试卷代号：1153 座位号■■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年春季学期“开放本科”期末考试 教育评价 试题 2014年7月 题 号 二 三 总 分 分 数 得分 评卷人 一、填空题（每空2分，共20分） 1.按评价主体划分，可将评价分为他人评价和 2.评价的总目标都可分解为三个子系统，即条件指标系统、 和 效能指标系统。而教育评价标准也相应由三部分构成，即素质标准 和效能 标准。 3.教育评价中信息资料汇总的技术主要有两种，一种是手工汇总，一种是 4.观察法包含三个要素： 观察对象和观察对象的状态。 5.测验的类型按解释分数的标准分，可分为 和标准参照测验。 6.从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标、 和教学目标。 7.课堂教学质量评价应包括课堂教学过程评价和 8.学校领导班子成员个体素质评价主要应包括：政治素质、业务素质、身心素质和 9.根据评价主体不同，区域教育评价组织机构有自评组织机构、 和社会评价组织机构。 654
试卷代号 1 1 5 3 座位号IT] 国家开放大学(中央广播电视大学 4年春季学期"开放本科"期末考试 教育评价试题 2014 年7 |题号|一|二 l三|总分| |分数 I I I I |得分 l评卷人| I I I 一、填空题(每空 2分，共 0分) 1.按评价主体划分，可将评价分为他人评价和 2. 分解 条件 效能指标系统。而教育评价标准也相应由三部分构成，即素质标准、和效能 标准。 3. 教育 息资 技术 要有两种 一种是 工汇 、观察对象和观察对象的状态。 和标准参照测验。 和教学目标。 4. 察法 5. 按解释分数 6. 为教育 培养 7. 教学 评价 教学 程评 8. 校领 导 班 个 体 包 括 政 治 业 务 9. 根据 教育 价组织 和社会评价组织机构。 654
得 分 评卷人 二、名词解释（每题4分，共20分】 10.教育测量 11.数育评价标准 12.调查法 13.学生评价 14.学校管理工作绩效评价 得分 评卷人 三、简答题（每题10分，共60分） 15.简述制定教育评价方案的一般步骤。 16.简述教育评价实施的一般步骤。 17.教育评价文献信息的查询途径和检索途径有哪些？ 18.学生评价的基本内容有哪些？ 19.简述教师教育教学行为评价的主要内容。 20.学校管理工作评价有哪些特点？ 655
|得分|评卷人| I I I 二、名词解释{每题 10. 1 1. 教育 12. 13. 学生 14. 学校 工作绩效 |得分|评卷人| I I I 三、简答题(每题 15. 16. 价实 17. 教育 价文 检索途径有 哪 18. 学生 容有 19. 师教育教 评价 20. 学校 理工作评价 655
试卷代号：1153 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年春季学期“开放本科”期末考试 教育评价1 试题答案及评分标准 (供参考) 2014年7月 一、填空题（每空2分，共20分） 1.自我评价 2.过程指标系统 职责标准 3.计算机汇总 4.观察的手段 5.常模参照测验 6.课程目标 7.课堂教学效果评价 8.工作作风 9.行政评价组织机构 二、名词解释（每题4分，共20分） 10.教育测量就是根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描 述的过程。 11.教育评价的标准是指对应于相应的评价指标或项目，被评对象达到什么程度或水平才 是合乎要求的，或是优秀的、良好的等等。 12.调查法是在科学方法论和教育评价理论的指导下，通过运用问卷、访谈、测验等科学方 式，有目的、有计划、系统的收集有关教育评价的信息与资料的方法。 13.学生评价是指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系 列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价 值判断的活动，是教育评价的重要领域，也是每一位教师都必须实际操作的一项重要内容。 14.学校管理工作绩效评价，就是对学校管理工作过程及其行为结果所取得的成绩和效果 的价值判断。学校管理工作绩效评价，有两种方法可以采用。一是纵向比较法，即同自身过去 相比较，取得了哪些新成绩；二是横向比较，即同自身同类相关学校相比，看自己有哪些进步。 656
试卷代号 5 3 国家开放大学(中央广播电视大学 2 0 4年春季学期"开放本科"期末考试 教育评价试题答案及评分标准 (供参考) 2014 年7 一、填空题{每空 2分，共 0分} 1.自我评价 2. 程指 3. 算机 4. 手段 5. 模参照测 6. 7. 效果 8. 作作风 9. 行政评价组织 二、名词解释{每题 4分，共 0分} 10. 教育测量就是 一定 用 一 具对教 现象进行 述的过程。 1 1. 指对 于相 对象 程度或水平才 是合乎要求的，或是优秀的、良好的等等。 12. 法是 科学方 教育 指导下 通过运 访谈 式，有目的、有计划、系统的收集有关教育评价的信息与资料的方法。 13. 在一定教育 据一 列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价 值判断的活动，是教青评价的重要领域，也是每一位教师都必须实际操作的一项重要内容。 14. 校管 绩效评 就是对学校 管 过程 结果所取 的价值判断。学校管理工作绩效评价，有两种方法可以采用。一是纵向比较法，即同自身过去 相比较，取得了哪些新成绩;二是横向比较，即同自身同类相关学校相比，看自己有哪些进步。 656
三、简答题（每题10分，共60分） 15.制定教育评价方案的一般步骤包括： (1)确定教育评价的目的 任何评价都有其目的性和特定用途，不同的评价目的，其评价的内容和方法不完全一样。 (2分) (2)设计评价项目 即根据特定的评价目的设计评价项目。(1.5分) (3)确定权重系数 对以鉴定、比较为目的而设计的指标系统，根据各项目的相对重要程度确定权重系数。 (2分) (4)确定评价标准 确定各项指标的评定量表和项目的等级评价标准。测量要有尺度，评价要有标准。尺度 和标准的科学性是影响评价质量的关键因素之一。(1.5分) (5)设计评价工具及采集信息所需表格，确定评价信息的统计方法。(1.5分) (6)确定评价的组织领导及实施程序。(1.5分) 16.教育评价实施的一般步骤包括： (1)宣传动员 在具体评价活动进行之前，评价组织者要进行广泛、深入、细致的宣传教育动员工作，宣传 动员不仅可以沟通认识，统一思想，协调行动，而且也为以后根据评价信息分析原因，改进工作 奠定基础。(4分) (2)预评价 为了使教育评价妥善可靠，在正式评价之前，对评价方案一般是先选择好试点单位，进行 试评，以便取得经验，提高正式评价的质量。试评可以由评价组织者进行评价，也有的把被评 对象的自我评价作为试评。但通常把组织正式评价前被评价对象的自我评价叫预评价。试评 价主要目的是为修订完善评价方案或为正式评价积累经验收集信息，而预评价则要发挥更大 的作用。(3分) (3)复评价 复评价是在自我评价的基础上进行的外部评价。它通常是由相关管理部门、社会民间组 织或同行主持的评价。(3分) 17.教育评价文献信息的查询途径和检索途径包括： (一)教育评价文献信息的查询途径 657
三、简答题{每题 0分，共 0分} 15. 步骤包括 (1)确定教育评价的目的 任何评价都有其目的性和特定用途，不同的评价目的，其评价的内容和方法不完全一样。 (2 (2) 价项 即根据特定的评价目的设计评价项目。(1 5分〉 (3) 对以鉴定、比较为目的而设计的指标系统，根据各项目的相对重要程度确定权重系数。 (2 (4) 确定各项指标的评定量表和项目的等级评价标准。测量要有尺度，评价要有标准。尺度 和标准的科学性是影响评价质量的关键因素之一。 5分〉 (5) 计评价工 集信 需表 确定 (1.5 (6) 评价 组织领 施程序 (1.5 16. 育评价实 骤包 (1)宣传动员 在具体评价活动进行之前，评价组织者要进行广泛、深入、细致的宣传教青动员工作，宣传 动员不仅可以沟通认识，统一思想，协调行动，而且也为以后根据评价信息分析原因，改进工作 奠定基础。 4分〉 (2) 为了使教青评价妥善可靠，在正式评价之前，对评价方案一般是先选择好试点单位，进行 试评，以便取得经验，提高正式评价的质量。试评可以由评价组织者进行评价，也有的把被评 对象的自我评价作为试评。但通常把组织正式评价前被评价对象的自我评价叫预评价。试评 价主要目的是为修订完善评价方案或为正式评价积累经验收集信息，而预评价则要发挥更大 的作用。 3分) (3) 复评价是在自我评价的基础上进行的外部评价。它通常是由相关管理部门、社会民间组 织或同行主持的评价。 3分〉 17. 育评价文献信 检索途径 〈一〉教育评价文献信息的查询途径 657
(1)网络查询：(1.5分) (2)调查访问各地方教育行政部门：(1.5分) (3)调查各学校行政办公室和教导处（或教研室）。(1.5分) (二)教育评价文献信息的检索途径和方式 学校办学水平、教师教育教学研究情况及学生的学习成果等方面信息的检索与核实，都可 以通过以下途径和方式来查询与核实。 (1)途径 ①题名途径。是根据著作、课件或论文的题名来查找有关文献，核实所获得的有关学校和 教师教科研评价资料的途径；(1.5分) ②著者途经。是根据学校名称或著者查找论文及优秀课件等数量的文献查找途径。 (1.5分) (2)方式 ①传统的手工方式。手工查询是指利用各种目录、索引、文摘等检索工具书，通过采用手 工方式来查找评价文献线索和文献资料，以获取所需要的评价文献资料的方式：(1分) ②计算机查询，也叫电子文献检索。是指利用计算机对存储的电子文献资料进行检索。 (1.5分) 18.在现代社会中，不管培养哪一类型的人才，都必须具有完整的素质结构。衡量学生质 量高低的标准，概括起来讲，就是看学生在德智体等方面是否得到全面发展。学生评价的基本 内容包括： (1)学科学习效果。学科学习效果既包括学生接受知识的量和质的结果，也包括学生情意 领域的发展，是知识和能力的和谐统一。(2分) (2)思想品德和公民素养发展水平。中小学教育是“为人”的教育，通过教育首先使学生成 为“人”，然后成才。一个人的思想道德品质和公民素养是做人的基础。(2分) (3)学习能力与交流合作能力。现代教育的任务要求不仅使学生掌握丰富的知识和必要 的技能，更重要的是培养学生具有终身学习的能力以及与他人交流、合作的能力，学会学习和 合作。学会求知、具有学习能力与交流合作能力对中小学生的未来发展至关重要。(2分) (4)身心健康水平。根据世界卫生组织给健康下的定义：“健康不仅仅是没有疾病，而是身 体的、精神的健康和社会适应良好的总称。”中小学生正处于长身体、长知识的关键时期，健康 的身心是学生学习和发展的重要保证。(2分) (5)审美素养。根据我国中小学美育的任务，学生审美素养的评价主要包括学生的对美的 认识、审美情趣、审美能力和对美的维护与创造。(2分) 658
0) 络查询;0.5 (2) 地方 行政 0.5 (3) 校行政办公室和 教研 (1 (二)教青评价文献信息的检索途径和方式 学校办学水平、教师教育教学研究情况及学生的学习成果等方面信息的检索与核实，都可 以通过以下途径和方式来查询与核实。 0) ①题名途径。是根据著作、课件或论文的题名来查找有关文献，核实所获得的有关学校和 教师教科研评价资料的途径; 0.5 ②著者途经。是根据学校名称或著者查找论文及优秀课件等数量的文献查找途径。 0.5 (2) 方式 ①传统的手工方式。手工查询是指利用各种目录、索引、文摘等检索工具书，通过采用手 工方式来查找评价文献线索和文献资料，以获取所需要的评价文献资料的方式 ②计算机查询，也叫电子文献检索。是指利用计算机对存储的电子文献资料进行检索。 0.5 18. 现代 不管 一类 必须具 质结构 衡量学 量高低的标准，慨括起来讲，就是看学生在德智体等方面是否得到全面发展。学生评价的基本 内容包括 (1)学科学习效果。学科学习效果既包括学生接受知识的量和质的结果，也包括学生情意 领域的发展，是知识和能力的和谐统一。 (2) 思想 展水平 小学教 通过 使学 为"人"，然后成才。一个人的思想道德品质和公民素养是做人的基础。 (3) 能力 能力 任务 求 不仅 使 生掌握 丰 富 的 的技能，更重要的是培养学生具有终身学习的能力以及与他人交流、合作的能力，学会学习和 合作。学会求知、具有学习能力与交流合作能力对中小学生的未来发展至关重要。 (4) 身心健康水 据世界 健康 仅是没有疾病 体的、精神的健康和社会适应良好的总称。"中小学生正处于长身体、长知识的关键时期，健康 的身心是学生学习和发展的重要保证。 (5) 美素 国 中 小学美育 任务 括学 认识、审美情趣、审美能力和对美的维护与创造。 658
19.教师教育教学工作行为是教师按照社会对自己的角色要求，在履行教师职责过程中表 现出来的种种行为。对教师教育教学行为的评价涉及到教师专业行为和组织行为，主要表现 为以下几个方面： (1)工作量。教师工作量主要是指教师直接或间接从事与教育教学有关的工作数量的总 和。(2分) (2)备课。认真备课是提高教学质量的重要保证。(1分) (3)上课。课堂教学水平不仅是教师文化业务素质和能力素质的具体体现，也是教师履行 职责优劣的主要标志，是教师工作评价的重要内容。(1分) (4)作业辅导。作业辅导是帮助学生巩固所学知识，培养学生能力和形成良好个性的有效 手段。(1分) (5)课外活动。能胜任并积极参加社会教育活动课、科学技术活动课、文学艺术活动课和 体育卫生活动课等活动课中某一类中的指导。(1分) (6)学生学业成绩。学生学业评价是教学话动的重要组成部分。评价学生学业成绩要科 学、合理、公正，以促进学生发展为核心。(1分) (7)教研、科研。提高教师教科研意识、教科研能力和水平是培养专家型教师的重要措施。 (1分) (8)德育工作。中小学教育的首要任务就是要教会学生做人，对学生进行思想品德教育， 德育工作是教师教育教学工作中的重要内容。(1分) (9)协同工作。主要是处理好教师与学生之间、教师与教师之间、教师与家长之间、教师与 社区之间等关系。(1分) 20.学校管理工作评价的特点包括： (1)整体性。学校管理工作是由许多要素组成的一个系统整体。学校管理工作评价面对 整体，具有整体性特点，离开整体的实际，过分突出某一要素，或忽视某一要素，就会导致整体 不平衡，从而使评价结果失去意义。(2.5分) (2)全面性。全面性的特点，也同评价对象有关。学校管理工作有许多工作部门，每个工 作部门又有多项工作内容。各工作部门，每个部门的多项工作，构成了管理工作的全面性。因 此，学校管理工作的评价也必然要求具有全面性。(2.5分) (3)协同性。学校管理工作评价，涉及范围很广，内容很多，不仅是管理者的事，也需要教 师和学生的积极参与，还需要上级主管部门、教育专家以及学生家长协助进行。(2.5分) (4)主体多元性。学校管理工作评价关系到学校全局性工作的价值判断，评价的主体不是一 元的，而是多元的。多元评价主体有：上级教育主管部门，教育督导部门，社会有关部门或团体， 学生家长，还有学校领导、广大教职工以及学生都有权对学校管理工作做出评价。(2.5分) 659
19. 教青教学工 教师 的 角 色要 行教师 过程 现出来的种种行为。对教师教育教学行为的评价涉及到教师专业行为和组织行为，主要表现 为以下几个方面 (1)工作量。教师工作量主要是指教师直接或间接从事与教育教学有关的工作数量的总 和。 2分〉 (2) 认真备 教学 重要保证 (1 (3) 教学水平 仅是教师 业务素质和能力 素 具体体现 履行 职责优劣的主要标志，是教师工作评价的重要内容。(1分) (4) 业辅 作业辅 学生 所学 生 能 形成 个性 手段。(1分〉 (5) 活动 能胜任并 社会教 学技术 学艺术 体育卫生活动课等活动课中某一类中的指导。(1分) (6) 学业成 学生 评价是 活 动 重要 评价学生学业成 学、合理、公正，以促进学生发展为核心。(1分) (7)教研、科研。提高教师教科研意识、教科研能力和水平是培养专家型教师的重要措施。 (1分〉 (8) 工作 首要任务就 德青工作是教师教育教学工作中的重要内容。(1分〉 (9) 工作 是处 师之 教师 社区之间等关系。(1分) 20. 工作 (1)整体性。学校管理工作是由许多要素组成的一个系统整体。学校管理工作评价面对 整体，具有整体性特点，离开整体的实际，过分突出某一要素，或忽视某一要素，就会导致整体 不平衡，从而使评价结果失去意义。 (2) 价对 学 校 管 多 工 作部门又有多项工作内容。各工作部门，每个部门的多项工作，构成了管理工作的全面性。因 此，学校管理工作的评价也必然要求具有全面性。 5分) (3)协同性。学校管理工作评价，涉及范围很广，内容很多，不仅是管理者的事，也需要教 师和学生的积极参与，还需要上级主管部门、教育专家以及学生家长协助进行。 5分) (4) 校管 评价 性工 评价 主体不是 元的，而是多元的。多元评价主体有 z上级教育主管部门，教育督导部门，社会有关部门或团体， 学生家长，还有学校领导、广大教职工以及学生都有权对学校管理工作做出评价。 5分) 659
