试卷代号：1335 座位■■ 中央广播电视大学2013一2014学年度第一学期“开放本科”期末考试 幼儿园课程与活动设计 试题 2014年1月 题 号 三 四 五 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、单项选择题（每小题3分，共30分，请选出一个正确的字母填写 在括号中)】 1.课程是指学生体验到的意义，这是( )对课程的定义。 A.课程即教学科目 B.课程即学习者所获得的经验 C.课程即目标 D.课程即师生的对话 2.幼儿园课程的特点不包括( )。 A.个体适宜性 B.整体性 C.实践性 D.标准化 3.课程的核心问题是()。 A.课程的价值取向 B.课程内容 C.课程目标 D.课程计划 4.以下不属于幼儿园课程基础学科的有( )。 A.心理学 B.社会学 C.哲学 D.教育学 5.根据成熟理论，()。 A.幼儿园应通过强化塑造儿童的行为 B.幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展 C.课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功 D.幼儿园课程应开展游戏、艺术等表现和表达活动 1534
试卷代号 3 3 座位号 中央广播电视大学 4学年度第一学期"开放本科"期末考试 幼儿园课程与活动设计试题 2014 年1 B. D. B. D. B. D. 教育 〉对课程的定义。 B. 者所获得 经验 D. -、单项选择题{每小题 3分，共 0分，请选出-个正确的字母填写 在括号中} 1.课程是指学生体验到的意义，这是( A. c. 2. A. 个体 宜性 c. 3. 题是 )。 A. 值取 c. 4. 于幼 A.心理学 c. 5. 成熟理 )。 A. 应通过强 B. 在不施 情况 发展 c. 过提 对儿 维提 儿童 D. 游戏 等表现 活动 |题号|一|二|三|四|五|总分| |分数 I I I I I I |得分|评卷人| I I I 1534
6.福禄贝尔设计的课程反映的是()哲学思想。 A.存在主义 B.实用主义 C.唯理论 D.经验论 7.关于游戏在幼儿园课程中的作用的说法，错误的是( )。 A,游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展 B.游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习 C.游戏有益于幼儿园课程中各学科（领域）教育的整合 D.游戏在幼儿园课程实践中得到了其应有的地位 8.关于幼儿园教育活动设计的目标模式和过程模式之间的平衡，错误的是()。 A.活动设计既注重结果又注重过程 B.既注重教师的预设又重视幼儿的生成 C.幼儿园教育活动目标以行为目标为导向 D.既有明确细致的目标，又有一般宽泛的目标 9.儿童的键康数育不涉及()领域。 A.认知 B.行动 C.情感 。 D.适应能力 10.以下哪种方式不属于幼儿园各领域教育活动组合的方式？() A.独立组合的方式 B.相互渗透的方式 C.相互整合的方式 D.强调某领域活动的方式 得 分 评卷人 二、判断对错题（每小题1分，共10分，请在正确的叙述后划“/”，错 误的划“X”) 11.幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有 益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总称。() 12.根据成熟理论，当儿童尚未达到“准备状态”时，教师应该人为加速儿童的发展。（) 13.在20世纪下半叶，对幼儿园课程影响最大的认知心理学理论莫过于前苏联著名的教 育家心里家维果斯基。() 14.20世纪以来，影响幼儿园课程编制的模式主要有两种，一种是目标模式，一种是行为 模式。() 15.一般而言，活动的结构化程度越高，活动方法越突出教师的指导作用。() 1535
|得分|评卷人| I I I 6. 设计 程原映 )哲学思想. A. 存在 义B.实用主 c. 7. A. 组成部 种能 发展 B. 游戏有益于 儿进行 领域 c. D. 游戏在 程实 8. 设计 标模 过程模式 间 的 )。 A. 活动设计 重结 B. 教师 的生 c. 教青 D. 确细 又有一 宽泛 9. 教育 )领域。 A. 知B. c. 情感 适应 10. 下哪种 式不 于幼 ( ) A.独立组合的方式 .相互渗透的方式 c. -二二千、笋判 断对错题 请在正确 埠后划 误的划 1. 指影 与幼 儿获得 益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种教青活动的总称. ( ) 12. 根据 理论 未达 教师应该 速儿童 ( ) 13. 在20 程影 知心理学 莫过 名 的 育家心里家维果斯基. ( ) 14.20 两种 一种 标模式 种是行 模式。( ) 15. 结构化程 活动 指导 ( ) 1535
16.如果活动目标只以儿童的行为来确定，教师就会无法估计很难用外显的、可观察的行 为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质。() 17.乔姆斯基强调儿童的语言是通过后天学习获得的，而不是通过先天的语言获得装置 发展而来的。() 18.正规的健康教育只可以通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科或领城款育活动 (如体育、运动、健康等)进行。() 19.幼儿园社会教育不可以通过单一的幼儿园社会领域的教育活动进行。() 20。完全由教师预设的活动是“高结构活动”。（) 得 分 评卷人 三，简答题（每题8分，共24分）】 21.皮亚杰的知识建构理论是什么？ 22.游戏在幼儿园课程中的作用有哪些？ 23.幼儿园健康教育的目标包括哪些？ 得 分 评卷人 四、论述题(16分) 24.怎样才能使幼儿园一日活动的组合和安排符合数育和保育的要求？ 得 分 评卷人 五、案例分析(20分) 25.（字数不得少于300字) 请根据所学的幼儿园教育活动组织和实施设计原理，分析以下的活动设计。 科学教育活动：吹泡泡（大班） 活动目标， (1)探索使用不同工具吹泡泡，体验吹泡泡的经验。 (2)乐意用清楚连贯的语言交流自己的发现。 活动准备： 1536
16. 儿童 行为 敬师就会无法估计 外显 为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质 ( ) 17. 斯基强调 是通过 而不是通过 发展而来的 ( ) 18. 康教 通过 健康直接 领峨 〈如体青、运动、健康等〉进行 ( ) 19. 教育不 通过 活动进行 ( ) 20. 师预 ( ) |得分|评卷 I I I 三、简警题{每题 8分，共 4分} 1. 亚杰 建构 22. 游戏在幼 课程 23. 康教育 |得分|评卷人| I I I\ 四、论述题 24. 才能 组合 排符合教 要求 |得分|评卷人| I I I 五、案例分析 0分} 25. (字数不得少于 0字〉 请根据所学的幼儿园教育活动组织和实施设计原理，分析以下的活动设计. 科学教青活动 z吹泡泡〈大班〉 活动目标 (1)探索使用不同工具吹泡泡，体验吹泡泡的经验. (2) 连贯 活动准备 1536
吸管、杯子、肥皂液、抹布、铅丝、牙刷、树叶、盘子、框。 活动过程： (一)探家泡泡“吹大”的方法 (1)教师提问：汪老师知道你们都喜欢吹泡泡，你们是怎么玩泡泡游戏的呢？ (2)数师提问：请你们用刚才说的好办法试一试，边试边想：怎么样让泡泡吹得大？ (3)幼儿操作，教师巡回指导。 (4)教师提问：谁能介绍一下自己让泡泡吹大的好方法呢？ 教师小结：泡泡吹得大，要多蘸泡泡水，轻轻吹。 (二)探素用铅丝吹泡泡的方法 (1)教师提问：如果给你一根铅丝，能吹出泡泡来吗？ (2)幼儿操作，教师巡回指导。 (3)教师提问：谁能介绍一下用铅丝吹泡泡的好方法呢？ 小结：原来直的铅丝变出小孔，还要蘸满肥皂液，送口气就吹出来了。 (三)探家用牙刷吹出更多泡泡的秘密 (1)教师提问：那能不能用牙刷一下子吹出很多的泡泡呢？ (2)幼儿操作，教师巡回指导。 (3)散师：用牙刷吹泡泡时，你们有什么新的发现呢？ 教师小结：牙刷上有许多的小孔，小孔上蘸满肥皂液，就能吹出更多的泡泡来。 (四)经验迁移 (1)散师提问：这里有片叶子，能不能用叶子也吹出很多泡泡来呢？ (2)幼儿操作，教师巡回指导。 (3)谁来介绍下怎么让一片叶子吹出许多泡泡来？ 教师小结：不管你用什么小工具，只要让它有孔，蘸满肥皂液，就能吹出泡泡。 活动延伸： 教师表演吹泡泡本领，引发幼儿进一步探索的兴趣。 1537
吸管、杯子、肥皂液、抹布、铅丝、牙刷、树叶、盘子、框. 活动过程 〈一〉探索泡泡"吹大"的方法 (1)教师提问 z汪老师知道你们都喜欢吹泡泡，你们是怎么玩泡泡游戏的呢? (2) 师提 你们 才说 好办法 边想 怎么 泡吹得 (3) 儿操 指导 〈的教师提问 z谁能介绍一下自己让泡泡吹大的好方法呢? 教师小结z泡泡吹得大，要多蘸泡泡水，轻轻吹. 〈二〉探索用铅丝吹泡泡的方法 (1)教师提问 z如果给你一根铅丝，能吹出泡泡来吗? (2) 儿操 教师巡 (3) 能介 一下用 好方 小结 z原来直的铅丝变出小孔，还要蘸满肥皂液，送口气就吹出来了. 〈三〉探索用牙刷吹出更多泡泡的秘密 (1)教师提问 z那能不能用牙刷一下子吹出很多的泡泡呢? (2) 儿操 (3) 用牙刷吹泡泡 发现 教师小结 z牙刷上有许多的小孔，小孔上蘸满肥皂液，就能吹出更多的泡泡来。 〈四〉经验迁移 (1)教师提问 z这里有片叶子，能不能用叶子也吹出很多泡泡来呢? (2) 儿操 师巡 (3) 怎么 泡泡 教师小结 z不管你用什么小工具，只要让它有孔，蘸满肥皂液，就能吹出泡泡. 活动延伸 教师表演吹泡泡本领，引发幼儿进一步探索的兴趣. 1537
试卷代号：1335 中央广播电视大学2013一2014学年度第一学期“开放本科”期末考试 幼儿园课程与活动设计试题答案及评分标准 (供参考) 2014年1月 一、选择题（每小题3分，共30分） 1.B 2.D 3.A 4.D 5.B 6.C 7.D 8.C 9.D 10.D 二、判断对错题（每小题1分，共10分） 11.√ 12.× 13.× 14.× 15./ 16./ 17.× 18.× 19.× 20.× 三、简答题（每题8分，共24分） 21.答：(1)皮亚杰创立了知识建构理论，揭示了儿童认识的发生和发展的过程，特别是描 述了儿童思维力、逻辑力和问题解决能力的内在过程。(3分) (2)对皮亚杰来说，认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上，而且还建立在儿童自身主 动活动的基础上，即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识，从而主动地尝试了解外部 世界的意义。(3分) (3)儿童积极地参与与世界的互动，动作是他们建构知识、认识世界的原因。(2分) 22.答：(1)游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展。(3分) (2)游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习。(3分) (3)游戏有益于幼儿园课程中各学科（领域）教育的整合。(2分) 23.答：幼儿园健康教育的目标包括以下几个方面： (1)认同与健康有关联的自身需要。(1分) (2)认同自身对维护健康的责任心。(1分) (3)区别安全的行为和有危害的行为。(1分) (4)初步获取改进或保持自身健康的策略和方法。(2分) (5)初步学会预防受伤害和处理自身健康问题的策略和方法。(2分) (6)初步运用处理紧急事件的技能。(1分) 1538
试卷代号 中央广播电视大学 4学年度第一学期"开放本科"期末考试 幼儿园课程与活动设计试题答案及评分标准 (供参考〉 2014 一、选择题{每小题 3分，共 0分} 1. B 6.C 2.D 7.D 3.A 8.C 4.D 9.D 5. B 10.D 二、判断对错题{每小题1分，共 0分} 11..J 12. X 13. X 14. X 15. .J 16. .J 17. X 18. X 19. X 20. X 三、简答题{每题 8分，共 4分} 1. (1 皮亚 儿童认识 过程 述了儿童思维力、逻辑力和问题解决能力的内在过程。 3分〉 (2) 杰来 展不 是建 而且还建立在 身 主 动活动的基础上，即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识，从而主动地尝试了解外部 世界的意义。 3分立 (3) 积极地 与与 作是他 (2 22. (1 戏作 重要 组成部分 进幼儿各种能力 发展 。(3 (2) 戏有益 幼儿 领域 。(3 (3) 领域 整合 。(2 23. 健康教育 标包 方面 (1)认同与健康有关联的自身需要。(1分) (2) 对维 健康 责任心 (1 (3) 为和 (1 (4) 取改进或保持 健康 策略 。(2 (5) 步学 和处 健康 方法 。(2 (6) 初步运 事件 (1 1538
四、论述题(16分)】 24.评分标准： (1)要点部分10分，结合实际部分6分，满分16分。 (2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分； (3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得8分。但 总分不得超过16分。 答题要点：(10分) (1)要充分发挥各种类型的教育活动的功能，并使之达成平衡；(3分) (2)要具有多样性，做到动静结合，(3分) (3)既要制度化，又要具有一定的弹性，(2分) (4)要考虑各种生态环境和条件。(2分)· 结合实际：(6分) 五、案例分析(20分) 25.要求： (1)结合提供的案例进行分析； (2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅： (3)分析文字在300字以上。 评分标准： (1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分； (2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6一10分； (3)不足300字，在可得分数中扣5分。 要点： (1)“吹泡泡”的科学敏育活动设计是一高结构的活动设计。幼儿教师制定的活动目标明 确和细化，都指向探索“吹泡泡”的工具和个体体验；据此拟定的活动材料准备丰富，满足活动 的需要。 (2)活动的组织与实施以教师为主体而设计，活动趋向周密和细致，步骤紧凑，各环节层层 递进，并能充分协调好教师提问和幼儿的讨论、操作的关系，突出幼儿教师对活动串联、衔接的 主导作用。 (3)活动评价虽没有在设计中呈现，但从实施过程和活动延伸可看出教师的评价是围绕预 设的目标进行的，评价标准是吹泡泡经验积累的丰富程度。 1539
四、论述题 24. 评分标 (1)要点部分 0分，结合实际部分 6分，满分 6分。 (2) 要点 且所 善者 一题最高 得10 (3) 解者 部分 可得8 总分不得超过 6分. 答题要点:(10分〉 (1)要充分发挥各种类型的教育活动的功能，并使之达成平衡川3分〉 (2) 结合 刊3 (3) 既要 度化 有一定 性;(2 〈的要考虑各种生态环境和条件。 2分)产 结合实际 6分〉 五、案例分析 0分} 25. 要求 (1)结合提供的案例进行分析; (2) 料统 言通 (3) 析文字在300 评分标准 (1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在 0字以上，酌情给分 (2) 不能 提供 00 (3) 足300 得分数 要点 (1)"吹泡泡"的科学教育活动设计是一高结构的活动设计。幼儿教师制定的活动目标明 确和细化，都指向探索"吹泡泡"的工具和个体体验 z据此拟定的活动材料准备丰富，满足活动 、的需要。 (2) 组织 设计 活动 周密 各环节层 递进，并能充分协调好教师提问和幼儿的讨论、操作的关系，突出幼儿教师对活动串联、衔接的 主导作用。 (3) 活动评价 有在 但从 过程 伸可 绕预 设的目标进行的，评价标准是吹泡泡经验积累的丰富程度。 1539
