夺秒。 ②自然界万物都按照生长规律自然生长,适当施加外力可以促其生长,倘若施用外力不当 就很容易出现倒退甚至枯萎现象。教育孩子也是一样的道理。卡尔就是这样—个被毁的天才. 少 年卡尔在父亲的强迫下,每一分钟都要学习,一切与学业无关的兴趣爱好都被父亲隔在门外。最 初,这样的教育取得了成就,卡尔8岁学习大学数学,11岁大学毕业。教授们预言卡尔会成为 名世界顶尖级数学家。父亲更是一心想他早日成名。然而不久,卡尔对数学再也提不起兴趣 再也不想动脑筋,再也不想思考问题。最后,曾经的天才做了办事员,远远偏离了他父亲的培养 轨道 ③教育抢跑的不利影响不容忽视。抢跑将扼杀孩子的兴趣和智慧。孩子有强烈的求知欲、好 奇心,这对其成才是极为重要的。居里夫人说:“好奇心是学者的第一美德。”如果家长只有望 子成龙之心,但不讲究教子成才之术,结果只能事与愿违。 ④徐悲鸿的父亲徐达章是一名画师,当幼小的徐悲鸿要求学画时,父亲温和地拒绝了:“要 想成为一个画家,先要好好读书。”两年后,9岁的他才如愿以偿,开始从父习画,终成一代大 师。对孩子的培养应该遵循教育规律和人的身心发展规律,以这个规律为依据,先了解孩子现有 的身心发展水平和所学知识水平,再谋求合适的教育内容和有效的教育方法。应该循序渐进地传 授给孩子知识,培养他的能力,不能急于求成,这样才能收到事半功倍的效果。 1.作者认为拔苗助长的教育方式有何危害? 2.简述第②段是怎样论述作者的观点的? 3.根据文意,下列理解正确的一项是() A.本文开篇提出“教育并不是越早越好,而是越合适越好”,其中“合适”的意思是,依 据“孩子现有的身心发展水平和所学知识水平,再谋求合适的教育内容和有效的教育方法” B.教育孩子的道理跟自然界万物的生长规律一样,要让其自然成长。 C.第③段运用举例论证,强调要保护好孩子的求知欲、好奇心 D.卡尔对数学再也提不起兴趣,再也不想动脑筋的原因是,父亲“一心想他早日成名” (三)做一棵城里的树 做—棵树,是土生土长在乡下的山野间好呢,还是被移植进城里好?就这么一个看似幼稚可 的想法,在我的脑海中萦系,已经有着很长的一段时间了。直到数月前的一个傍晚,这个心结 才算有所解开。 那是在年初,因应了居住的小区里位做临时工老乡的邀请,出于礼貌,我陪他一并散步。 老乡是—位老者,年过七旬有五,身板仍硬朗如壮年。若不是那两撇长长的眉毛染上了岁月风霜 和宽阔的额头刻上的几道岁月沧桑,我还不好意思称他为老者呢。“我儿子和媳妇们全到上海那 边打工去了,孙儿又进了村上专为外出务工家庭办的能寄宿的留守学校。我闲着也是闲着,老伴 就催我进城来,算是来帮城里人做点杂事吧,反正又不指望能挣多少钱的。”老者自我介绍着, 几句平实的话,令我心头一热。他来到城里,并不是为了挣多少钱回家,而只是来帮一帮城里人。 现在,他一天的杂活忙完了,见我独自在小区的园子里沉思踱步,便主动走过来,热情邀我到外 散一散步。当然了,他原话是说,“老乡,我们到马路上遛遛吧。这园子太小,路也太窄,要 散心,这里放不开呢。”或许,老者凭对风雨人生的阅历和经验,还真看出我心里有什么难解 的结。 我们就这么随意地走着,沿着小区前宽广的芙蓉路,信步向北。其时,已是早春的黄昏。落 日的余晖,渐渐被森林般繁密的高楼所吞噬,天空照例是灰蒙蒙的,看不见月亮,更看不到星星, 电灯的白光从或远或近的楼房里泻出,令人目眩,令人身凉,令人心烦。“就在这里坐坐吧。” 老者说。他一定是看透我的心思了,在公路右侧的一开阔地旁,老者“噗—噗 吹开石凳 上的尘埃,示意我并坐下。这是一个刚修建不久,供行人小憩的去处。十多棵从乡下移植的大 树,也不知是为了装卸方便还是另有其科技方面的原因,均被锯掉了树元和树板,如十多条伤残 的汉子痴痴呆呆地立在公路的旁边。陪伴它们的,是几条冰冷的人造石凳。这些天来,我或上班3 夺秒。 ②自然界万物都按照生长规律自然生长，适当施加外力可以促其生长，倘若施用外力不当， 就很容易出现倒退甚至枯萎现象。教育孩子也是一样的道理。卡尔就是这样一个被毁的天才。少 年卡尔在父亲的强迫下，每一分钟都要学习，一切与学业无关的兴趣爱好都被父亲隔在门外。最 初，这样的教育取得了成就，卡尔 8 岁学习大学数学，11 岁大学毕业。教授们预言卡尔会成为 一名世界顶尖级数学家。父亲更是一心想他早日成名。然而不久，卡尔对数学再也提不起兴趣， 再也不想动脑筋，再也不想思考问题。最后，曾经的天才做了办事员，远远偏离了他父亲的培养 轨道。 ③教育抢跑的不利影响不容忽视。抢跑将扼杀孩子的兴趣和智慧。孩子有强烈的求知欲、好 奇心，这对其成才是极为重要的。居里夫人说：“好奇心是学者的第一美德。”如果家长只有望 子成龙之心，但不讲究教子成才之术，结果只能事与愿违。 ④徐悲鸿的父亲徐达章是一名画师，当幼小的徐悲鸿要求学画时，父亲温和地拒绝了：“要 想成为一个画家，先要好好读书。”两年后，9 岁的他才如愿以偿，开始从父习画，终成一代大 师。对孩子的培养应该遵循教育规律和人的身心发展规律，以这个规律为依据，先了解孩子现有 的身心发展水平和所学知识水平，再谋求合适的教育内容和有效的教育方法。应该循序渐进地传 授给孩子知识，培养他的能力，不能急于求成，这样才能收到事半功倍的效果。 1．作者认为拔苗助长的教育方式有何危害？ ________________________________________________________________________ 2．简述第②段是怎样论述作者的观点的？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．根据文意，下列理解正确的一项是( ) A．本文开篇提出“教育并不是越早越好，而是越合适越好”，其中“合适”的意思是，依 据“孩子现有的身心发展水平和所学知识水平，再谋求合适的教育内容和有效的教育方法”。 B．教育孩子的道理跟自然界万物的生长规律一样，要让其自然成长。 C．第③段运用举例论证，强调要保护好孩子的求知欲、好奇心。 D．卡尔对数学再也提不起兴趣，再也不想动脑筋的原因是，父亲“一心想他早日成名”。 (三)做一棵城里的树 做一棵树，是土生土长在乡下的山野间好呢，还是被移植进城里好？就这么一个看似幼稚可 笑的想法，在我的脑海中萦系，已经有着很长的一段时间了。直到数月前的一个傍晚，这个心结 才算有所解开。 那是在年初，因应了居住的小区里一位做临时工老乡的邀请，出于礼貌，我陪他一并散步。 老乡是一位老者，年过七旬有五，身板仍硬朗如壮年。若不是那两撇长长的眉毛染上了岁月风霜 和宽阔的额头刻上的几道岁月沧桑，我还不好意思称他为老者呢。“我儿子和媳妇们全到上海那 边打工去了，孙儿又进了村上专为外出务工家庭办的能寄宿的留守学校。我闲着也是闲着，老伴 就催我进城来，算是来帮城里人做点杂事吧，反正又不指望能挣多少钱的。”老者自我介绍着， 几句平实的话，令我心头一热。他来到城里，并不是为了挣多少钱回家，而只是来帮一帮城里人。 现在，他一天的杂活忙完了，见我独自在小区的园子里沉思踱步，便主动走过来，热情邀我到外 面散一散步。当然了，他原话是说，“老乡，我们到马路上遛遛吧。这园子太小，路也太窄，要 说散心，这里放不开呢。”或许，老者凭对风雨人生的阅历和经验，还真看出我心里有什么难解 的结。 我们就这么随意地走着，沿着小区前宽广的芙蓉路，信步向北。其时，已是早春的黄昏。落 日的余晖，渐渐被森林般繁密的高楼所吞噬，天空照例是灰蒙蒙的，看不见月亮，更看不到星星， 电灯的白光从或远或近的楼房里泻出，令人目眩，令人身凉，令人心烦。“就在这里坐坐吧。” 老者说。他一定是看透我的心思了，在公路右侧的一开阔地旁，老者“噗——噗——”吹开石凳 上的尘埃，示意我一并坐下。这是一个刚修建不久，供行人小憩的去处。十多棵从乡下移植的大 树，也不知是为了装卸方便还是另有其科技方面的原因，均被锯掉了树冠和树枝，如十多条伤残 的汉子痴痴呆呆地立在公路的旁边。陪伴它们的，是几条冰冷的人造石凳。这些天来，我或上班