(教学反思参考2)长城 《长城》的教学,我是这样设计的:以学生朗读为主,在朗读中感受长城长、 高大坚固及气魄雄伟的特点,在朗读中感受作者对祖国的热爱和对古代劳动人民 的赞叹之情。因此,我确定了以下学习目标 学会生字新词,对照插图,理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”“陡峭”“凝结” 等词。 2.学习由远及近,从不同的观察点观察事物的方法,学习在观察中展开联想。 3.了解长城长、高大坚固及气魄雄伟的特点,感悟作者对祖国的热爱和对古代 劳动人民的赞叹之情。 课文共四段,按人的观察和思维发展方式进行的:远看长城——近看长城一 一联想古代劳动人民——一赞美长城和古代劳动人民。于是我设置的步骤是:图文 对照,逐段学习。 长城远看像长龙,近看高大坚固。了解了它的特点,在理解的基础上再通过 读感受它雄伟壮观的气势。品味语言,由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我 们,作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城,由这承上启下的句子,产生的联想 是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上,引导学生再次叩问文本,与文本 展开充分的对话。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头 后不见尾的万里长城。”这个重点句,我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多 少……才 。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如:“数 不清”“两三千斤重”(工程浩大);“没有…没有……”(设备的简陋); “无数……无数……”“一步一步地”(条件艰苦)。多种形式反复读,引导学 生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗,从而产生情感共鸣。在充分 的读书后发挥想象,“你站在长城上,想说什么?”以想象促说、促读,充分感 悟中心句,体会作者的民族自豪感和爱国主义的情感。由于时间的关系,最后对 文本的拓展,我选取了一首诗歌让学生吟诵,旨在让学生的激情再一次迸发。但 是没来得及,使整节课不是很完整。 通过这次联教课,通过黄校长和老师们的评课、议课,我看到了自己在教学 方面很多的不足。在今后的教学过程中,我应更多地发挥学生的主动性,引导学 生自己多读,多说,多思,多写。学生读书后我应创设各种机会放手让学生完整（教学反思参考 2）长城 《长城》的教学，我是这样设计的：以学生朗读为主，在朗读中感受长城长、 高大坚固及气魄雄伟的特点，在朗读中感受作者对祖国的热爱和对古代劳动人民 的赞叹之情。因此，我确定了以下学习目标： １.学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”“陡峭”“凝结” 等词。 ２.学习由远及近，从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。 ３.了解长城长、高大坚固及气魄雄伟的特点，感悟作者对祖国的热爱和对古代 劳动人民的赞叹之情。 课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城──近看长城─ ─联想古代劳动人民──赞美长城和古代劳动人民。于是我设置的步骤是：图文 对照，逐段学习。 长城远看像长龙，近看高大坚固。了解了它的特点，在理解的基础上再通过 读感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我 们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想 是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本 展开充分的对话。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、 后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多 少……才……”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如：“数 不清”“两三千斤重”（工程浩大）；“没有……没有……”（设备的简陋）； “无数……无数……”“一步一步地”（条件艰苦）。多种形式反复读，引导学 生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，从而产生情感共鸣。在充分 的读书后发挥想象，“你站在长城上，想说什么？”以想象促说、促读，充分感 悟中心句，体会作者的民族自豪感和爱国主义的情感。由于时间的关系，最后对 文本的拓展，我选取了一首诗歌让学生吟诵，旨在让学生的激情再一次迸发。但 是没来得及，使整节课不是很完整。 通过这次联教课，通过黄校长和老师们的评课、议课，我看到了自己在教学 方面很多的不足。在今后的教学过程中，我应更多地发挥学生的主动性，引导学 生自己多读，多说，多思，多写。学生读书后我应创设各种机会放手让学生完整