试卷代号：1335 座位号■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年春季学期“开放本科”期末考试 幼儿园课程与活动设计 试题 2014年7月 题 号 二 三 四 五 总 分 分 数 得分 评卷人 一、单项选择题（每小题3分，共30分，请选出一个正确的字母填写 在括号中） 1.下列不属于我国对幼儿园课程典型定义的是“课程是()”。 A.教学科目 B.教育活动 C.学习经验 D.交互活动 2.课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和杜会性等方面的全面、和谐发展为目标， 这表明幼儿园课程具有()。 A.个体适宜性 B.整体性 C.实践性 D.标准化 3.下列不属于幼儿园课程要素的是( )。 A.课程目标 B.课程计划 C.课程内容 D.课程评价 4.根据精神分析理论，幼儿园课程( A.应开展游戏、艺术等表现和表达活动 B.应重视幼儿自由选择材料和活动的权利 C.幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展 D.应强调儿童的自主活动，在日常教育活动中会注重布置良好的教育环境和提供大 量的材料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现 1451
试卷代号 3 3 座位号仁口 国家开放大学(中央广播电视大学 4年春季学期"开放本科"期末考试 幼儿园课程与活动设计试题 2014 年7 B. 整体 D. B. D. 程评价 -、单项选择题{每小题 3分，共 0分，请选出-个正确的字母填写 在括号中} 1.下列不属于我国对幼儿园课程典型定义的是"课程是( )"。 A. 教学 目B. C. 经验 D. 交互 2. 课程 实现 在身 情感 会性等方 这表明幼儿园课程具有 A. 个体适宜性 C. 3. 下列不 )。 A. C. 4. 据精 理论 A. 等表现 活动 B. 应重视 选择 和活 C. 成熟 规律 在不施加不 况下让儿童得 D. 强调 活动 常教 活动 教育 提供 量的材料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现 |题号|一|二|三|四|五|总分| |分数 I I I I I I |得分 l评卷人| I I I 1451
5.蒙台梭利设计的课程反映的是( )哲学思想。 A.存在主义 B.实用主义 C.唯理论 D.经验论 6.越强调重视过程的教师，会进行更多的( ). A.高结构教学 B.低结构教学 C.完全结构化教学 D.标准化教学 7.关于幼儿园教育活动设计的目标模式，下面说法错误的是()。 A,它是以教育目标为活动设计的基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进 行教育活动设计的模式 B.先预设具体化的行为目标，然后根据目标设计和组织活动内容 C.目标模式以教育目标为统领，使活动内容的选择和组织以及活动的评价都有一个 中心 D.注重幼儿在情感、态度、价值观等心理素质方面发生的变化 8.将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料的取向，()。 A.强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构 B.会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的 过程中自己去探索和发现 C.关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递 D.强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性 9.幼儿园语言教育的内容不包括( ）。 A.词汇 B.口语表达 C.讲述与朗诵儿童文学作品 D.书写 10.相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是()。 A,减少儿童活动转换的困难 B.使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念 C.使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡 D.使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性 1452
5. 设计 程反 )哲学思想. A. 在主义B.实用 c.唯理论 .经验论 6. 调重视过程 进行更多 )。 A. 结构教学B. 构教学 c.完全结构化教学 .标准化教学 7. 于幼 活动 下面 法错 A. 它是 为活 核心 的确 及其 评价 而进 行教青活动设计的模式 B. 体化 然后 织活 c. 模式 教育 统领 选择 组织 活动 有 一 中心 D. 重幼儿在情 观等 变化 8. 教师教 A. 交互 建构 B. 会使 育活动设计 排大 丰 富多 活动 儿在参 活 动 过程中自己去探索和发现 c. 教材 教学 技能 传递 教育活 动与社会生活 强调 主动 9. 容不 )。 A. 汇B. c. 讲述 10. 渗透 合地选择 组合 点是 ). A. 减少儿 动转 B. 领域课程 儿提 各领域教 关键概 c. 使各 域形 平行 域之 成平衡 D. 活动 操作性 1452
得分 评卷人 二、判断对错题（每小题1分，共10分，请在正确的叙述后划“√”，错 误的划“X”) 11.“课程即学习者所获得的经验”这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课 程的中心位置。（) 12.根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该在儿童的最近发展 区，即儿童现有的发展水平（独立行为水平）与潜在的发展水平（需要帮助水平）之间。() 13.按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动 和个别活动。() 14.由在连续体所处的位置可知，“单一科目”教学活动是低结构教育活动。() 15.与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，更多地表现为教育过程中各阶段的方 向或教育情境的产物。() 16.受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿 童的发展，要促进儿童自主建构知识。() 17.幼儿园数学教育主要是为幼儿提供有计划的，与数、量、形、时间和空间有关的学习活 动。() 18.目标取向的评价强调评价者与具体评价情景的交互作用，特别注重过程中幼儿的表 现、兴趣和需要。() 19.总体而言，综合课程抹杀或者淡化了每个学科科目或领域的独特性。（) 20.广义的说，幼儿园教育活动主要由游戏和教学两大类活动。() 得 分 评卷人 三、简答题（每题8分，共24分】 21.幼儿园课程的特点是什么？ 22.如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类？ 23.幼儿园教育活动实施的原则有哪些？ 1453
|得分|评卷人| I I I 二、判断对错题{每小题 1分.共 0分，请在正确的叙述后划"飞/" .错 误的划 11. "课程即学习者所获得的经验"这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课 程的中心位置。( ) 12. 据维 最近发展 理论 课程 近 发 区，即儿童现有的发展水平(独立行为水平〉与潜在的发展水平(需要帮助水平〉之间 ( ) 13. 按幼 教青 来分 教青 和个别活动。( ) 14. 在连续体 位置 ( ) 15. 模式 模式 成性 更多 向或教育情境的产物。( ) 16. 受皮 程开始 发现 教青 发展 平儿 童的发展，要促进儿童自主建构知识. ( ) 17. 数学教 主要是 提供 和 空 动. ( ) 18. 标取 价强 价者 评价情景 交互作 别 注重 过 现、兴趣和需要 ( ) 19. 而言 课程 杀或 个学 特性 ) 20. 广义 游戏 教学两大类活 动 ) |得分|评卷人| I I I 三、简答题{每题 8分，共 4分} . 1. 幼儿 是什 22. 按幼 领域性质对 23. 教育活 动 则有 1453
得 分 评卷人 四、论述题(16分) 24.幼儿园一日教育活动在结构化程度上的基本平衡主要有哪些模式？ 得 分 评卷人 五、案例分析(20分)】 25.(字数不得少于300字) 请根据游戏在幼儿园课程中的作用分析以下案例。 案例：爬滑梯 体育活动时间，3岁的滔滔在操场上玩滑梯的游戏。滔滔选择了一木质滑梯一格一格地 手脚交替爬，一边爬一边数着梯子的格数“1,2,3,4…”。很快他就爬到了梯子的顶端并滑了 下来。在随后的爬滑梯过程中，滔滔一边爬一边在念老师教过的爬滑梯儿歌“滑滑梯，滑滑梯， 你先我后别着急。…”，爬到一半时，他低头看着地面，还大声叫着地面上同伴的名字：“看， 我多高呀！”。爬了几遍后，滔滔换了操场上一塑料的滑滑梯，又开始自己玩起了游戏。 1454
|得分|评卷人| I I I 四、论述题(1 24. 教育 化程度上 有哪些模 |得分|评卷人| I I I 五、案例分析 0分} 25. (字数不得少于 0字〉 请根据游戏在幼儿园课程中的作用分析以下案例。 案例 z爬滑梯 体育活动时间， 3岁的滔滔在操场上玩滑梯的游戏。滔滔选择了一木质滑梯一格一格地 手脚交替爬，一边爬一边数着梯子的格数勺， 2， 3， · · · 快他 顶端并 下来。在随后的爬滑梯过程中，滔洒一边爬一边在念老师教过的爬滑梯儿歌"滑滑梯，滑滑梯， 你先我后别着急。... •••" ，爬到一半时，他低头看着地面，还大声叫着地面上同伴的名字产看， 我多高呀!".爬了几遍后，酒滔换了操场上一塑料的滑滑梯，叉开始自己玩起了游戏 1454
试卷代号：1335 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年春季学期“开放本科”期末考试 幼儿园课程与活动设计试题答案及评分标准 (供参考) 2014年7月 一、选择题（每小题3分，共30分） 1.D 2.B 3.B 4.A 5.D 6.B 7.D 8.C 9.D 10.A 二、判断对错题（每小题1分，共10分） 11./ 12./ 13.× 14.× 15./ 16./ 17.√/ 18.× 19./ 20.× 三、简答题（每题8分，共24分） 21.答：幼儿园课程在许多方面有别于其他各级各类教育机构的课程，有着自身的特点。 (1)幼儿园课程的首要特点是个体适宜性，幼儿园课程应努力做到适宜于个体幼儿的发 展，注重儿童个体身心发展的需要，而不是更多地强调社会需要和知识体系。(2分) (2)幼儿园课程还具有整体性的特点，表现在课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性 和社会性等方面的全面、和谐发展为目标的，而不是仅仅侧重于某一方面的发展。(2分) (3)实践性是幼儿园课程的又一特点，幼儿园课程较多地是采用活动而不是上课的形式加 以组织。(2分) (4)幼儿园课程除了以上这些显著的特点外，还表现出在课程内容上的基础性和启蒙性的 特点，在课程实施上表现为游戏性和生活性的特点。(2分) 22.按幼儿园教育活动的学科性质，可以根据编制课程和组织教育活动的需要，将幼儿园 教育活动相对划分为语言教育活动(1分)、计算教育活动(1分)、科常教育活动(1分)、音乐教 育活动(1分)、美术教育活动(1分)和体育活动(1分)。幼儿园教育活动的这种分类方法，是 编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各种教 育活动的价值和实施的一种常用分类方法。(2分) 23.答：目标定向、关注过程的原则(1分)：生活化原则(1分)；活动化原则(1分)：游戏化 原则(1分)：综合化原则(1分)；动态性原则(1分)；创造性原则(1分)：师幼互动原则(1分)： 资源开发与利用原则(1分)。（回答以上任意1点即得1分，总分不超过8分） 四、论述题(16分) 24,评分标准： (1)要点部分10分，结合实际部分6分，满分16分； 1455
试卷代号 3 5 国家开放大学(中央广播电视大学 2 0 4年春季学期"开放本科"期末考试 幼儿园课程与活动设计试题答案及评分标准 (供参考) 2014 年7 一、选择题{每小题 3分，共 0分} 1. D 2. B 3. B 4. A 5. D 6.B 7.D 8.C 9.D 10.A 二、判断对错题(每小题1分，共 0分} l 1. ,J 12. ,J 13. X 14. X 15.,J 16. ,J 17. ,J 18. X 19. ,J 20. X 三、简答题{每题 8分，共 4分} 1. 他各 类教育 课程 (1)幼儿园课程的首要特点是个体适宜性，幼儿园课程应努力做到适宜于个体幼儿的发 展，注重儿童个体身心发展的需要，而不是更多地强调社会需要和知识体系. (2 (2) 程还 体性 表现 课程 幼儿在身 情感 个性 和社会性等方面的全面、和谐发展为目标的，而不是仅仅侧重于某一方面的发展。 2分〉 (3) 性是 又一 课程较 地是采 而不是上 形式加 以组织。 2分) (4) 程除了 以 上这些显 表现 容上 特点，在课程实施上表现为游戏性和生活性的特点。 2分〉 22. 按幼 教育 科性 根据编制 织教育活 动 需要 幼儿 教育活动相对划分为语言教育活动。分〉、计算教育活动。分〉、科常教育活动。分〉、音乐教 育活动(1分)、美术教青活动。分)和体青活动(l分〉。幼儿园教青活动的这种分类方法，是 编制幼儿园课程和组织幼儿园教青活动的一种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各种教 育活动的价值和实施的一种常用分类方法。 2分) 23. 注过程 原则 (l 化原 (l ;活动化原则(l分h游戏化 原则(1分h综合化原则(1分h动态性原则(l分h创造性原则(l分h师幼互动原则(l分 资源开发与利用原则(1分). (回答以上任意 1点即得 1分，总分不超过 8分) 四、论述题(1 6分} 24. (1)要点部分 0分，结合实际部分 6分，满分 6分 1455
(2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分； (3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得8分。但 总分不得超过16分。 答题要点：(10分) (1)总体较低结构化程度幼儿园课程的教育活动组合方式，在一日活动中，活动设计者主 要是安排幼儿自由的游戏和活动区活动，配以一定比例的探索性主题活动，只有少量的集体教 学活动。(4分) (2)中等结构化程度幼儿园课程的教育活动组合方式，在一日活动中，活动设计者主要是 安排是主题教学活动和幼儿自由活动，辅以活动区活动和集体教学活动。(3分)） (3)较高结构化程度幼儿园课程的教育活动组合方式，在一日活动中，主要是集体教学活 动和幼儿自由活动，辅之以活动区活动。(3分) 结合实际：(6分) 五、案例分析(20分) 25.要求： (1)结合提供的案例进行分析； (2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅： (3)分析文字在300字以上。 评分标准： (1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分； (2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6一10分； (3)不足300字，在可得分数中扣5分。 要点： 答：游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展：游戏有益于幼儿 进行幼儿园各学科（领域）课程的学习：游戏有益于幼儿园课程中各学科（领域）教育的整合。 材料中爬滑梯的游戏直接发展了幼儿手脚交替向上爬的身体基本动作，丰富了幼儿身体 运动的经验，促进了幼儿健康成长，并让幼儿从中体会到了快乐。 同时，在爬滑梯的过程中，幼儿也同步练习和发展了数数的能力。促进幼儿早期数概念和 数感的发展。在爬梯的过程中幼儿还一边念着儿歌，促进了幼儿语言能力的发展。 另外，在游戏过程中，幼儿还，发生了与同伴进行了的互动交往，并在互动过程中增强了自 信。同时，幼儿体验着站立高度的不同与地面上人物大小变化之间的关系…通过爬滑梯的 这一游戏活动，幼儿在健康、数学、语言、科学等领域都获得了不同程度的、多方面的学习经验。 1456
(2) 答要点 完善者 得10 (3) 密切 有 独 结合实 际部分 高 可得8 总分不得超过 6分. 答题要点:(10分〉 (1)总体较低结构化程度幼儿园课程的教青活动组合方式，在一日活动中，活动设计者主 要是安排幼儿自由的游戏和活动区活动，配以一定比例的探索性主题活动，只有少量的集体教 学活动。 4分〉 (2) 化程度幼 活动组合方式 活 动 活动设计 要是 安排是主题教学活动和幼儿自由活动，辅以活动区活动和集体教学活动。 3分〉 (3) 程度 教育 组合 活 动 要是集体 动和幼儿自由活动，辅之以活动区活动。 3分) 结合实际 6分〉 五、案例分析 0分} 25. 要求 (1)结合提供的案例进行分析 (2) 材料 (3)分析文字在 0字以上. 评分标准 (1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在 0字以上，酌情给分 (2) 不能运用 实例 但观 文字在300 扣6 一10 (3)不足 0字，在可得分数中扣 5分。 要点: 答:游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展导游戏有益于幼儿 进行幼儿园各学科(领域〉课程的学习 s游戏有益于幼儿园课程中各学科(领域)教育的整合 材料中爬滑梯的游戏直接发展了幼儿手脚交替向上爬的身体基本动作，丰富了幼儿身体 运动的经验，促进了幼儿健康成长，并让幼儿从中体会到了快乐。 同时，在爬滑梯的过程中，幼儿也同步练习和发展了数数的能力。促进幼儿早期数概念和 数感的发展.在爬梯的过程中幼儿还一边念着儿歌，促进了幼儿语言能力的发展。 另外，在游戏过程中，幼儿还，发生了与同伴进行了的互动交往，并在互动过程中增强了自 信。同时，幼儿体验着站立高度的不同与地面上人物大小变化之间的关系……通过爬滑梯的 这一游戏活动，幼儿在健康、数学、语言、科学等领域都获得了不同程度的、多方面的学习经验。 1456