地讲出自己的感悟,在学生理解了思考了感悟了后我再适时指导,不能害怕学生 讲不出而浪费时间。也就是说这种能力的培养既要有方法上的点拨,但更重要的 是潜移默化的实践,留给学生充裕的阅读时间,“在下水游泳中学会游泳的本领”。 如果我们教师不多给学生机会,久而久之就会限制了学生的思维,不乐于不善于 思考问题而只会坐等教师讲现成答案。这也许就是古人所云“授之鱼不如授之以 渔”吧。 另外语文更多的是一种情感教育,应多把语文和我们情感认识更紧密地联系 起来,让语文走进我们的生活,走进我们的心里。学习完这篇课文后,同学们都 认识到了有形的长城的作用是抵御外强,保卫国家主权。课文中长城的知识点学 生也许能掌握得很好了,但长城是令中华民族骄傲和自豪的万里长城,更是中华 民族百折不挠、坚强不屈的象征,我们国歌中就有这个新的长城,但是我没有利 用这个契机,及时恰当地对学生进行更深层次、更与时俱进的爱国情感教育,从 而进一步挖掘、引申出文章的更深层次主题——一在我们心里筑起一座无形的长 城,全国人民团结起来,共同捍卫、建设我们伟大的祖国。这样才能将课堂提升 个高度,学生胸中回荡的熊熊爱国豪情才根深蒂固,长城的精神才会世代传唱, 永放光芒。地讲出自己的感悟，在学生理解了思考了感悟了后我再适时指导，不能害怕学生 讲不出而浪费时间。也就是说这种能力的培养既要有方法上的点拨，但更重要的 是潜移默化的实践，留给学生充裕的阅读时间，“在下水游泳中学会游泳的本领”。 如果我们教师不多给学生机会，久而久之就会限制了学生的思维，不乐于不善于 思考问题而只会坐等教师讲现成答案。这也许就是古人所云“授之鱼不如授之以 渔”吧。 另外语文更多的是一种情感教育，应多把语文和我们情感认识更紧密地联系 起来，让语文走进我们的生活，走进我们的心里。学习完这篇课文后，同学们都 认识到了有形的长城的作用是抵御外强，保卫国家主权。课文中长城的知识点学 生也许能掌握得很好了，但长城是令中华民族骄傲和自豪的万里长城，更是中华 民族百折不挠、坚强不屈的象征，我们国歌中就有这个新的长城，但是我没有利 用这个契机，及时恰当地对学生进行更深层次、更与时俱进的爱国情感教育，从 而进一步挖掘、引申出文章的更深层次主题──在我们心里筑起一座无形的长 城，全国人民团结起来，共同捍卫、建设我们伟大的祖国。这样才能将课堂提升 一个高度，学生胸中回荡的熊熊爱国豪情才根深蒂固，长城的精神才会世代传唱， 永放光芒