命题全部是客观性试题一一这样的考核方式造成的结果,就是将《思 想道德修养与法律基础》完全作为知识传授型的课程,这恐怕有违开 设这门课程的初衷。 根据教学要求和我个人的理解,《思想道德修养与法律基础》课 程的教学目的应以启发学生思想为主,而非系统传授知识,因此该课 程的考核方式也应以灵活多样的方式进行考查,给学生更多思考的空 间 (二)统编教材的结构和内容不尽合理。 《思想道德修养与法律基础》是在原有两门课程基础上合并而 成,从知识体系上缺乏严谨的逻辑结构,而现行统编教材不仅存在这 样的先天缺陷,并且在结构和内容的编排上还存在不少问题,比如, 在思想道德修养和法律基础两部分内容上缺乏巧妙的结合与过度;法 律基础不分重点,面面俱到;思想道德修养部分的有些内容基本是中 学教学内容的重复,而没有上升到大学教学的层次;有些内容不求甚 解,象“国家”、“祖国”和“爱国”这样的概念及相互关系一直就没 有讲透彻。 建议对现行教材进行修改,修改应围绕公民教育主题设计内容, 思想道德修养部分选取与公民道德教育关系最为密切的内容,法律部 分应以宪法为核心,弘扬现代法治精神,加强公民法律意识,重点介 绍民法、刑法和诉讼法等与现代公民息息相关的内容。 我们在教学中也尝试着开设了一些专题讲座,如:“国家、社会、 公民”,“法律、道德、礼仪”,“爱情、婚姻、家庭”等,很受学生欢命题全部是客观性试题——这样的考核方式造成的结果，就是将《思 想道德修养与法律基础》完全作为知识传授型的课程，这恐怕有违开 设这门课程的初衷。 根据教学要求和我个人的理解，《思想道德修养与法律基础》课 程的教学目的应以启发学生思想为主，而非系统传授知识，因此该课 程的考核方式也应以灵活多样的方式进行考查，给学生更多思考的空 间。 （二）统编教材的结构和内容不尽合理。 《思想道德修养与法律基础》是在原有两门课程基础上合并而 成，从知识体系上缺乏严谨的逻辑结构，而现行统编教材不仅存在这 样的先天缺陷，并且在结构和内容的编排上还存在不少问题，比如， 在思想道德修养和法律基础两部分内容上缺乏巧妙的结合与过度；法 律基础不分重点，面面俱到；思想道德修养部分的有些内容基本是中 学教学内容的重复，而没有上升到大学教学的层次；有些内容不求甚 解，象“国家”、“祖国”和“爱国”这样的概念及相互关系一直就没 有讲透彻。 建议对现行教材进行修改，修改应围绕公民教育主题设计内容， 思想道德修养部分选取与公民道德教育关系最为密切的内容，法律部 分应以宪法为核心，弘扬现代法治精神，加强公民法律意识，重点介 绍民法、刑法和诉讼法等与现代公民息息相关的内容。 我们在教学中也尝试着开设了一些专题讲座，如：“国家、社会、 公民”，“法律、道德、礼仪”，“爱情、婚姻、家庭”等，很受学生欢