本节课在情境创设，例题设置中注重与实际生活联系，让学生体会数学的应用价值， 在教学中注意观察学生是否置身于数学学习活动中，是否精神饱满、兴趣浓厚、探究积极， 并愿意与老师、同伴交流自己的想法。 2、评价学生的基础知识、基本技能和发现问题、解决问题的能力 教学中通过学生回答问题，学生举例，归钠总结等方面反馈学生对知识的理解、运用， 教师根据反馈信息适时点拨，同时从新课标评价理念出发，鼓励学生发表自己的观点、充 分质疑，并抓住学生在语言、思想等方面的的亮点给予表扬，树立自信心，帮助他们积极 向上 教学设计“说明” 本节的教学有如下特点： (1)、注重情境创设，联系生活实际，关注身边数学。 (2)、期望概念的教学是本节课的重点，本节突出概念的建构，通过实例，引导学生 分析，并归纳出定义：通过练习，层层递进，加深学生对概念的理解，帮助学生把握概念 的本质特征，使学生的思维活起来：通过例题分析，让学生体会学习期望的意义。本节课 以现实问题引入，以生活中的实例结束，让学生认识到数学源于生活，又应用于生活，生 活中处处有数学。本节课在情境创设，例题设置中注重与实际生活联系，让学生体会数学的应用价值， 在教学中注意观察学生是否置身于数学学习活动中，是否精神饱满、兴趣浓厚、探究积极， 并愿意与老师、同伴交流自己的想法。 2、评价学生的基础知识、基本技能和发现问题、解决问题的能力 教学中通过学生回答问题，学生举例，归纳总结等方面反馈学生对知识的理解、运用， 教师根据反馈信息适时点拨，同时从新课标评价理念出发，鼓励学生发表自己的观点、充 分质疑，并抓住学生在语言、思想等方面的的亮点给予表扬，树立自信心，帮助他们积极 向上。 教学设计“说明” 本节的教学有如下特点： （1）、注重情境创设，联系生活实际，关注身边数学。 （2）、期望概念的教学是本节课的重点，本节突出概念的建构，通过实例，引导学生 分析，并归纳出定义；通过练习，层层递进，加深学生对概念的理解，帮助学生把握概念 的本质特征，使学生的思维活起来；通过例题分析，让学生体会学习期望的意义。本节课 以现实问题引入，以生活中的实例结束，让学生认识到数学源于生活，又应用于生活，生 活中处处有数学