四、案例分析题(12分) ①幼儿园老师采用的是斯金纳儿童行为强化控制理论。(3分) ②斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与强化有关。因此，可以通 过强化来塑造儿童的行为。(3分) ③强化分为正强化和负强化，无论是正强化物还是负强化物，它们的结果都是增加反应概 率。(3分) ④谁能先躺到床上睡10分钟，谁就可以先玩玩具采用的是“积极强化”；谁今天中午不睡 觉，下午谁就不能玩玩具采用的是“消极强化”。(3分) 五、论述题（每小题15分，共30分） 1.加涅被公认为是将行为主义学习观与认知主义学习观相结合的代表。运用现代信息 论的观点和方法，通过大量研究，建立起了信息加工的学习理论。(2分) 加涅认为，学习是学习者神经系统中发生的各种过程的复合，学习不是刺激反应间的一种 简单联结。(2分)认为学习过程就是一个信息加工的过程，加涅还认为，学习包括外部条件和 内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动。(2分)与此相应，把学习过程划分 为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶 段。(3分) 加涅的信息加工学习论对当前教育实践的启示表现在：应关注的是学生如何以认知模式 选择和处理信息并做出适当的反应，偏重信息的选择、记忆和操作以解决问题，重视个人的知 识过程，因此在学习方法上，主张指导学习，主张给学生以最充分的指导，使学习沿着仔细规定 的学习程序进行学习。(3分)并认为一个完整的学习过程由八个阶段组成，教师要影响学生 的学习过程，就要在教学上注意激发学生回忆以前学得的知识和能力：使学生对学习有心理准 备：直接提出种种适当的刺激；反馈的准备等。(3分) 2.创造性是指根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某 种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的品质。(3分) 在实际教学中，应注意以下三个方面的培养： (1)创造性意识(1分，对此要点展开论述另加3分)： (2)创造性人格(】分，对此要点展开论述另加3分： (3)创造性思维(1分，对此要点展开论述另加3分)。 926四、案例分析题(}a分) ①幼儿园老师采用的是斯金纳儿童行为强化控制理论。(3分) ②斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与强化有关。因此，可以通 过强化来塑造儿童的行为。(3分) ③强化分为正强化和负强化，无论是正强化物还是负强化物，它们的结果都是增加反应概 率。(3分) ④谁能先躺到床上睡 10分钟 ，谁就可以先玩玩具采用的是“积极强化”;谁今天中午不睡 觉，下午谁就不能玩玩具采用的是“消极强化”。E3分) 五、论述题 (每小题 15分 ，共 30分) 1.加涅被公认为是将行为主义学习观与认知主义学习观相结合的代表。运用现代信息 论的观点和方法 ，通过大量研究 ，建立起了信息加工的学习理论。(2分) 加涅认 为，学习是学习者神经系统 中发生的各种过程的复合 ，学习不是刺激反应间的一种 简单联结 。<2分)认为学 习过程就是一个信息加工的过程，加涅还认为，学习包括外部条件和 内部条件 ，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动。(2分)与此相应 ，把学习过程划分 为八个阶段:动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段 、概括阶段 、操作阶段、反馈阶 段。(3分) 加涅的信息加工学习论对当前教育实践的启示表现在:应关注的是学生如何 以认知模式 选择和处理信息并做出适当的反应，偏重信息的选择、记忆和操作以解决问题，重视个人的知 识过程 ，因此在学习方法上，主张指导学习，主张给学生以最充分的指导 ，使学习沿着仔细规定 的学习程序进行学习。(3分)并认为一个完整的学习过程 由八个阶段组成 ，教师要影响学生 的学习过程，就要在教学上注意激发学生回忆以前学得的知识和能力;使学生对学习有心理准 备;直接提出种种适当的刺激;反馈的准备等。(3分) 2.创造性是指根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某 种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的品质。(3分) 在实际教学中，应注意以下三个方面的培养 : (1)创造性意识(<1分，对此要点展开论述另加 3分); (2)创造性人格(1分 ，对此要点展开论述另加 3分); (3)创造性思维(1分，对此要点展开论述另加 3分)。 92G