试卷代号：1348 座位号■ 中央广播电视大学2013-一2014学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷） 儿童发展问题的咨询与辅导 试题 2014年1月 题 多 三 四 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、名词解释（请解释下列术语，每小题5分，共15分） 1.个体差异 2.罗森塔尔效应 3.性别认同障碍 得 分 评卷人 二、简答题（简要回答下列各题，每小题15分，共45分） 4.简述感统失调和儿童多动症的关系。 5.简述如何预防儿童近视？ 6.简述儿童焦虑症的辅导策略。 得 分 评卷人 三、论述题（请结合实际，在把握理论要点的基础上，融入自己的认识 与理解，并进行分析和论证，鼓励有创新认识，20分】 7.结合实际，谈谈如何对儿童说谎行为进行干预。 1603
试卷代号 座位号IT] 中央广播电视大学 4学年度第一学期"开放本科"期末考试(开卷〉 儿童发展问题的咨询与辅导试题 2014 年1 |题号|一|二|三|四|总分| |分数 I I I I I |得分|评卷人| -、名调解释{请解释下列术语，每小踵 5分，共 I I I 1.个体差异 2. 3. 障碍 |得分|评卷人| I I I 二、筒答题{筒要回答下列各题，每小题 5分，共 5分} |得分|评卷人| I I I 4. 述感统 5. 6. 策略 三、论述题{请结合实际，在把握理论要点的基础上，融入自己的认识 与理解，并进行分析和论证，鼓励有刨新认识， 0分} 7. 结合 对儿 1603
得分 评卷人 四、案例分析题（请根据所给案例材料，用所学知识进行分析论证，说 明自己的观点和解决问题的方法，鼓勋有创新认识，20分) 8.小刚在老师眼里算是一个令人头疼的人物。从早到晚总有别的幼儿跟老师打小报告 说他打人，弄坏了别人的东西等等。即使在课上，他也是不停地盘弄着自己的衣服或是吮吸自 己的手指，他的座位就在通往睡眠室的楼梯下面，所以他还时不时吊着楼梯扶手荡过来荡过 去。老师已经不知道说过他多少次了，但没有明显的效果。往往是老实一会儿又不行了，老师 们很不喜欢他。她们觉得小刚虽然已经进人中班下学期快上大班了，但是他和别人的交往能 力及自我控制能力却跟一个刚进幼儿园小班的幼儿差不多。老师对这个屡教不改的顽固分子 已经失去了施教的信心和关注的兴趣。只要听到老师的严厉阿斥“小刚！”就基本说明他又犯 “错误”了。他在整个班里基本处在被老师责骂和被同伴排斥的边缘状态。 根据以上材料分析：小刚可能存在哪些发展问题？教师应如何对其进行矫治？ 1604
|得分|评卷人| I I I 四、案例分析题{请根据所结案例材料，用所学知识进行分析论证，说 明自己的观点和解决问题的方法，鼓励有刨新认识， 0分} 8. 里算是一 晚总 师打小报告 说他打人，弄坏了别人的东西等等。即使在课上，他也是不停地盘弄着自己的衣服或是吮吸自 己的手指，他的座位就在通往睡眠室的楼梯下面，所以他还时不时吊着楼梯扶手荡过来荡过 去.老师已经不知道说过他多少次了，但没有明显的效果.往往是老实一会儿又不行了，老师 们很不喜欢他.她们觉得小刚虽然已经进入中班下学期快上大班了，但是他和别人的交往能 力及自我控制能力却跟一个刚进幼儿园小班的幼儿差不多。老师对这个屡教不改的顽固分子 已经失去了施教的信心和关注的兴趣。只要听到老师的严厉呵斥"小刚!"就基本说明他又犯 副错误"了。他在整个班里基本处在被老师责骂和被同伴排斥的边缘状态。 根据以上材料分析 z小刚可能存在哪些发展问题?教师应如何对其进行矫治? 1604
试卷代号：1348 中央广播电视大学2013一2014学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷） 儿童发展问题的咨询与辅导试题答案及评分标准 (供参考) 2014年1月 一、名词解释（请解释下列的术语，每小题5分，共15分） 1.个体差异 个体差异就是个体与个体之间存在的生理、心理上的相对稳定的不相似性，即个体之间的 不同。(5分) 2.罗森塔尔效应 教师对学生良好的期待会使学生发生积极的变化。(5分) 3.性别认同障碍 儿童对自身性别的认识、言语行为与自己的真实性别（生理解剖特征）相反，即在穿着和行 为爱好上像异性或坚持否认自己的真实性别，他们的内心已经被异性的性别身份占据，不断地 对自己本来的性别身份感到不自在或者讨厌自己性器官的解剖结构。(5分) 二、简答题（简要回答下列各题，每小题15分，共45分） 4.简述感统失调和儿童多动症的关系。（每个要点5分） (1)感统失调是儿童多动症的成因之一。 (2)多动症儿童会产生不同程度的感统失调，或多或少具有感统失调的表现。 (3)感统训练是儿童多动症的辅导方法之一。 5.简述如何预防儿童近视？（每个要点5分，言之有理也可适当得分） (1)合理营养，减轻儿童负担，保证睡眠时间，增强体质。 (2)养成良好的用眼习惯。坚持远跳，做眼保健操和课间操，学习时要有充足的光线。不 要在强光、弱光看书，用正确的坐姿看书；不长时间用眼；尽量少看电视。 (3)注重环境建设。包括教室的采光、儿童座位、书本的印刷、黑板的设置要合理等。 1605
试卷代号 中央广播电视大学 4学年度第-学期"开放本科"期末考试(开卷} 儿童发展问题的咨询与辅导试题答案及评分标准 (供参考〉 2014 年1 -、各调解释{请解释下列的术语，每小题 5分，共 5分} 1.个体差异 个体差异就是个体与个体之间存在的生理‘也理上的相对稳定的不相似性，即个体之间的 不同。 5分〉 2. 森塔 教师对学生良好的期待会使学生发生积极的变化. (5 3. 障碍 儿童对自身性别的认识、言语行为与自己的真实性别〈生理解剖特征〉相反，即在穿着和行 为爱好上像异性或坚持否认自己的真实性别，他们的内心已经被异性的性别身份占据，不断地 对自己本来的性别身份感到不自在或者讨厌自己性器官的解剖结构。 5分) 二、简答题{简要回答下列各题，每小题 5分，共 5分} 4. 失调 多动 点5 (1)感统失调是儿童多动症的成因之一。 (2) 产生不 感统 或少 感统失调 表现 (3) 练是 多动 方法之 5. (每个要点 5分，言之有理也可适当得分〉 (1)合理蕾养，减轻儿童负担，保证睡眠时间，增强体质. (2) 坚持 健操 要在强光、弱光看书，用正确的坐姿看书 s不长时间用眼 z尽量少看电视. (3) 注重环 儿童座 置要合 1605
6.简述儿童焦虑症的辅导策略。（每个要点5分） (1)查明病因，解除负面因素，如父母过高的期望、母爱缺失等，加强挫折教育。 (2)采用支持、认知治疗、游戏治疗等，让儿童建立正确的观念，形成明确的、适应的行为方 式，帮助儿童在游戏中自然表露和疏泄情绪。 (3)帮助儿童进行自我全身的放松训练，还可配合游戏或音乐疗法。 三、论述题（请结合实际，在把掘理论要点的基础上，融入自已的认识与理解，并进行分析和论 证，鼓励有创新认识，20分) 7.结合实际，谈谈如何对儿童说谎行为进行干预。 (回答包含下述四点，且能结合实际进行阐述，得16分，每点4分。只回答要点不阐述，只 得一半分数)： (1)搞清儿童说话的真正原因，制定相应对策。对想逃避惩罚、推卸责任的说谎，应严肃批 评教育：对于模仿大人说谎，成人应首先端正自己行为，对于善意的谎言，要及时向孩子解释； 对说谎满足愿望的，要认真分析其想得到什么、满足什么。如果孩子的要求是合理的，就应当 在指出孩子说谎不对的同时，设法满足他们，并向其讲明道理。对儿童因虚荣而说谎，成人应 给与理解，给予更多关注。 (2)给孩子足够的尊重。当发现孩子说谎，不要当众揭发，批评。可以私下警告和批评，并 且相信他以后能改好。 (3)对于儿童的错误，处罚要恰当。冷静处理孩子的错误。对于不主动承认错误，还要说 谎过关的，应加重惩罚。 (4)采取必要的行为改变技术。采用差别强化法，对于经常说谎的孩子，用强化和消退的 原理降低说谎行为的出现率。采用行为代价法，当儿童出现不良说谎行为时，将儿童的某种奖 励或权利收走一段时间。采用言语惩罚法、任务惩罚法等，对儿童不良说谎行为给予厌恶 刺激。 作答时有自己创新的认识和方法，且正确合理。（4分) 四、案例分析题（请根据所给案例材料，用所学知识进行分析论证，说明自己的观点和解决问题 的方法，鼓励有创新认识，20分) 8.小刚在老师眼里算是一个令人头疼的人物。从早到晚总有别的幼儿跟老师打小报告 说他打人，弄坏了别人的东西等等。即使在课上，他也是不停地盘弄着自己的衣服或是吮吸自 1606
6. 童焦虑症 导策略 (每个要点 5分〉 (1)查明病因，解除负面因素，如父母过高的期望、母爱缺失等，加强挫折教育. (2) 采用支持 知治 让儿童 形成 式，帮助儿童在游戏中自然表露和疏泄情绪. (3) 儿童 放松 合游戏或音 三、论述题{情结合实际，在把握理论要点的基础上，融入自己的认识与理解，并进行分析和论 证，黯励有创新认识， 0分} 7. 结合 〈回答包含下述四点，且能结合实际进行阐述，得 6分，每点 4分.只回答要点不阐述，只 得一半分数 (1)搞清儿童说话的真正原因，制定相应对策.对想逃避惩罚‘推卸责任的说谎，应严肃批 评教育 s对于模仿大人说谎，成人应首先端正自己行为，对于善意的谎言，要及时向孩子解释 对说谎满足愿望的，要认真分析其想得到什么、满足什么.如果孩子的要求是合理的，就应当 在指出孩子说谎不对的同时，设法满足他们，并向其讲明道理。对儿童因虚荣而说谎，成人应 给与理解，给予更多关注. (2) 不要 批评 警告 且相信他以后能改好. (3) 错误 要恰 孩子 主动 认错误 还要 谎过关的，应加重惩罚. (4) 必要 技术 说谎 和 消 原理降低说谎行为的出现率.采用行为代价法，当儿童出现不良说谎行为时，将儿童的某种奖 励或权利收走一段时间.采用言语惩罚法、任务惩罚法等，对儿童不良说谎行为给予厌恶 剌激。 作答时有自己创新的认识和方法，且正确合理。 4分〉 四、案例分析题{请根据所结案例材料，用所学知识进行分析论证，说明自己的观点和解决问题 的方法:鼓励有创新认识， 0分} 8. 在老师 从早 有别 老师打小 说他打人，弄坏了别人的东西等等。即使在课上，他也是不停地盘弄着自己的衣服或是吮吸自 1606
己的手指，他的座位就在通往睡眠室的楼梯下面，所以他还时不时吊着楼梯扶手荡过来荡过 去。老师已经不知道说过他多少次了，但没有明显的效果。往往是老实一会儿又不行了，老师 们很不喜欢他。她们觉得小刚虽然已经进入中班下学期快上大班了，但是他和别人的交往能 力及自我控制能力却跟一个刚进幼儿园小班的幼儿差不多。老师对这个屡教不改的顽固分子 已经失去了施教的信心和关注的兴趣。只要听到老师的严厉呵斥“小刚！”就基本说明他又犯 “错误”了。他在整个班里基本处在被老师责骂和被同伴排斥的边缘状态。 根据以上材料分析：小刚存在哪些发展问题？教师应如何对其进行矫治？ 从案例中可以看出，小刚存在自控问题、交往技巧问题，以及攻击、课堂捣乱等行为问题。 (每答一点给1分，共4分) 矫治策略：（以下四个方面，每个3分，共12分，可以用自己的语言表述，并且要有一定的 阐述，言之有理即可得分。) (1)培养小刚的自控能力。重视榜样的作用，教师向小刚展示自控，教小刚自控。帮助小 刚形成正确的自我评价的态度和方法，并且给予小刚一定的自主权和主动权，鼓励他自己鼓励 自己。建立严格的行为规范，帮助小刚制定规则，实行奖惩机制。 (2)培养小刚的社交技能。可以通过同伴和成人直接传授，告诉小刚基本的交往技巧。组 织小刚对同伴交往活动进行观察。教师给小刚做好榜样，让他们在观察模仿中学会交往。教 师可以让小刚和其他幼儿组成小组，通过活动和游戏指导其社交技能。 (3)矫治小刚的攻击行为，应多进行道德观念培养，可采用游戏疗法，加强小刚对规则的认 识。另外，还应了解小刚攻击行为产生的原因，适当用惩罚法或隔离法，但尽量不用武力。一 旦发现小刚友好地和同伴在一起，立即给予表扬或强化。 (4)对课堂捣乱行为，可采用消退法，在不影响教学活动的前提下，老师不予理睬和过问。 尝试采用表扬鼓励的方法对待小刚，让其感受到老师的信任。还可实行代币制，强化其好的自 控行为和课堂行为。必要时结合短时的惩罚，如隔离法等。 作答中有合理的创新认识，得4分。 1607
己的手指，他的座位就在通往睡眠室的楼梯下面，所以他还时不时吊着楼梯扶手荡过来荡过 去。老师已经不知道说过他多少次了，但没有明显的效果。往往是老实一会儿又不行了，老师 们很不喜欢他.她们觉得小刚虽然已经进入中班下学期快上大班了，但是他和别人的交往能 力及自我控制能力却跟一个刚进幼儿园小班的幼儿差不多。老师对这个屡教不改的顽固分子 已经失去了施教的信心和关注的兴趣。只要听到老师的严厉呵斥"小刚!"就基本说明他又犯 "错误"了。他在整个班里基本处在被老师责骂和被同伴排斥的边缘状态。 根据以上材料分析:小刚存在哪些发展问题?教师应如何对其进行矫治? 从案例中可以看出，小刚存在自控问题、交往技巧问题，以及攻击、课堂捣乱等行为问题。 (每答一点给 1分，共 4分〉 矫治策略: (以下四个方面，每个 3分，共 2分，可以用自己的语言表述，并且要有一定的 阐述，言之有理即可得分。〉 (1)培养小刚的自控能力。重视榜样的作用，教师向小刚展示自控，教小刚自控。帮助小也 刚形成正确的自我评价的态度和方法，并且给予小刚一定的自主权和主动权，鼓励他自己鼓励 自己。建立严格的行为规范，帮助小刚制定规则，实行奖惩机制。 (2) 接传 基本 往技 织小刚对同伴交往活动进行观察。教师给小刚做好榜样，让他们在观察模仿中学会交往。教 师可以让小剧和其他幼儿组成小组，通过活动和游戏指导其社交技能. (3) 攻击行 德观 游戏疗 识。另外，还应了解小刚攻击行为产生的原因，适当用惩罚法或隔离法，但尽量不用武力.一 旦发现小刚友好地和同伴在一起，立即给予表扬或强化。 (4) 乱行 退法 前提 师不予 睬和 尝试采用表扬鼓励的方法对待小刚，让其感受到老师的信任。还可实行代币制，强化其好的自 控行为和课堂行为。必要时结合短时的惩罚，如隔离法等。 作答中有合理的创新认识，得 4分。 1607
