3.课程编制时，应尽量避免系统化的知识和结构化的学科，要让儿童自由地从多种学习 情景中做出选择，从自己所期待的过程中去学习，反映的是( )哲学思想。 A.存在主义 B.实用主义 C.唯理论 D.经验论 4.在教育活动的设计和实施过程中，游戏活动作为教学活动的先导，幼儿在游戏中获得 经验，并通过教学活动加以理性化，这属于()。 A.游戏与教学的分离式结合 B.游戏与教学的插人式结合 C.游戏与教学的整合式结合 D.游戏与教学的复合式结合 5.关于幼儿园教育活动设计的目标模式，下面说法错误的是()。 A。它是以教育目标为活动设计的基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进行 教育活动设计的模式 B.先预设具体化的行为目标，然后根据目标设计和组织活动内容 C.目标模式以教育目标为统领，使活动内容的选择和组织以及活动的评价都有一个 中心 D.注重幼儿在情感、态度、价值观等心理素质方面发生的变化 6.以行为目标为取向的幼儿园教育活动，()。 A.在低结构的幼儿园课程中可以看到 B.能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性 C.强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标 D.在教育实践中不容易操作，难以被教师广泛地运用 7.关于“单一科目”健康教育活动的设计，理解错误的是()。 A.活动以目标为中心设计活动，结构化程度高 B.以教师为主体设计活动，有利于活动目标的实现 C.这个教育活动的基本特征是以幼儿为中心展开教育活动 D.活动设计具有明显的重健康科目倾向，有利于健康教育的落实 293. 课程编制时，应尽量避免系统化的知识和结构化的学科，要让儿童自由地从多种学习 情景中做出选择，从自己所期待的过程中去学习，反映的是( )哲学思想。 A. 存在主义 B. 实用主义 c. 唯理论 D. 经验论 4. 在教青活动的设计和实施过程中，游戏活动作为教学活动的先导，幼儿在游戏中获得 经验，并通过教学活动加以理性化，这属于( )。 A. 游戏与教学的分离式结合 B. 游戏与教学的插入式结合 c. 游戏与教学的整合式结合 D. 游戏与教学的复合式结合 5. 关于幼儿园教育活动设计的目标模式，下面说法错误的是( )。 A. 它是以教育目标为活动设计的基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进行 教育活动设计的模式 B. 先预设具体化的行为目标，然后根据目标设计和组织活动内容 c. 目标模式以教青目标为统领，使活动内容的选择和组织以及活动的评价都有一个 中心 D. 注重幼儿在情感、态度、价值观等心理素质方面发生的变化 6. 以行为目标为取向的幼儿园教育活动， ( λ A.在低结构的幼儿园课程中可以看到 B. 能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性 c. 强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标 D. 在教青实践中不容易操作，难以被教师广泛地运用 7. 关于"单一科目"健康教育活动的设计，理解错误的是( )。 A. 活动以目标为中心设计活动，结构化程度高 B. 以教师为主体设计活动，有利于活动目标的实现 c. 这个教育活动的基本特征是以幼儿为中心展开教青活动 D. 活动设计具有明显的重健康科目倾向，有利于健康教青的落实 29