2.教学风格 3.教学效能感 4.个人教学效能感 5.一般教育效能感 6.教学反思 教学监控能力 8.自我指向型的教学监控能力 9.任务指向型的教学监控能力 10.教育机智 11.教师的教育威信 12.师爱 四、辨析题 教师的领导方式对班集体的社会风气有决定性的影响 2.教师渊博的知识是学生接受教育的基础和前提,是有效影响学生的重要条件 3.教师热爱教育事业的情感是解释教师动机的主要因素。 4.以学生集体为中心的教学风格优于以教师为中心的教学风格。 5.无论对于何种学习动机的学生来说,教师的热情和同情程度对于学业成绩都十分重要。 6.教师的教学效能感随年龄的增加而增加。 7.教师通过角色认知阶段和角色认同阶段而形成职业角色意识 8.教学反思即教学活动后对经验的总结。 9.通过归因训练技术可以提高教师的教学监控能力。 10.敏感性的增强是教师教学监控能力真正提高的一个重要标志。 五、说明题 1.教学中,有的教师强调以学生集体为中心,有的强调以教师为中心,请用教学风格等有关 内容分析说明这两种方式 2.教学活动中,有些教师感到能很好地驾驭课堂,认为学生是可以教育好的,另一些教师则 反之,请用教师心理有关原理分析上述现象 3.有些教师虽然掌握了许多教育基本理论知识,然而在实际教学活动中却仍然感到力不从 心,对突发事件手足无措,请用教师心理有关原理分析上述现象。 4.有些教师威严冷峻却得不到学生的敬重,而有些则亲切温和却深受敬重,试用教师心理有 关内容分析其原因 5.有些差生,如果教师对其产生偏爱心理,抱有较高期望,也可能使其产生显著的进步,试 用教师心理有关原理解释这一现象 六、简答题 1.什么是教师角色?如何理解教师角色定义的内容? 2.教师在社会中充当着哪些角色?2.教学风格 3.教学效能感 4.个人教学效能感 5.一般教育效能感 6.教学反思 7.教学监控能力 8.自我指向型的教学监控能力 9.任务指向型的教学监控能力 10.教育机智 11.教师的教育威信 12.师爱 四、辨析题 1.教师的领导方式对班集体的社会风气有决定性的影响。 2.教师渊博的知识是学生接受教育的基础和前提，是有效影响学生的重要条件。 3.教师热爱教育事业的情感是解释教师动机的主要因素。 4.以学生集体为中心的教学风格优于以教师为中心的教学风格。 5.无论对于何种学习动机的学生来说，教师的热情和同情程度对于学业成绩都十分重要。 6.教师的教学效能感随年龄的增加而增加。 7.教师通过角色认知阶段和角色认同阶段而形成职业角色意识。 8.教学反思即教学活动后对经验的总结。 9.通过归因训练技术可以提高教师的教学监控能力。 10.敏感性的增强是教师教学监控能力真正提高的一个重要标志。 五、说明题 1.教学中，有的教师强调以学生集体为中心，有的强调以教师为中心，请用教学风格等有关 内容分析说明这两种方式。 2.教学活动中，有些教师感到能很好地驾驭课堂，认为学生是可以教育好的，另一些教师则 反之，请用教师心理有关原理分析上述现象。 3.有些教师虽然掌握了许多教育基本理论知识，然而在实际教学活动中却仍然感到力不从 心，对突发事件手足无措，请用教师心理有关原理分析上述现象。 4.有些教师威严冷峻却得不到学生的敬重，而有些则亲切温和却深受敬重，试用教师心理有 关内容分析其原因。 5.有些差生，如果教师对其产生偏爱心理，抱有较高期望，也可能使其产生显著的进步，试 用教师心理有关原理解释这一现象。 六、简答题 1.什么是教师角色?如何理解教师角色定义的内容? 2.教师在社会中充当着哪些角色?