试卷代号：1156 中央广播电视大学2013一2014学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷） 现代教育管理专题。试题 2014年1月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、多项选择题（每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分） 1.格朗鲁斯对服务管理界定，对教育管理来说意味着( A.教育所提供的产品首先是教育服务 B.教育管理的导向首先是学生、家长、杜会或国家 C.教育服务管理首先体现在学校与顾客的关系中 D.教育服务管理首先体现在管理者与教育工作人员的关系上 2.教育管理经历的演变过程是( A.“以规模求生存” B.“以质量求生存” C.“以特色求生存” D.“以创新求生存” 3.现代学校制度是规范与调节各种关系的制度体系，集中体现在( A.学校与社区的关系 B.学校与政府的关系 C.学校内部治理结构 D.学校与自然的关系 715
试卷代号 中央广播电视大学 4学年度第一学期"开放本科"期末考试(开卷) 现代教育管理专题试题 2014 年1 注意事项 -、将你的学号、姓名及分校(工f乍站}名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可寓开考场。 二、仔细读懂题目前说明，并按题目要求答题。答案-定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔{含签字笔}答题，使用铅笔答题无效。 一、多项选择题{每小题 2分，共 0分;每题全部选对才可以得分} 1.格朗鲁斯对服务管理界定，对教育管理来说意味着( ) A. 提供 先是教育服 B. 是学 社会 c. 现在 D. 管理 青工作 员 的 2. 经历 演变 ) A. "以规模求生存" B. "以质量求生存" c. "以特色求生存" D. "以创新求生存" 3. 现代 制度是规 现在 ) A. 区 的 系B. c. 结构 715
4.研究型教育管理模式的特点是( A.把自己工作中遇到的问题当作研究课题 B.运用行动研究的方法 C.采取指令性的手段 D.以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的 5.国民经济对教育经费的分配原则有( ) A.均等原则 B.效益原则 C.优先原则 D.协调发展原则 6.教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战是 ( A,课程改革对教育管理的挑战 B.现代学校对教育管理的挑战 C.信息技术对教育管理的挑战 D.生态经济对教育管理的挑战 7.在中国民办教育体制改革中具有创新性意义的办学类型有( A.教育股份制办学模式 B.教育集团制办学模式 C.“大学城”制办学模式 D.第三部门制办学模式 8.传统的的教育管理模式包括( ) A,研究型模式 B,经验型模式 C.行政型模式 D,科学型模式 9.现代教育经费筹措理念的转变主要体现在( ) A,从策治到法治 B.从数量到质量 C.从消费到生产 D.从一元到多元 10.中国教育管理学在新世纪肩负的重大使命是( A.本土化 B.教育化 C.现代化 D.实务化 二、判断题（每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由4分） 11.教育市场化改革就是把教育全部交给市场。 12.教育经费的平等性具有相对意义上的平等含义。 716
4. 青管理模 ) A. 工作 的 问 B. 运用 c. 令性 实际 理规 教育发展 5. 经济对教育经 配原 ) A. 等原则B. c.优先原则 .协调发展原则 6. 教育 新挑 A. 程改 战B. c. 信息技术对教育管 育营 7. 国 民 意义 办学 型有 A. 教育 式B. 育集 c. "大学城"制办学模式 .第三部门制办学模式 8. 传统 的 的 育管理模式包 ) A. 式B) c.行政型模式 .科学型模式 9. 措理 转变主要 ), A. 策治 治B. 数量 c. 费到生产 多元 10. 教育管理学在新世 肩 负 的 ) A. 化B. 育化 c. 现代 二、判断题{每小题 6分，共 2分;其中判断正误 2分，简要说明理由 4分} 1. 场化 革就是 教育 部交 12. 育经 性具 意义 716
三、简答题（每小题10分，共30分） 13.简述学习型学校的建构。 14.什么是学校品牌？ 15.为什么说信息沟通是特殊的传播行为？ 四、论述题（共16分）】 16.试从教育政策路径依赖造成政策认识局限的角度论述其对教育政策创新的影响。 要求：(1)简要说明相关理论； (2)联系本校或自身实际提出认识或建议，否则扣8分。 五、案例分析题（共22分） 17.二十世纪九十年代初，位于张家港市的梁丰高中曾引领了中小学硬件设施现代化的 潮流，新建的高标准校园吸引了各地教育界人士前来参观学习，然而，新楼盖好了，并不等于教 育质量也随之上了一个台阶。尽管梁丰高中的高考升学率始终在全省领先，但学校领导清醒 地认识到成绩背后隐藏着的危机。随着基础教育改革的不断深入，特别是随着大批年轻教师 的加盟，师资水平的滞后成为制约学校发展的“瓶颈”。为了让全校教师跟上教育改革的步伐， 与全体学生一起成长，学校决定从科研着手，走出一条教师专业发展的新路。 梁丰人从MBA的案例教学中得到启示，决定从生动活泼的教育教学实际出发，把教育案 例的撰写和研究作为校本教师培训的基本手段，要求每个教师都注意总结、反思自己在教育实 践中遇到的典型故事，写成案例后在学校每星期举行的“素质教育论坛”上交流、探讨，并邀请 华东师大和省教科院的专家进行点评，最终建立起学校自己的教育案例库，为校本教师培训提 供丰富的教材。一开始写案例，老师们都有些勉强，觉得自己天天就是这么上课的，多少年都 过来了，还写什么案例？但几年坚持下来，大家尝到了以案例为抓手开展教育科研的甜头，积 极性大大提高。'迄今全校积累了第一线教师撰写的案例近千则，校本教育案例库已初具规模， 首辑《梁丰教育案例选》和教师个人案例集不久也将正式出版。 秦力校长告诉记者，教育教学案例的撰写很适合第一线教师，而一个成功的案例必定包含 具有典型意义的教育问题和教育规律，案例写作的过程也就是研究思考的过程。参与案例开 发，使每个教师自觉地做教育教学的有心人，养成了理性地反思、总结和梳理、提炼自己教育教 学行为的科研意识，更自信、更从容地追求教育教学的科学化、艺术化。同时，由于教师们撰写 的案例都来自于实践，其中的经验教训也便于与他人分享，将静态的“听讲式培训”转变为动态 717
每小题10 共30 13. 述学 14. 学校 15. 沟通 特殊 传播行 四、论述题{共 6分} 16. 试从教育 造成政 局限 述其 教育政策创 响4 要求 )简要说明相关理论 (2) 校或 身实 建议 扣8 五、案例分析题{共 2分} 17. 年代初 港市 丰 高 了 中 现代 潮流，新建的商标准校园吸引了各地教育界人士前来参观学习，然而，新楼盖好了，并不等于教 青质量也随之上了一个台阶。尽管梁丰高中的高考升学率始终在全省领先，但学校领导清醒 地认识到成绩背后隐藏着的危机。随着基础教育改革的不断深入，特别是随着大批年轻教师 的加盟，师资水平的滞后成为制约学校发展的"瓶颈"。为了让全校教师跟上教育改革的步伐， 与全体学生一起成长，学校决定从科研着手，走出一条教师专业发展的新路。 梁丰人从 A的案例教学中得到启示，决定从生动活泼的教育教学实际出发，把教育案 例的撰写和研究作为校本教师培训的基本手段，要求每个教师都注意总结、反思自己在教育实 践中遇到的典型故事，写成案例后在学校每星期举行的"素质教育论坛"上交流、探讨，并邀请 华东师大和省教科院的专家进行点评，最终建立起学校自己的教青案例库，为校本教师培训提 供丰富的教材。一开始写案例，老师们都有些勉强，觉得自己天天就是这么上课的，多少年都 过来了，还写什么案例?但几奔坚持下来，大家尝到了以案例为抓手开展教青科研的甜头，积 极性大大提高。迄今全校积累了第一线教师撰写的案例近千则，校本教育案例库已初具规模， 首辑《梁丰教育案例选》和教师个人案例集不久也将正式出版。 秦力校长告诉记者，教青教学案例的撰写很适合第一线教师，而一个成功的案例必定包含 具有典型意义的教育问题和教育规律，案例写作的过程也就是研究思考的过程。参与案例开 发，使每个教师自觉地做教青教学的有心人，养成了理性地反思、总结和梳理、提炼自己教育教 学行为的科研意识，更自信、更从容地追求教育教学的科学化、艺术化。同时，由于教师们撰写 的案例都来自于实践，其中的经验教训也便于与他人分事，将静态的"昕讲式培训I I "转变为动态 717
的“参与式培训”。正是在这个基础上，梁丰的教师专业成长与自己的学生的发寢同步，在全省 取得了一个又一个令人瞩目的成绩。 请根据“第四章散师和校长的专业发展”中校本研究与教师专业发展关系的相关理论或观 点进行分析。 要求：相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰，有自己明确的观点和认识且分析、说明 具体；阐述、评论逻辑性强：字数不少于500字。 718
的"参与式培训".正是在这个基础上，梁丰的教师专业成长与自己的学生的发展同步，在全省 取得了一个又一个令人瞩目的成绩. 请根据"第四章教师和校长的专业发展"中校本研究与教师专业发展关系的相关理论或观 点进行分析。 要求 z相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰 F有自己明确的观点和认识且分析、说明 具体 不少 718
试卷代号：1156 座位■■ 中央广播电视大学2013一2014学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷） 现代教育管理专题 试题答题纸 2014年1月 题 号 二 三 四 五 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、多项选择题（每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分）】 1. 2. 3 4. 5. 6 7. 8. 9. 10. 得 分 评卷人 二、判断题（每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由4分】 11. 12. 得分 评卷人 三、简答题（每小题10分，共30分） 13. 14. 15. 719
试卷代号 1 1 5 6 座位号 中央广播电视大学 4学年度第一学期"开放本科"期末考试(开卷) 现代教育管理专题试题答题纸 2014 年1 |题号|一|二|三|四|五|总分| |分数 I I I I I I |得分|评卷人|且 一、多项选择题每小题 2分，共 0分;每题全部选对才可以得分} I I 三、筒答题{每小题]，0分，共 0分} 二、判断题{每小题 6分，共 2分;其中判断正误 2分，简要说明理由 4分} 1. 2. 6 7. 11. 12. 分评 13. 14. 15. 3. 8. 4. 9. 5. 10. 719
得 分 评卷人 四、论述题（共16分）】 16. 得分 评卷人 五、案例分析题（共22分） 17. 720
得分评卷入 16. |得分|评卷人| I I I 17. 720 四、论述题{共 五、案例分析题{共 2 2
试卷代号：1156 中央广播电视大学2013一2014学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷）】 现代教育管理专题试题答案及评分标准 (供参考) 2014年1月 一、多项选择题（每小题2分，共20分：每题全部选对才可以得分）】 1.ABD 2.ABCD 3.ABC 4.ABD 5.ABCD 6.ABC 7.ABD 8.BCD 9.ABCD 10.ABCD 二、判断题（每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由4分） 11.错误。教育市场化改革并不是把教育全部交给市场，而是将市场机制引人公共教育 领域，改变过去仅靠政府单一手段直接配置教育资源的状况，这并不意味着政府可以放弃对教 育的责任，相反，出于政治、法律和道义的需要，以及市场组织的外部性缺陷，政府必须对保持 社会正义与持续发展的具有纯公共和准公共性质的教育产品予以提供。 12.正确。相对意义上的平等，我们可以理解为机会均等，即指教育经费的分配以“机会 平等”为准则，保证每个参与教育经费分配的个体有均等的机会占有教育经费，也就是说，资源 配置的方式应能保证各学校或各受教育者在相同的条件下拥有获得等量资源的机会。 三、简答题（每小题10分，共30分） 13.(1)构筑共同愿景，(1分)(2)创设支持性组织环境，(2分)(3)建构学习共享系统，形成 教学共同体；(3分)(4)建立组织学习保证与促进机制；(2分)(5)组织结构和教育制度改革。 (2分) 14.学校品牌可以概括性地理解为学校在创建、发展过程中逐步积淀下来的凝聚在学校 名称中的、体现学校教育教学质量的社会认可度与美誉度，(5分)它体现在学校名称、校徽、教 学、科研、管理、标志性建筑、教师、校长、学生、课堂组织等各种要素和环节中。(5分) 15.信息沟通是教育公共关系的基本职能和基本活动，(2分)信息沟通是教育组织和公众 的双向循环话动，(2分)任何一方都可以传递信息和反馈信息，(2分)双方相互理解并有所交 流。(1分)交流沟通的目的是为了协调双方的关系，(2分)它和传播中的单向信息传递是不同 的。(1分) 721
试卷代号:J. 5 6 中央广播电视大学 4学年度第-学期"开放本科"期末考试(开卷) 现代教育管理专题试题答案及评分标准 (供参考) 2014 年1 }、多项选择题{每小题 2分，共 0分;每题全部选对才可以得分} 1. ABD 6.ABC 2. ABCD 7.ABD 3.ABC 8.BCD 4.ABD 9. ABCD RU'i MACB 二、判断题{每小题 6分，共 2分;其中判断正误 2分，简要说明理由 4分} 1. 场化改革 是把教 而是将 人公共 领域，改变过去仅靠政府单一手段直接配置教育资源的状况，这并不意味着政府可以放弃对教 育的责任，相反，出于政治、法律和遵义的需要，以及市场组织的外部性缺陷，政府必须对保持 社会正义与持续发展的具有纯公共和准公共性质的教育产品予以提供。 12. 相对 义上 平等 们 可 均 等 机会 平等"为准则，保证每个参与教育经费分配的个体有均等的机会占有教育经费，也就是说，资源 配置的方式应能保证各学校或各受教育者在相同的条件下拥有获得等量资源的机会。 三、简答题{每小题 0分，共 0分} 13. (1)构筑共同愿景，(1分 )创设支持性组织环境， 2分) (3) 构学 教学共同体;( )建立组织学习保证与促进机制， 2分 )组织结构和教育制度改革。 (2 14. 学校 概括 校在创建 发展过 学校 名称中的、体现学校教育教学质量的社会认可度与美誉度， 5分〉它体现在学校名称、校徽、教 学、科研、管理、标志性建筑、教师、校长、学生、课堂组织等各种要素和环节中. (5 15. 共关 基本活动 ，(2 息掏 是教育组 的双向循环活动， 2分〉任何一方都可以传递信息和反馈信息， 2分)双方相互理解井有所交 流。(1分〉交流沟通的目的是为了协调双方的关系， 2分〉它和传播中的单向信息传递是不同 的。(1分〉 721
四、论述题（共16分） 16.(评分标准：观点正确4分，论述清楚4分，联系实际8分) 参考答案： 政策创新意味着突破原有理念和规范，而路径依赖的存在使得这种突破变得尤为困难。 路径依赖会造成政策认识局限。路径依赖以一种“惯性”的力量作用于个体，使个体不能 从原有框架中跳脱出来，由对当前政策认识保持的“善”或“无害”想象最终形成特定的“政策情 结”。其后果便是用自己所“钟情”的思维习惯和认识标准来认识事物，带着过往范式框架的 “情绪化”认识，影响了对政策问题之根源的清晰了解，造成认识上的扭曲和误解，要么为旧政 策赋予新的“意义”，要么将新政策限制在旧意义中，由此遮蔽旧政策安排的弊端和新政策安排 的优势，从而导致教育政策创新有可能走人“解释陷阱”。 联系实际从略。 五、案例分析题（共22分） 17.（评分标准：相关理论应用准确、恰当且陈述清晰8分，有自己明确的观点和认识且分 析、说明具体10分，阐述、评论逻辑性强2分；不少于要求字数2分) 参考答案： 相关知识点：本案例中的教师做案例是校本研究的一种形式。(1)校本研究为教师专业发 展提供动力。就校本研究来说，其研究的问题不但直接来自于广大教师的教育教学实践，而且 还贯穿于他们的教育教学全过程，研究的出发点和落脚点都是为了问题的解决。校本研究一 方面强调教师的主体地位和主体作用，另一方面教师“主体性”的发挥是推进校本研究的关键。 (2)校本研究为教师专业发展夯实知识基础。校本研究是以校为本，以教师为研究主体， 以学校教育教学实践中生成的问题为研究对象，以反思、行动研究为基本方法的实践性研究。 校本研究能够促进教师专业发展，体现在增进和拓展教师的实践性知识上，通过“反思性实践” 为教师的专业化发展夯实基础知识。 (3)校本研究为教师专业发展创造条件。校本研究是在学校开展的，为了学校的，以教师 合作为前提的活动，强调教师之间的沟通与合作，要求教师之间必须合作。教师的专业成长与 其说是个人成长的个人化过程，不如说是共同的社会化过程，可以说“合作”是教师专业发展的 关键词，离开了教师在专业共同体中的专业对话与协作，教师的专业发展就失去了发展的根 基。 联系案例、自我认识从略。 722
四、论述题{共 6分} 16. (评分标准 z观点正确 4分，论述清楚 4分，联系实际 8分〉 参考答案: 政策创新意味着突破原有理念和规范?而路径依赖的存在使得这种突破变得尤为困难。 路径依赖会造成政策认识局限。路径依赖以「种"惯性"的力量作用于个体，使个体不能 从原有框架中跳脱出来，由对当前政策认识保持的"善"或"无害"想象最终形成特定的"政策情 结"。其后果便是用自己所"钟情"的思维习惯和认识标准来认识事物，带着过往范式框架的 "情绪化"认识，影响了对政策问题之根源的清晰了解，造成认识上的扭曲和误解，要么为旧政 策赋予新的"意义"，要么将新政策限制在旧意义中，由此遮蔽旧政策安排的弊端和新政策安排 的优势，从而导敌教育政策创新有可能走人"解释陷阱"。 联系实际从略。 五、案例分析题{共 2分} 17. (评分标准 z相关理论应用准确、恰当且陈述清晰 8分 E有自己明确的观点和认识且分 析、说明具体 0分;阐述、评论逻辑性强 2分;不少于要求字数 2分〉 参考答案 相关知识点:本案例中的教师做案例是校本研究的一种形式。(1)校本研究为教师专业发 展提供动力。就校本研究来说，其研究的问题不但直接来自于广大教师的教育教学实践，而且 还贯穿于他们的教育教学全过程，研究的出发点和落脚点都是为了问题的解决。校本研究一 方面强调教师的主体地位和主体作用，另一方面教师"主体性"的发挥是推进校本研究的关键。 (2) 师专业发展劳 以学校教青教学实践中生成的问题为研究对象，以反思、行动研究为基本方法的实践性研究。 校本研究能够促进教师专业发展，体现在增进和拓展教师的实践性知识上，通过"反思性实践" 为教师的专业化发展劳实基础知识。 (3) 师专 发展 造条 本研究是在学校 合作为前提的活动，强调教师之间的掏通与合作，要求教师之间必须合作。教师的专业成长与 其说是个人成长的个人化过程，不如说是共同的社会化过程，可以说"合作"是教师专业发展的 关键词，离开了教师在专业共同体中的专业对话与协作，教师的专业发展就失去了发展的根 基。 联系案例、自我认识从略。 722