A.评价和反馈性B.调节与校正性C.能动性D.有效性 2.教学监控能力的目的是 A.评价和反馈性 B.调节与校正性C.能动性D.普遍性 3.教学监控能力的是衡量教师教学监控能力高低的一个重要指标,它的不断提高是教 师教学监控能力发展一个明显特征。 A.迁移性B.控制性C.敏感性D.自觉性 4.教师教学监控能力真正提高的一个重要标志是的增强 A.敏感性B.自觉性C.控制性D.迁移性 5.教师形成教学监控能力的基础是 A.调动教学积极性和自信心 B.促进教师教学策略的提高 C.正确评价自己的教学效果和学生的学习状况D.掌握归因训练技术 6. 是学生接受教育的基础和前提,是有效影响学生的重要条件 A教师的教学监控能力B.教师的威信C.师爱D.教师的教学反思 7.社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求社会成员,这被称之为。 A.角色期望 B.角色认知 C.角色认同 D.角色意识 8.“教师是人类灵魂的工程师”,是指教师在学生方面的特殊角色 A.学习知识B.心理健康教育C.思想道德教育 D.能力培养 9 型的教师将成为未来教师的重要角色 A.心理辅导B.专家、学者C.榜样、模范 D.朋友 10.教师角色中的社会期望与要求转化为个体的心理需要,这一过程发生在教师职业角色意 识形成的阶段 A.角色认知 B.角色认同 C.角色期望 D.角色信念 11.教师通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责,并且来控制和衡量自己的行为 即 A.角色期望 B.角色信念 C.角色认同 角色意识 12.对一个班集体的社会风气有决定性影响的因素是教师的 A.教学风格B.领导方式C.人格特征D.举止言行 13.根据教学监控的 可以把教学监控能力分为一般型和特殊型两类。 A.对象 B.作用的范围C.表现的形式 D.任务 4.有具备一定的学科知识以后, 已成为影响教师教学效果的关键性因素。 A.教学效能感B.教学反思C.教育机智D.教学监控能力 15.教师教学监控能力的实质是 A.教师对自己教学活动的自我意识 B.教师根据学生情况所做出的调节和修正 C.教师形成的预先计划的能力 D.教师对自己影响学生学习行为的能力的主观 判断 三、名词解释题 1.教师角色A.评价和反馈性 B.调节与校正性 C.能动性 D.有效性 2.教学监控能力的目的是 。 A.评价和反馈性 B.调节与校正性 C.能动性 D.普遍性 3.教学监控能力的 是衡量教师教学监控能力高低的一个重要指标，它的不断提高是教 师教学监控能力发展一个明显特征。 A.迁移性 B.控制性 C.敏感性 D.自觉性 4.教师教学监控能力真正提高的一个重要标志是 的增强。 A.敏感性 B.自觉性 C.控制性 D.迁移性 5.教师形成教学监控能力的基础是 。 A.调动教学积极性和自信心 B.促进教师教学策略的提高 C.正确评价自己的教学效果和学生的学习状况 D.掌握归因训练技术 6. 是学生接受教育的基础和前提，是有效影响学生的重要条件。 A.教师的教学监控能力 B.教师的威信 C.师爱 D.教师的教学反思 7.社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求社会成员，这被称之为 。 A.角色期望 B.角色认知 C.角色认同 D.角色意识 8.“教师是人类灵魂的工程师”，是指教师在学生 方面的特殊角色。 A.学习知识 B.心理健康教育 C.思想道德教育 D.能力培养 9. 型的教师将成为未来教师的重要角色之一。 A.心理辅导 B.专家、学者 C.榜样、模范 D.朋友 10.教师角色中的社会期望与要求转化为个体的心理需要，这一过程发生在教师职业角色意 识形成的 阶段。 A.角色认知 B.角色认同 C.角色期望 D.角色信念 11.教师通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并且来控制和衡量自己的行为， 即 。 A.角色期望 B.角色信念 C.角色认同 D.角色意识 12.对一个班集体的社会风气有决定性影响的因素是教师的 。 A.教学风格 B.领导方式 C.人格特征 D.举止言行 13.根据教学监控的 ，可以把教学监控能力分为一般型和特殊型两类。 A.对象 B.作用的范围 C.表现的形式 D.任务 14.有具备一定的学科知识以后， 已成为影响教师教学效果的关键性因素。 A.教学效能感 B.教学反思 C.教育机智 D.教学监控能力 15.教师教学监控能力的实质是 。 A.教师对自己教学活动的自我意识 B.教师根据学生情况所做出的调节和修正 C.教师形成的预先计划的能力 D.教师对自己影响学生学习行为的能力的主观 判断 三、名词解释题 1.教师角色