歌不行！”美发师评价道。她又问：“那你知道这首歌是谁唱的吗？” “不知道。”我索性装糊涂到底。 “你怎么什么都不知道呢？是一个叫韩红的人。”美发师越发得意起来，“这首歌很难唱，可 是我姨妈会唱。”她一边做一边说。“我给你做个韩红式的发型吧。” “好吧！”顾客答道。 美发师左手拿塑料推子，右手拿塑料剪刀，象模象样地剪起来。 闲聊更深人了。 “我以后教你唱《青藏高原》吧。”美发师说。 多么自信、自主的孩子。我笑了。 1455
"昕张老师喊你呗，我就知道了。"她一脸神气的样子。原来这么简单。 一场"顾客"与"美发师"之间的自由交谈开始了。 美发师"你得低下头，把头发低下来。" 顾客"你们这儿没有专门洗头用的长躺椅吗?这样站着不舒服。"其实我是怕她们把头发 弄得一团糟。 于是菁菁叫了小文文、亭亭等几个小女孩七手八脚地忙了起来。一会儿，她们就用几张小 椅子拼了张洗头"躺椅"。她们的一切动作都比较专业:拿掉我的发圈，象征性地抹上洗发液， 再象模象样地抓搓头发。然后又打开假水笼头冲了冲，最后要给顾客吹头。 美发师"你想做什么发型?'''' "你看我做什么好，就做什么吧!"顾客装做很随便的样子。 美发师"你会唱《青藏高原》吗?" "不会。"我如实回答。 "你唱歌不行!"美发师评价道。她又问"那你知道这首歌是谁唱的吗?" "不知道。"我索性装糊涂到底。 "你怎么什么都不知道呢?是一个叫韩红的人。"美发师越发得意起来，"这首歌很难唱，可 是我姨妈会唱。"她一边做一边说。"我给你做个韩红式的发型吧。" "好吧!"顾客答道。， 美发师左手拿塑料推子，右手拿塑料剪刀，象模象样地剪起来。 闲聊更深入了。 "我以后教你唱《青藏高原》吧。"美发师说。 多么自信、自主的孩子。我笑了。 1455
试卷代号：1314 中央广播电视大学2012一2013学年度第二学期“开放本科”期末考试 幼儿游戏与玩具试题答案及评分标准 (供参考) 2013年7月 一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题后括号内。每小题3分，共15分）】 1.C 2.B 3.D 4.B 5.B 二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分） 6.认知发展学派游戏理论有哪些主要观点？ 答：(1)游戏是儿童智力活动的一个方面，是同化超过了顺应。 (2)游戏是儿童巩固概念的方法，是思维与活动相结合的方法。 (3)游戏帮助儿童解决情感冲突，实现现实生活中不能实现的愿望。 (4)游戏的发展受儿童认知水平的制约，并与儿童认知发展阶段相适应。 以上四点各2.5分。共10分。 7.简答皮亚杰如何进行游戏分类。 答：皮亚杰认为游戏是随认知发展而变化的，(2分)他根据儿童认知发展的阶段，把儿童 游戏分为感觉运动游戏(2分)、象征性游戏(2分)、结构游戏(2分)和规则游戏(2分)等四类。 共10分。 8.应从哪些方面评价幼儿游戏的教育作用？ 答：(1)幼儿在游戏中感到轻松、愉快，发挥了创造性。 (2)幼儿能认真游戏，在游戏中体现坚持性。 (3)幼儿会正确、创造性地使用玩具。 (4)幼儿在游戏中能与同伴合作，并不妨碍他人游戏的进行。 (5)游戏内容丰富、积极向上，有益于幼儿身心发展。 以上五点各2分。共10分。 1456
试卷代号 中央广播电视大学 3学年度第二学期"开放本科"期末考试 幼儿游戏与玩具试题答案及评分标准 (供参考) 2013 年7 -、单项选择题{将代表正确答案的字母填在题后括号肉。每小题 3分，共 5分} I. e 2. B 3. D 4. B 5. B 二、筒答题{答出要点即可，不必展开论述。每小题 0分，共 0分} 6. 认知发 哪些 )游戏是儿童智力活动的一个方面，是同化超过了顺应。 (2) 戏是儿 概念 思维 活动相结 (3)游戏帮助儿童解决情感冲突，实现现实生活中不能实现的愿望。 (4) 展受 水平 儿童 段相适应 以上四点各 5分。共 0分。 7. 答皮亚杰如何进行游戏分 答:皮亚杰认为游戏是随认知发展而变化的， 2分)他根据儿童认知发展的阶段，把儿童 游戏分为感觉运动游戏 2分)、象征性游戏 2分)、结构游戏 2分)和规则游戏 2分)等四类。 0分。 8. 哪些 评价 儿游 作用 )幼儿在游戏中感到轻松、愉快，发挥了创造性。 (2) 认真游 游戏 体现坚持性 (3) 造性地 (4) 儿在游戏 伴合 妨碍他人游戏 (5) 丰 富 积极 发展 以上五点各 2分。共 0分。 1456
9.教师如何进行对玩具玩法的指导？ 答：(1)把握玩具的教育功能，突出关键经验。(3分) (2)观察幼儿游戏过程，了解幼儿在活动过程中的表现和反应，敏锐地觉察到幼儿的需要， 密切联系幼儿的生活经验和知识经验，及时加强对玩具操作的过程指导，便于幼儿经验的提 取。(4分) (3)引导幼儿对自己的玩具操作活动的经验进行及时总结和提升，帮助幼儿将零散的动作 经验提升到概念层次，有助于经验的迁移和拓展。(3分) 共10分。 三、论述题（理论联系实际进行论述。20分） 10.结合工作实际，举例论述如何理解和实现“幼儿园以游戏为基本活动”。 答：“幼儿园以游戏为基本活动”的含义是：游戏是除满足儿童基本生存需要的 活动（吃、喝、睡）之外，发生次数和所占时间最多的活动。游戏是对儿童的生活或生长发 展有重要影响的活动。(3分) 实现“幼儿园以游戏为基本活动”，要求教师科学合理地安排一日生活活动，给幼儿提供各 种游戏的机会；要求教师具备发现、分析指导幼儿游戏的意识和能力，变幼儿被动的学习为主 动的需要；在幼儿园一日活动中，尊重幼儿的年龄特征，使各种活动都带有游戏的要素。 (4分) 教师要以多种形式的游戏充实于幼儿园的一日生活活动之中，要用贴近幼儿生活的、满足 幼儿身心发展水平的方法来组织活动，让幼儿每天都有偷快的情绪体验。尽量减少不必要的 集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待的现象。(3分) 教师在对幼儿的教学活动中，应将教学与游戏这两种互为补充的形式整合起来，模糊游戏 与教学的界限，尽可能地将教学活动游戏化。通过游戏化的教学活动的组织，让幼儿主动积极 地参与活动，体验到愉快的情绪、自主的探索。(3分) 以游戏为基本活动，还必须保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。幼儿园 必须给予幼儿充分开展游戏的机会，提供开展游戏的必要条件，鼓励幼儿在游戏中表现自己的 长处和获得成功的体验。在自由游戏时间段里，教师要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导 1457
9. 教师如 进行 玩具玩法 答:(1)把握玩具的教育功能，突出关键经验。 3分〉 (2) 观察 儿游 活动过程 表现 反应 敏锐 幼儿 需要 密切联系幼儿的生活经验和知识经验，及时加强对玩具操作的过程指导，便于幼儿经验的提 取. (4 (3) 导幼儿对 玩具操 活动 验进 儿将零 经验提升到概念层次，有助于经验的迁移和拓展。 3分〉 0分。 三、论述题{理论联系实际进行论述。 0分} 10. 工作实 际 园 以 游戏 基本 答"幼儿园以游戏为基本活动"的含义是:游戏是除满足儿童基本生存需要的 活动〈吃、喝、睡)之外，发生次数和所占时间最多的活动。游戏是对儿童的生活或生长发 展有重要影响的活动。 3分〉 实现"幼儿园以游戏为基本活动"，要求教师科学合理地安排一日生活插动，给幼儿提供各 种游戏的机会 E要求教师具备发现、分析指导幼儿游戏的意识和能力，变幼儿被动的学习为主 动的需要;在幼儿园一日活动中，尊重幼儿的年龄特征，使各种活动都带有游戏的要素。 (4 教师要以多种形式的游戏充实于幼儿园的一日生活活动之中，要用贴近幼儿生活的、满足 幼儿身心发展水平的方法来组织活动，让幼儿每天都有愉快的情绪体验。尽量减少不必要的 集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待的现象。 3分) 教师在对幼儿的教学活动中，应将教学与游戏这两种互为补充的形式整合起来，模糊游戏 与教学的界限，尽可能地将教学活动游戏化。通过游戏化的教学活动的组织，让幼儿主动积极 地参与活动，体验到愉快的情绪、自主的探索。 3分) 以游戏为基本活动，还必须保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。幼儿园 必须给予幼儿充分开展游戏的机会，提供开展游戏的必要条件，鼓励幼儿在游戏中表现自己的 长处和获得成功的体验。在自由游戏时间段里，教师要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导 1457
者，形成合作式的师幼互动。(3分) 举例论述4分。共20分。 四、案例分析题(25分) 11.阅读下面的案例，回答以下问题： (1)这个游戏在师幼关系方面具有什么特点？(8分) (2)从教师角色定位的角度，举例分析该教师的行为具有哪些启发？(17分) 答：(1)(8分) 师幼关系和谐，游戏氛围轻松愉快(4分)。幼儿自主、自信，成为游戏发起和进行的主体， 并在游戏过程中得到主动发展。(4分) (2)(17分) 教师乐于做“朋友式的老师”，对幼儿自主发起的游戏积极投人，热情参与，促使幼儿主动 发展，获得积极的、愉快的游戏体验；(4分)教师的引导非常“隐性”，看似不“导”实则“导”得很 巧妙，始终以幼儿为游戏的主体，成为幼儿主动发展的“推手”；(4分)尊重幼儿的言行和想法， 与幼儿平等交流，有问必答，营造了和谐的师幼互动氛围，使幼儿自信表达，体验到被尊重的愉 悦。(（4分) 举例分析5分。共17分。 1458
者，形成合作式的师幼互动。 3分) 举例论述 4分。共 0分。 四、案例分析题 5分} 1. 下 面 案例 (1)这个游戏在师幼关系方面具有什么特点? (8 (2) 教师 定位 的 角 教师 有 哪些 (1 7分) 答: (1 )( 8分) 师幼关系和谐，游戏氛围轻松愉快 4分)。幼儿自主、自信，成为游戏发起和进行的主体， 并在游戏过程中得到主动发展。 4分) (2) (1 教师乐于做"朋友式的老师飞对幼儿自主发起的游戏积极技入，热情参与，促使幼儿主动 发展，获得积极的、愉快的游戏体验 4分)教师的引导非常"隐性"，看似不"导"实则"导"得很 巧妙，始终以幼儿为游戏的主体，成为幼儿主动发展的"推手'气4分〉尊重幼儿的言行和想法， 与幼儿平等交流，有问必答，营造了和谐的师幼互动氛围，使幼儿自信表达，体验到被尊重的愉 悦。 举例分析 5分。共 7分。 1458