第三章教师心理 填空题 1.社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求社会成员,这被称之为 是教师职业的中心角色,它主要是通过来实现的。 3.在教师的人格特征中,有两种重要特征对学生有显著影响:一是教师的 另一是教师富于 和 的倾向性 4.“教师期望效应”又被称为 或 ”是教师职业道德的主要特征。 6.根据班杜拉的自我效能感理论,可以把教师的教学效能感分为和两个方面 7.教师的主观因素是影响教学效能感的关键,其中最重要的是教师的和 8.研究表明,在教师的教学效能感中,教师的随着教学时间的增加,有降低的趋势, 而 则随教龄的增加,表现出一种上升的倾向 9.教师的教学反思主要有 等三种重要成分。 10.关于教学反思的方法,布鲁巴克等提出了、 等四种反思 的方法 11.根据教学监控的对象,我们可以把教学监控能力分为 两类 12.教学监控的_是指教师根据教学情况和学生反应,从而对自己的教学活动做出最佳 调节和修正的灵敏程度 的增强是教师教学监控能力真正提高的一个重要标志。 14.意志的和是产生教育机智的重要因素之 15.师爱具有 等特征 16.师爱具有 等心理功能 17.“教师是人类灵魂的工程师”是指教师在学生方面的特殊角色 18.教师职业角色意识的形成包括阶段阶段和 19.在计划相同的教学目的前提下,教师根据各自的特长,经常所采用的教学方式方法的特 点,被称为 20.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断在心理学上被称为 二、单项选择题 1.教学监控能力的 是教师教学监控能力的基础第三章 教师心理 一、填空题 1.社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求社会成员，这被称之为 。 2. 是教师职业的中心角色，它主要是通过 来实现的。 3.在教师的人格特征中，有两种重要特征对学生有显著影响：一是教师的 和 ； 另一是教师富于 和 的倾向性。 4.“教师期望效应”又被称为 或 。 5.“ ， ”是教师职业道德的主要特征。 6.根据班杜拉的自我效能感理论，可以把教师的教学效能感分为 和 两个方面。 7.教师的主观因素是影响教学效能感的关键，其中最重要的是教师的 和 。 8.研究表明，在教师的教学效能感中，教师的 随着教学时间的增加，有降低的趋势， 而 则随教龄的增加，表现出一种上升的倾向。 9.教师的教学反思主要有 、 、 等三种重要成分。 10.关于教学反思的方法，布鲁巴克等提出了 、 、 、 等四种反思 的方法。 11.根据教学监控的对象，我们可以把教学监控能力分为 和 两类。 12.教学监控的 是指教师根据教学情况和学生反应，从而对自己的教学活动做出最佳 调节和修正的灵敏程度。 13. 的增强是教师教学监控能力真正提高的一个重要标志。 14.意志的 和 是产生教育机智的重要因素之一。 15.师爱具有 、 、 等特征。 16.师爱具有 、 、 、 等心理功能。 17.“教师是人类灵魂的工程师”是指教师在学生 方面的特殊角色。 18.教师职业角色意识的形成包括 阶段 阶段和 阶段。 19.在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特 点，被称为 。 20.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断在心理学上被称为 。 二、单项选择题 1.教学监控能力的 是教师教学监控能力的基础