试卷代号：1156 座位号■■ 中央广播电视大学2012-2013学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷） 现代教育管理专题试题 2013年7月 题 号 三 四 五 总 分 分 数 得分 评卷人 一、多项选择题（每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分）】 1.东西方教育管理思想源流的重大差异在于( )。 A.从管理核心看，“德治”强调管民，“法治”强调管官 B.从人性假设看，“德治”相信人性善，“法治”相信人性恶 C.从管理特点看，“德治”是上线管理，“法治”是底线管理 D.从管理重点看，“德治”管的是人的行为，“法治”管的是人的思想 2.教育管理发展经历的演变阶段是( )。 A.“以规模求生存” B.“以质量求生存” C.“以特色求生存” D.“以创新求生存” 3.教育组织的内涵形象有( ). A.人员形象 B.资本形象 C.艺术形象 D.实力形象 4.教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有( A.课程改革对教育管理的挑战 B.现代学校对教育管理的挑战 C.信息技术对教育管理的挑战 D.知识经济对教育管理的挑战 736
试卷代号 座位号IT] 中央广播电视大学 3学年度第二学期"开放本科"期末考试(开卷) 现代教育管理专题试题 2013 年7 |题号! - 三l 四l 五l |分数 I I I I I I 得分|评卷人 一、多项选择题(每小题 2分，共 0分;每题全部选对才可以得分} 1.东西方教育管理思想源流的重大差异在于( )。 A.从管理核心看，"德治"强调管民，"法治"强调管官 B. 从人 人性 c.从管理特点看，"德治"是上线管理，"法治"是底线管理 D. 从管 重点 是人 2. 经历 演变 段是 )。 A. "以规模求生存" B. "以质量求生存" C. "以特色求生存" D. "以创新求生存" 3. 教育 涵形 )。 A. 象B. 形象 C. D. 4. 教育 理作 文化 动性力 遇到 )。 A. 程改革对 育管理 B. 现代学校 育管 C. 技术对教育 D. 识经济 教育 736
5.评价教育经费的使用效率的指标有( ）. A.综合指标 B.单向指标 C.结构指标 D.双向指标 6.研究型教育管理模式的特点是( )。 A.把自己工作中遇到的问题当作研究课题 B.运用科学实验的方法 C.解决实际问题、促进教育发展是核心目的 D.探索管理规律是次要目的 7.学校吸纳、辐射、服务于社区的方式有( )。 A.请“社区委员会”参与学校重大举措 B.学校向社区开放 C.社区提供教育教学资源 D.鼓励学生到社区进行实地调研 8.行动研究具有的关键特征是( )。 A.合作 B.系统 C.改进 D.公开 9.考察教育投资在三级教育中的分配状态的指标有( )。 A.总量结构指标 B.生均教育投资比值指标 C.综合结构指标 D.生均教育投资指数 10.格朗鲁斯对服务管理的界定，对教育管理来说意味着( )。 A.教育管理的导向首先是学校本身 B.教育所提供的产品首先是教育服务 C.教育管理的导向首先是顾客 D.教育服务管理首先应该体现在学校与顾客的关系上 得 分 评卷人 二、判断题（每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由 4分) 11.“教育成本分担”是与“教育机会均等”相辅相成的。 12.危机管理和危机公关是一回事。 737
|得分|评卷人| I I I 5. 价教育 使用效 )。 A. 综合 标B. 指标 C. 结构指标D. 6. 育管理模式 )。 A. 工作 课题 B. 运用 实验 C. 实 际 进教 展是核心 D. 探索管理规律是次 7. 吸纳 辐射 服务 区 的 )。 A. 措B. 学校 C. 提供 教学 源D. 进行 8. 行动 征是 )。 A. 作B. C. 进D. 9. 考察教育投资 )。 A. 标B. 均教育 c.综合结构指标 .生均教育投资指数 10. 斯对服务 来说 )。 A. 先是 本身 B.教育所提供的产品首先是教育服务 C. 是顾 D. 务管 现在学 二、判断题(每小题 6分，共 2分;其中判断正误 2分，简要说明理由 11. "教育成本分担"是与"教育机会均等"相辅相成的。 12. 危机 737
得分 评卷人 三、简答题（每小题10分，共30分）】 13.校长职级制的实施办法有哪些？ 14.简述校长专业化的内涵。 15.教育策划的独特性是什么？ 得 分 评卷人 四、论述题（共16分） 16.分析论述我国公办中小学转制改革政策执行产生的意外后果，你对这种意外后果有 何看法？ 要求：(1)说明公办中小学转制改革政策的执行产生的意外后果： (2)要具体论述你对意外后果地看法，并提出自己的观点或建议，否则扣8分。 得 分 评卷人 五、案例分析题（共22分） 17.福州一中是一所有近两百年历史的学校，2004年新校区建成，如何让学生感受到发展 中的福州一中的文化呢？福州一中是这样做的：校友林觉民的名言“为天下人谋永福”成为一 中的办学宗旨：皇帝谕旨“植基立本，成德达财”成为一种校训：“心术端正，文行交修，博通时 务，讲求实用”为一中的育人目标。诞生于抗日战争硝烟烽火中的“福州一中校歌”为现在的校 歌。秉承古韵，不忘创新，赋予校标（三M造型）于“道德、谦逊、多样化”的三M新义；确立了 一中育人宗旨八大支柱，即国家责任、独立人格、学会学习、健体怡情、服务意识、国际视野、实 践能力、自力自治。学校还采纳学生的提议，设立了富有一中特色的“学校纪念日”，把1902年 4月9日道光皇帝御准设立“全闽大学堂”、2002年5月13日新校区建设设为纪念日，还把校 友邓拓的诞辰日、林觉民、陈盛馨的殉难日设为纪念日，让一中人记住一中历史上这些重要的 人和事。 新校区体育馆大厅装饰着“为天下人谋永福”人型木刻，左右附有校友林觉民简介和《与妻 书》全文：凤凰池的中央有一巨石，刻着校友邓拓手书的诗句“千秋笔墨惊天地，万里云山入画 738
得分 l评卷人 三、简答题{每小题 0分，共 0分} 13. 校长职级 施办法有 14. 述校 15. 教育策 性是 得分|评卷人 四、论述题{共 6分} 16. 论述 改革 产生 你对 外后 何看法? 要求:(1)说明公办中小学转制改革政策的执行产生的意外后果; (2) 具体 述你 外后果 看法 否则扣8 得分|评卷入 五、案例分析题(共 2分) 17. 是一 有 近两百 历史 ，2004 何让 发展 中的福州一中的文化呢?福州一中是这样做的:校友林觉民的名言"为天下人谋永福"成为→ 中的办学宗旨;皇帝谕旨"植基立本，成德达财"成为一种校训;"心术端正，文行交修，博通时 务，讲求实用"为一中的育人目标。诞生于抗日战争硝烟烽火中的"福州一中校歌"为现在的校 歌。秉承古韵，不忘创新，赋予校标(三 M造型)于"道德、谦逊、多样化"的三 M新义;确立了 一中育人宗旨八大支柱，即国家责任、独立人格、学会学习、健体怡情、服务意识、国际视野、实 践能力、自力自治。学校还采纳学生的提议，设立了富有-中特色的"学校纪念日"，把 2年 月9 御准设立 学堂 、2002 年5 月13 纪念 友邓拓的诞辰日、林觉民、陈盛馨的殉难日设为纪念日，让一中人记住一中历史上这些重要的 人和事。 新校区体育馆大厅装饰着"为天下人谋永福"人型木刻，左右附有校友林觉民简介和《与妻 书》全文 E凤凰池的中央有一巨石，刻着校友邓拓手书的诗句"千秋笔墨惊天地，万里云山入画 738
图”：鸣阳山脚下建造“三牧之光仁人志士”文化墙，集校友名言以示后人；行政办公楼大厅里， 锻铜雕塑《硕果》的中央，校训“植基立本，成德达财”尤其引人注目… 福州一中认为，一所一流的中学要具备“三大”：大楼（物质条件）、大师（师资水平）和大气 (文化氛围)。好的教师除了在自己所教授的领域里有着高水准外，还必须具备三个专业素养： 即专业眼光、专业品质和专业技能。学校建立了专家型（含退休特级教师）学术委员会，成员到 各班级听课、评课，指点教师教学上的优点与不足，与教师交流探讨教学经验，引导他们走上专 业学术道路。学校每年组织青年教师比武大赛，通过基本功比试，提高师资整体水平。福州一 中还与众多国际国内优秀大学、中学保持频繁的交流，每年派教师分赴美国、英国、法国、德国、 澳大利亚等国大学、中学进行教育交流，让教师更客观地分析国内外的办学理念和教学措施之 间的差异，做到洋为中用。 请根据“第三章学校组织的生存、发展与变革”中的学校文化重构方面的理论或观点进行 分析。 要求：相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰；有自己明确的观点和认识且分析、说明 具体；阐述、评论逻辑性强；字数不少于500字。 739
图";鸣阳山脚下建造"三牧之光仁人志士"文化墙，集校友名言以示后人 z行政办公楼大厅里， 锻铜雕塑《硕果》的中央，校训"植基立本，成德达财"尤其引人注目…… 福州一中认为，一所一流的中学要具备"三大"大楼(物质条件)、大师(师资水平〉和大气 (文化氛围〉。好的教师除了在自己所教授的领域里有着高水准外，还必须具备三个专业素养: 即专业眼光、专业品质和专业技能。学校建立了专家型(含退体特级教师〉学术委员会，成员到 各班级昕课、评课，指点教师教学上的优点与不足，与教师交流探讨教学经验，引导他们走上专 业学术道路。学校每年组织青年教师比武大赛，通过基本功比试，提高师资整体水平。福州一 中还与众多国际国内优秀大学、中学保持频繁的交流，每年派教师分赴美国、英国、法国、德国、 澳大利亚等国大学、中学进行教育交流，让教师更客观地分析国内外的办学理念和教学措施之 间的差异，做到洋为中用。 请根据"第三章学校组织的生存、发展与变革"中的学校文化重构方面的理论或观点进行 分析。 要求 z相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰 3有自己明确的观点和认识旦分析、说明 具体 E阐述、评论逻辑性强;字数不少于 0字。 739
试卷代号：1156 中央广播电视大学2012一2013学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷） 现代教育管理专题试题答案及评分标准 (供参考) 2013年7月 一、多项选择题（每小题2分，共20分：每题全部选对才可以得分） 1.ABC 2.ABCD 3.ABD 4.ABCD 5.ABC 6.ACD 7.ABD 8.BCD 9.ABD 10.BC 二、判断题（每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由4分） 11.正确。通过教育成本分担，使得个人、社会、学校、企业等都成为教育的投资者和受益 者，适用它们的结果就是要实现公平的受教育权，在分担教育成本的基础上使每个人都可以获 得平等的受教育机会。 12.错误。危机管理是针对组织情况和外部环境预测，分析可能发生的危机，然后制定有 针对性措施，预防和化解危机的过程。危机公关与危机处理比较一致，都是指对已发生的危机 事件的处理过程。 三、简答题（每小题10分，共30分）】 13.实施办法包括：(1)在校长职位与行政级别脱钩后，重新规定一套校长职级系列(2 分)；(2)制定校长职级工资系列，使校长的工资与其级等相对应(2分)；(3)制定各级等校长的 任职条件(2分)；(4)制定评审各级等校长的指标体系(2分)：(5)规定考评聘任各级等校长的 工作程序(2分)。 14.(1)从职业群体的角度看，校长专业化就是指校长职业由准专业阶段向专业阶段不断 发展，逐渐符合专业标准，成为专门性职业并获得相应的专业地位的动态过程(4分)；(2)从校 长个体的角度看，是指校长个体专业持续发展、日臻完善的过程(3分)；(3)校长专业化在本质 上强调的是校长成长和发展的动态过程(3分)。 15.首先，教育策划在目标上具有教育性(2.5分)：其次，教育策划在效果具有迟效性(2.5分)； 再次，教育策划在影响上具有社会性(2.5分)；最后，教育策划在操作上具有谨慎性(2.5分)。 740
试卷代号 中央广播电视大学 3学年度第二学期"开放本科"期末考试(开卷) 现代教育管理专题试题答案及评分标准 (供参考) 2013 年7 一、多项选择题{每小题 2分，共 0分:每题全部选对才可以得分) 1. ABC 6.ACD 2. ABCD 7.ABD 3.ABD 8.BCD 4. ABCD 9.ABD 5.ABC 10. BC 二、判断题{每小题 6分，共 2分;其中判断正误 2分，简要说明理由 4分} 1. 育成 使得个 业 等都成 教育 者，适用它们的结果就是要实现公平的受教育权，在分担教育成本的基础上使每个人都可以获 得平等的受教育机会。 12. 危机管理 针对 外部环境 预 发生 针对性措施，预防和化解危机的过程。危机公关与危机处理比较一致，都是指对已发生的危机 事件的处理过程。 三、简答题{每小题 0分，共 0分} 13. (1 职 位 重 新 规定 一 职 级 )制定校长职级工资系列，使校长的工资与其级等相对应 2分); (3)制定各级等校长的 任职条件 2分 )制定评审各级等校长的指标体系 2分 )规定考评聘任各级等校长的 工作程序 2分)。 14. (1)从职业群体的角度看，校长专业化就是指校长职业由准专业阶段向专业阶段不断 发展，逐渐符合专业标准，成为专门性职业并获得相应的专业地位的动态过程 4分 )从校 长个体的角度看，是指校长个体专业持续发展、日臻完善的过程(3分); (3)校长专业化在本质 上强调的是校长成长和发展的动态过程(3分)。 15. 育策 教育性(2.5 ;其次，教育策划在效果具有迟效性 ; 再次，教育策划在影响上具有社会性 5分) ;最后，教育策划在操作上具有谨慎'性 5分)。 740
四、论述题（共16分） 16.(评分标准：观点正确4分，论述清楚4分，自我认识8分) 参考答案： 在中央层面，正式提出公办学校转制改革意向的政策文件是《国务院关于〈中国教育改革 和发展纲要〉的实施意见》。虽然，中小学转制改革的意图在不同时期的侧重点有所不同，但 “促进社会力量办学”的目标却贯穿其中。从改变国家包揽办学局面、筹集教育经费的角度看， 转制改革确实取得了一定的效果。“转制”改革在一定程度上解决了教育经费问题，但造成了 不利于社会力量办学的后果，这是有意政策行动的意外后果。 自我认识从略。 五、案例分析题（共22分） 17.(评分标准：相关理论应用准确、恰当且陈述清晰8分；有自已明确的观点和认识且分 析、说明具体10分；阐述、评论逻辑性强2分；不少于要求字数2分。) 参考答案： 相关知识点：学校文化重建一般包括物质文化、制度文化和精神文化等方面的建设。 (1)改善校园环境，重建学校物质文化。有三点值得注意。第一，一个学校的物质文化上 有什么。首先需要一定数量的物质设施，应本着量力原则：第二，这些物质文化如何布局、设 计。第三，各种物质文化之间的关系。总之，物质文化建设就要把学校办成学生探索求知的学 园、生动活泼的乐园、充满亲情的家园和环境优美的花园。(2)塑造管理者新形象，重构制度文 化。首先要认识和分析现行数育制度文化，研究有形制度文化的不同方面及其它们之间的关 系，研究组织内制度文化与外部制度文化的关系，发现改革的突破点。其次，要研究学校中不 成文的、无形的学校传统、风气、行为形态等。第三，制度文化要体现现代教育理念和对师生员 工的生命关怀，富育人文性、教育性和弹性。第四，要获得广大教职员和学生的积极参与，并塑 造专业领导形象。(3)重建学校精神文化，统领学校发展前景。学校精神文化建设包括学校的 办学理念、学校成员的价值观、世界观、教育教学观等意识领域的重构和思维方式、情感等方而 的完善。在建构学校精神文化层面上，学校办学理念和价值观的确立非常关键。 联系案例、自我认识从略。 741
四、论述题{共 6分) 16. (评分标准:观点正确 4分，论述清楚 4分，自我认识 8分) 参考答案: 在中央层面，正式提出公办学校转制改革意向的政策文件是《国务院关于〈中国教育改革 和发展纲要〉的实施意见》。虽然，中小学转制改革的意图在不同时期的侧重点有所不同，但 "促进社会力量办学"的目标却贯穿其中。从改变国家包揽办学局面、筹集教育经费的角度看， 转制改革确实取得了-定的效果。"转制"改革在一定程度上解决了教育经费问题，但造成了 不利于社会力量办学的后果，这是有意政策行动的意外后果。 自我认识从略。 五、案例分析题(共 2分) 17. (评分标准:相关理论应用准确、恰当且陈述清晰 8分 z有自己明确的观点和认识且分 析、说明具体 0分 E阐述、评论逻辑性强 2分;不少于要求字数 2分。) 参考答案= 相关知识点:学校文化重建一般包括物质文化、制度文化和精神文化等方面的建设。 (1)改善校园环境，重建学校物质文化。有三点值得注意。第一，一个学校的物质文化上 有什么。首先需要一定数量的物质设施，应本着量力原则:第二，这些物质文化如何布局、设 计。第三，各种物质文化之间的关系。总之，物质文化建设就要把学校办成学生探索求知的学 园、生动活泼的乐园、充满亲情的家园和环境优美的花园。 )塑造管理者新形象，重构制度文 化。首先要认识和分析现行教育制度文化，研究有形制度文化的不同方面及其它们之间的关 系，研究组织内制度文化与外部制度文化的关系，发现改革的突破点。其次，要研究学校中不 成文的、无形的学校传统、风气、行为形态等。第三，制度文化要体现现代教育理念和对师生员 工的生命关怀，富育人文性、教育性和弹性。第四，要获得广大教职员和学生的积极参与，并塑 造专业领导形象。 )重建学校精神文化，统领学校发展前景。学校精神文化建设包括学校的 办学理念、学校成员的价值观、世界观、教育教学观等意识领域的重构和思维方式、情感等方而 的完善。在建构学校精神文化层面上，学校办学理念和价值观的确立非常关键。 联系案例、自我认识从略。 741