行为动辄干涉、限制、斥责、打骂,他们对孩子缺乏耐心,希望子女惟命是从。因此,孩子已形成恐惧、 缺乏自尊和自信、撒谎等不良品质:放纵的父母对子女百依百顺,百般宠爱、没有约束要求,孩子易变成 好吃懒做、自私自利、蛮不讲理、任性、缺乏独立性等不良性格品质。 表11-2母亲的养育态度对子女性格的影响情况表 母亲的态度 子女的性格 支配的 无主动性、消极的、依赖的、温和 照管过甚的 的 的、依赖的、神经质的、被动的、胆怯 保护的 缺乏社会性、深思的、亲切的、非神经质的、情绪安定 溺爱的 任性的、反抗的、幼稚的、神经质的 顺应的 无责任心、不服从、攻击的、粗暴的 忽视 冷酷的、攻击的、情绪不安、创造力强、社会性的 拒绝的 神经质的、反抗的、粗暴的、企图别人注意、冷淡的 残酷的 执拗的、冷酷的、神经质的、逃避的、独立的 民主的 独立的、爽直的、协作的、亲切的、社交的 专制的 依赖的、反抗的、情绪不安、自我中心、大胆的 除了父母的养育态度外,家庭气氛以及儿童在家庭中的地位和作用等均影响儿童性格的形成。一些研 究表明,和睦的、相互尊重的、相互理解的、在事业上和生活上相互支持的家庭气氛,对孩子的性格有积 极的影响;相反,父母间的争吵、隔阂、猜疑。甚至关系破裂,都会给儿童的性格带来很坏的影响。有硏 究表明,对青少年性格发生不良影响的双亲,主要由以下四种类型:不信任社会的双亲,会造成孩子性格 方面的怀疑、多心、敌视、爱欺负人、难于同伴相处等不良性格特点;只图眼前快乐的双亲,会造成孩子 形成胸无大志、缺乏原则性、意志薄弱、组织纪律差以及热衷于简单活动等性格特点:为达到目的比西冒 险的双亲,会形成孩子贪得无厌、冒险、弄虚作假等性格特点;爱动武的双亲,往往会形成儿童双重性格, 他们一方面在双亲面前畏受畏尾、情绪焦虑不安、爱撒谎,另一方面靠武力确定自己的地位,在同伴前横 行霸道。 心理学家塞尔曼( Sellman)、贝尔(Bel1)等研究发现,儿童在家庭中的排行也影响儿童的某些性格特 。贝尔发现,长子(女)的性格多偏于保守,进取心较弱,缺乏自信心,易受人暗示,不善于表达感情, 缺乏安全感等。这种情况可能与长子(女)在家庭中经历的地位变化有关,他们在家庭中占有独特的地位 受到父母的较多关注,但是当他的弟妹出生后,他的地位发生了变化,因而出现的情绪不适应现象可能使 其这些性格特征形成的原因。目前,我国城市中基本上是独生子女家庭,独生子女在家庭中的特殊地位对 其性格的影响目前尚未有定论,但是一些研究者已经发现在独生子女群体中存在的任性、自私自利、不关 心别人等性格特点相当普遍。因此,加强独生子女教育应该是当前家庭、学校和社会应该注意的问题。 四、学校教育因素的影响 从小学开始,儿童大多数的时间是在学校中度过的,因此从时间上来说学校教育对儿童的性格形成的 影响非常之大,不仅如此,学校系统的、群体的教育影响往往更能够对儿童产生巨大的影响12 行为动辄干涉、限制、斥责、打骂，他们对孩子缺乏耐心，希望子女惟命是从。因此，孩子已形成恐惧、 缺乏自尊和自信、撒谎等不良品质；放纵的父母对子女百依百顺，百般宠爱、没有约束要求，孩子易变成 好吃懒做、自私自利、蛮不讲理、任性、缺乏独立性等不良性格品质。 表 11－2 母亲的养育态度对子女性格的影响情况表 母亲的态度 子 女 的 性 格 支配的 服从、无主动性、消极的、依赖的、温和 照管过甚的 幼稚的、依赖的、神经质的、被动的、胆怯 保护的 缺乏社会性、深思的、亲切的、非神经质的、情绪安定 溺爱的 任性的、反抗的、幼稚的、神经质的 顺应的 无责任心、不服从、攻击的、粗暴的 忽视 冷酷的、攻击的、情绪不安、创造力强、社会性的 拒绝的 神经质的、反抗的、粗暴的、企图别人注意、冷淡的 残酷的 执拗的、冷酷的、神经质的、逃避的、独立的 民主的 独立的、爽直的、协作的、亲切的、社交的 专制的 依赖的、反抗的、情绪不安、自我中心、大胆的 除了父母的养育态度外，家庭气氛以及儿童在家庭中的地位和作用等均影响儿童性格的形成。一些研 究表明，和睦的、相互尊重的、相互理解的、在事业上和生活上相互支持的家庭气氛，对孩子的性格有积 极的影响；相反，父母间的争吵、隔阂、猜疑。甚至关系破裂，都会给儿童的性格带来很坏的影响。有研 究表明，对青少年性格发生不良影响的双亲，主要由以下四种类型：不信任社会的双亲，会造成孩子性格 方面的怀疑、多心、敌视、爱欺负人、难于同伴相处等不良性格特点；只图眼前快乐的双亲，会造成孩子 形成胸无大志、缺乏原则性、意志薄弱、组织纪律差以及热衷于简单活动等性格特点；为达到目的比西冒 险的双亲，会形成孩子贪得无厌、冒险、弄虚作假等性格特点；爱动武的双亲，往往会形成儿童双重性格， 他们一方面在双亲面前畏受畏尾、情绪焦虑不安、爱撒谎，另一方面靠武力确定自己的地位，在同伴前横 行霸道。 心理学家塞尔曼（Sellman）、贝尔(Bell)等研究发现，儿童在家庭中的排行也影响儿童的某些性格特 点。贝尔发现，长子（女）的性格多偏于保守，进取心较弱，缺乏自信心，易受人暗示，不善于表达感情， 缺乏安全感等。这种情况可能与长子（女）在家庭中经历的地位变化有关，他们在家庭中占有独特的地位， 受到父母的较多关注，但是当他的弟妹出生后，他的地位发生了变化，因而出现的情绪不适应现象可能使 其这些性格特征形成的原因。目前，我国城市中基本上是独生子女家庭，独生子女在家庭中的特殊地位对 其性格的影响目前尚未有定论，但是一些研究者已经发现在独生子女群体中存在的任性、自私自利、不关 心别人等性格特点相当普遍。因此，加强独生子女教育应该是当前家庭、学校和社会应该注意的问题。 四、学校教育因素的影响 从小学开始，儿童大多数的时间是在学校中度过的，因此从时间上来说学校教育对儿童的性格形成的 影响非常之大，不仅如此，学校系统的、群体的教育影响往往更能够对儿童产生巨大的影响