学生的认知特点: (1)讲到MAC帧的格式时,学生表现出听不懂,甚至有些学生开始思想抛锚。 学生的学习风格 (1)不主动;回答问题不够积极 2)没有完全跟着老师思路走,思想易抛锚 4、教学策略与方法: (1)通过多媒体演示文稿进行讲解,并结合板书进行关键难点的介绍和原理过程的讲解 (2)鼓励学生课下查找资料,增大知识面。 5、板书设计 黑板(白板)设计: ②现代信息媒体设计: (1)使用PPT《03.计算机网络-2017版- MAC 晓龙-第3章:数据链路层》,讲解第78-93 1OBASE-T 6、教学互动环节设计: 堂教学过程 (1)问题一:无(集体回答,然后老师给出讲解) 课后作业 预习任务 (1)通读教材第103-107页 (2)了解100BASE-T以太网,并记录不懂的问题。 7、学习资源,课外自主学习设计:学生的认知特点： （1）讲到 MAC 帧的格式时，学生表现出听不懂，甚至有些学生开始思想抛锚。 学生的学习风格： （1）不主动；回答问题不够积极； （2）没有完全跟着老师思路走，思想易抛锚。 4、教学策略与方法： （1）通过多媒体演示文稿进行讲解，并结合板书进行关键难点的介绍和原理过程的讲解； （2）鼓励学生课下查找资料，增大知识面。 5、板书设计： ① 黑板（白板）设计： MAC 10BASE-T ② 现代信息媒体设计： （1）使用 PPT《03.计算机网络-2017 版-阮 晓龙-第 3 章：数据链路层》，讲解第 78-93 页。 6、教学互动环节设计： 课堂教学过程： （1）问题一：无（集体回答，然后老师给出讲解） 课后作业： 无 预习任务： （1）通读教材第 103-107 页； （2）了解 100BASE-T 以太网，并记录不懂的问题。 7、学习资源，课外自主学习设计：