试卷代号：2083 座位号■ 中央广播电视大学2006一2007学年度第一学期“开放专科”期末考试（开卷） 小学教育等专业， 信息技术与教育技术(2) 试题 2007年1月 题 号 三 四 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、选择题（每题3分，共30分）】 1.香农一施拉姆传播模式的最突出特点是重视信源和接收者之间的()。 A,建立反馈环节 B.防止信道干扰 C.共同经验领域 D.获取有效信息 2.“教学系统开发的过程中，所有的职能和资源如能有机地结合在一起，将能创造出崭新 的、具有独特功能的教学系统。”是对( )内容的重要表述。 A.教育技术物理观 B.教育技术系统观 C.视听教学论 D.视听传播论 3.一般认为，学习策略包括认知策略、( )策略和( )管理策略三部分。 A.组织资源 B.元认知资源 C.计划组织 D.研究元认知 4.学习风格的生理性层面是指( A.学习风格的意志成分，如坚持性，是否善于言语表达、是否动手操作等 B.学习风格的情感成分，如学习兴趣、态度、焦虑、价值观等 C,学习风格的生理倾向成分，如对学习环境中声音、光线、温度、学习时间及不同感 觉通道的偏爱等 D.学习风格的社会倾向成分，如喜欢独立或结伴学习、竞争和合作学习等 471
试卷代号:20$3 座位号口口 中央广播电视大学2006-2D07学年度第一学期“开放专科”期末考试(开卷) 小学教育等专业 信息技术与教育技术(2) 试题 200 年 1月 题 号 四 .总 分 分 数 得 分 评卷人 一、选择题(每题 3分.共 30分) 1.香农一施拉姆传播模式的最突出特点是重视信源和接收者之间的( )。 A.建立反馈环节 B.防止信道干扰 C.共同经验领域 D.获取有效信息 2.“教学系统开发的过程中，所有的职能和资源如能有机地结合在一起，将能创造出崭新 的、具有独特功能的教学系统。”是对 ( )内容的重要表述。 A.教育技术物理观 B.教育技术系统观 C.视听教学论 D.视听传播论 3.一般认为，学习策略包括认知策略、( )策略和( )管理策略三部分。 A.组织 资源 B。元认知 资源 C.计划 组织 D.研究 元认知 4.学习风格的生理性层面是指( )。一 学习风格的意志成分，如坚持性、毫否餐午言语表达、是否动手操作等 学习风格的情感成分，如学} 3'F越 . ?K度、焦虑、价值观等 A. B. C。学习风格的生理倾 向成分丫姐对学习环境中声音、光线、温度、学习时间及不同感 觉通道的偏爱等 D.学习风格的社会倾向成分，如喜欢独立或结伴学习、竞争和合作学习等 471
5.学习风格的构成一般可以划分为三个层面：心理性层面、生理性层面和社会性层面。 其中，心理性层面又可以分为3种成分：()。 A.生理成分、情感成分、意志成分 B.认知成分、情感成分、意志成分 C.社会成分、认知成分、情感成分 D.社会成分、生理成分、情感成分 6.()是人耳对声音调子高低的主观感受。 A.音调 B.音响 C.音色 D.立体声 7.人耳对( )的感觉决定于声音中泛音各分量的数量、相对强度关系和分布。 A.音色 B.音响 C.方位 D.强度 8.使用计算机教学的问题解决模式包括3种形式：()。 A.计算型、模型构成型和情境模拟型 B.计算型、模型构成型和对真实问题解决型 C.模型构成型、发现学习型和对真实问题解决型 D.探究型、模型构成型和情境模拟型 9.问题解决型是使用计算机教学形式为学习者提供一种特定的 ,促使他们对应用 知识、分析问题和 解决问题的学习。问题解决包括3种形式：计算型、模型构成型和对 真实问题解决型。() A.学习气氛有效的 B.学习环境创造性 C.教学模式高效的 D.教学氛围针对性 10.下述关于投影屏幕的选用陈述中，正确的是()。 A.屏幕的高度的选择一般为从屏幕到观众席最后一排座位距离的1/6，这样能让每 一排的观众都能清楚地看到投影画面的内容 B.屏幕到第一排座位的距离应大于3倍屏幕的高度 C.屏幕底部距离观众席所在地平面至少要有200厘米左右 D.屏幕尺寸的选择不取决于演示教室的面积或者学生座位的多少 472
5.学习风格的构成一般可以划分为三个层面:心理性层面、生理性层面和社会性层面。 其中，,},,"理性层面又可以分为 3种成分:( A.生理成分、情感成分、意志成分 C.社会成分、认知成分 、情感成分 B.认知成分 、情感成分 、意志成分 D.社会成分、生理成分、情感成分 6.( )是人耳对声音调子高低的主观感受。 A.音调 B.音响 C.音色 D.立体声 7.人耳对( )的感觉决定于声音中泛音各分量的数量、相对强度关系和分布。 A.音色 B.音响 C.方位 D.强度 8.使用计算机教学的问题解决模式包括 3种形式 :( )。 A。计算型、模型构成型和情境模拟型 B.计算型、模型构成型和对真实问题解决型 C.模型构成型、发现学习型和对真实问题解决型 D.探究型、模 型构成型和情境模拟型 9.问题解决型是使用计算机教学形式为学习者提供一种特定的_ ，促使他们对应用 知识、分析问题和_ 解决问题的学习。问题解决包括3种形式:计算型、模型构成型和对 真实问题解决型。( ) A.学习气氛 有效的 C.教学模式 高效的 B.学习环境 创造性 D.教学氛围 针对性 10.下述关于投影屏幕的选用陈述中，正确的是( A.屏幕的高度的选择一般为从屏幕到观众席最后一排座位距离的1/6，这样能让每 一排的观众都能清楚地看到投影画面的内容 I3.屏幕到第一排座位的距离应大于3倍屏幕的高度 C.屏幕底部距离观众席所在地平面至少要有 200厘米左右 D.屏幕尺寸的选择不取决于演示教室的面积或者学生座位的多少 472
得分 评卷人 二、简答题（每小题7分，共21分】 1.学习策略的种类有哪些？ 2.以学生为中心的教学结构的特点有哪些？ 3.多媒体计算机的教学特点有哪些？ 得 分 评卷人 三、判断题（每题3分，共30分） 1.按照布鲁纳区分概念的类型，“笔”有可以握在手中和用于书写的工具特征，如果一样 东西要称为笔就必须满足这两个条件，所以，“笔”是一个合取概念。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 2.德里克的模式与伊利的模式都是应用教学系统方法的实例，不同之处在于：前一个是 用于开发教材，后一个是针对教学系统的设计。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 3.内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。这时动机的满足在活动之内，不 在活动之外，它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力。相 反，外部学习动机是指人们由外部诱因所引起的动机。动机的满足不在活动之内，而在活动之 外，这时人们不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 4,技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，有心智技能与操作技能两种。心智技 能指学习得来的合乎法则的心智活动方式，通过原型定向、原型模仿与原型操作三个环节实 现。操作技能指学习得来的合乎法则的操作活动方式，通过操作定向、操作模仿、操作整合与 操作熟练四个环节实现。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 473
得 分 评卷人 二、简答题 (每小题 7分 ，共 21分 ) 1.学习策略的种类有哪些? 2.以学生为中心的教学结构的特点有哪些? 3.多媒体计算机的教学特点有哪些 ? 得 分 评卷人 三、判断题(每题 3分 ，共 30分) 1.按照布鲁纳区分概念的类型 ，“笔”有可 以握在手 中和用于书写的工具特征 ，如果一样 东西要称为笔就必须满足这两个条件，所 以，“笔”是一个合取概念 。( ) A.完全正确 }3.完全错误 C.无错误 ，但不完备 D.部分错误 2.德里克的模式与伊利的模式都是应用教学系统方法的实例 ，不同之处在于 :前一个是 用 于开发教材 ，后一个是针对教学系统的设计 。( ) A.完全正确 }3.完全错误 C.无错误 ，但不完备 U，部分错误 3.内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机 。这时动机的满足在活动之内，不 在活动之外，它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指 向目标 ，因为行动本身就是一种动力 。相 反，外部学习动机是指人们 由外部诱因所引起的动机。动机的满足不在活动之内，而在活动之 外，这时人们不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣。( ) A.完全正确 }3.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 4，技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式 ，有心智技能与操作技能两种。心智技 能指学习得来的合乎法则的心智活动方式，通过原型定向、原型模仿与原型操作三个环节实 现。操作技能指学习得来的合乎法则的操作活动方式，通过操作定向、操作模仿、操作整合与 操作熟练四个环节实现 。( ) A.完全正确 B.完全错误 c.无错误 ，但不完备 D.部分错误 473
5.激光唱机是一种用微电脑控制的智能化高保真立体声音响设备，在高密度记录、放音 时间长、操作简便、选曲快速等方面超过磁带录音机。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 6.电视是根据人眼的视觉暂留特性和视觉心理，运用电子技术和光电技术，制作事物的 图像信号的方法和技术一分为摄像、传输、显像三个最基本的组成部分。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 7.多媒体计算机课件的选题应该满足课程内容的教学要求、满足教学对象的学习要求和 发挥多种媒体整合的特长。() A.完全正确 B.完全错误 C,无错误，但不完备 D.部分错误 8.威利斯的教学设计模式具有3个灵活的指导方针：递推（反复）、反省和参与。设计的 方案应该具备发展性、反省性和协作性，而且目标形成于设计和开发活动。不存在教学设计的 权威。教学用于实现在有意义的情境脉络中的学习活动。例如，抛锚式教学、情境认知、认知 学徒、认知随机通达超文本、问题解决，以及使用带导航的超媒体学习资源等。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 9.多媒体网络教室是指将计算机与校园网（或广域网Internet)连通，并在普通数字网上 覆盖一个模拟网，即在每台微机上加配一块视听传输卡并用电缆连接起来，用以传输多媒体计 算机输出的视频与声音信号。于是，将普通的计算机教室升级为多媒体视听网络教室或简称 多媒体网络教室。（) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 474
5.激光唱机是一种用微电脑控制的智能化高保真立体声音响设备，在高密度记录、放音 时间长、操作简便、选曲快速等方面超过磁带录音机。〔 ) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 6.电视是根据人眼的视觉暂留特性和视觉心理，运用电子技术和光电技术，制作事物的 图像信号的方法和技术— 分为摄像、传输、显像三个最基本的组成部分。( ) R.完全正确 B，完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 7.多媒体计算机课件的选题应该满足课程内容的教学要求、满足教学对象的学 习要求和 发挥多种媒体整合的特长。( ) A.完全正确 B.完全错误 C‘无错误，但不完备 D.部分错误 8.威利斯的教学设计模式具有 3个灵活的指导方针:递推<反复)、反省和参与。设计的 方案应该具备发展性、反省性和协作性，而且目标形成于设计和开发活动。不存在教学设计的 权威 。教学用于实现在有意义的情境脉络 中的学 习活动。例如，抛锚式教学、情境认知、认知 学徒、认知随机通达超文本、问题解决，以及使用带导航的超媒体学习资源等。( ) A.完全正确 B。完全错误 C.无错误，但不完备 U.部分错误 9.多媒体网络教室是指将计算机与校园网(或广域网 Internet)连通 ，并在普通数字网上 覆盖一个模拟网，即在每台微机上加配一块视听传输卡并用电缆连接起来，用以传输多媒体计 算机输出的视频与声音信号。于是，将普通的计算机教室升级为多媒体视听网络教室或简称 多媒体网络教室。( ) A.完全正确 I3。完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 474
10.刺激控制教学模式由定义目标行为、评价初始行为、制定联结计划、实施联结计划和 评价联结计划等五个阶段组成。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 得 分 评卷人 四、实践题（共19分） 完成一个教学设计，要求有前期分析、目标编制、策略设计和评价方案4部分内容。 475
10.刺激控制教学模式 由定义 目标行为、评价初始行为 、制定联结计划 、实施联结计 划和 评价联结计划等五个阶段组成 。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误 ，但不完备 D.部分错误 得 分 评卷人 四、实践题(共 19分) 完成一个教学设计 ，要求有前期分析 、目标编制 、策略设计和评价方案 4部分内容
试卷代号：2083 中央广播电视大学2006一2007学年度第一学期“开放专科”期末考试（开卷） 小学教育等专业信息技术与教育技术(2) 试题答案及评分标准 (供参考) 2007年1月 一、选择题（每题3分，共30分） 1.C 2.B 3.B 4.C 5.B 6.A 7.A 8.B 9.B 10.A 二、简答题（每题7分，共21分） 1.学习策略大致分为三类： 一是把学习策略作为学习步骤和活动。主要说法是：学习策略是“学习过程中用以提高学 习效率的任何活动”和“学习者有目的的影响自我信息加工的活动”(R.E.Myer,1990);学习 策略是“选择、整合、应用学习技巧的一套操作过程”(Nisbet&schucksmith,l994);学习策略 是“能够促进信息的获得、存储和利用的一套过程和步骤”(Dasereau,l994)。 二是把学习策略作为学习的规则、能力或技能。认为，学习策略是学习者获得信息的技术 或方法以及使用认知策略和元认知策略的一般术语(P.Pintrich&Dembo,l994)。 三是把学习策略视作学习计划。认为学习策略是学习者“为了完成学习目标而制定的复 杂的计划"和对学习问题使用的一个或多个学习术(Learningtactic)(S.J.Derry,l986)。 2.以学生为中心教学结构的特点是： (1)学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者； (2)教师是课堂教学的组织者、指导者，是学生建构意义的帮助者、促进者； (3)教学媒体是促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具； (4)教材不是学生惟一的学习内容，甚至不是主要的学习内容，通过自主学习，学生可以从 其他途径（例如图书馆、资料室及网络）获取大量的知识。 476
试卷代号:2083 中央广播电视大学2006--2007学年度第一学期“开放专科”期末考试(开卷) 小学教育等专业 信息技术与教育技术(2) 试题答案及评分标准 (供参考) 200 年 1月 一、选择题(每题 3分，共 30分) 1. C 2. B 3. B 4. C 5. B 6. A 7. A 8. B 9. B 10. A 二、简答题 (每题 7分，共 21分 ) 1.学习策略大致分为三类 : 一是把学习策略作为学习步骤和活动。主要说法是 :学习策略是“学习过程中用以提高学 习效率的任何活动”和“学习者有目的的影响自我信息加工的活动”(R. E. Mayer,1990);学习 策略是“选择、整合、应用学习技巧的一套操作过程”(Nisbetc}.schucksmith,1994);学习策略 是“能够促进信息的获得、存储和利用的一套过程和步骤”(Dasereau,1994)0 二是把学习策略作为学习的规则、能力或技能 。认为，学习策略是学习者获得信息的技术 或方法以及使用认知策略和元认知策略的一般术语(P. Pintrich乙Dembo,1994) o 三是把学习策略视作学习计划。认为学习策略是学 习者“为了完成学习 目标而制定的复 杂的计划”和对学习问题使用的一个或多个学习术(Learningtactic) (S. J. Derry,1986) o 2.以学生为中心教学结构的特点是 : (1)学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者; (2)教师是课堂教学的组织者、指导者，是学生建构意义的帮助者、促进者; (3)教学媒体是促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具; (4)教材不是学生惟一的学习内容，甚至不是 主要的学习内容 ，通过 自主学习，学生可 以从 其他途径(例如图书馆、资料室及网络)获取大量的知识 。 476
3.(1)多种感官参与和交互活动 (2)非线性组织结构和立体信息空间 (3)人机界面自然友好、操作简便 (4)信息量大，传输快，教学应用范围广 (⑤)提供虚拟现实的教学条件 三、判断题（每题3分，共30分）】 1.A 2.A 3.A 4.A 5.A 6.A 7.A 8.A 9.A 10.A 四、实践题(19分) 前期分析(5分) 目标编制(5分) 策略设计(5分) 评价方案(4分) 477
s. (1)多种感官参与和交互活动 (2)非线性组织结构和立体信息空间 f3)人机界面自然友好、操作简便 (4)信息量大，传输快，教学应用范围广 (5)提供虚拟现实的教学条件 三、判断题 (每题 3分，共 30分 ) 1.A 2.A 3.A 6. A 7. A 8. A 四、实践题 (19分) 前期分析(5分) 目标 编制(<5分) 策略设计(5分) 评价方案(4分) 4. A 5. A 9.A 10. A 477