迎。因此,《思想道德修养与法律基础》课程教学是否也可考虑类似 的方式? (三)实践教学环节难以真正落实。 目前,各个高校几乎都按教学要求安排了实践教学环节,但据我 们了解,大多数都停留在形式上、计划中,而难以真正落实。因为从 目前各个高校面临的形势是,扩招之后,学生激增、教学班级扩大, 几乎所有“两课”教师都是课满为“患”,教师很难有更多的时间安 排实践教学,何况实践教学所需的实践基地、经费、交通工具等条件 也是普通教师力所不能及的 因此,要真正提高教学就应当在教学中“割舍”仅仅停留在计划 中的、形式主义的实践教学环节,把实践环节与团学活动相结合,让 教师能有更多的时间和精力投身纯粹的教学活动中,可能更有利于教 学水平的提高。 我以这样一段话作为《思想道德修养与法律基础》教学的总结并 以此自勉:“内心充满善意,努力维护公正,不懈追求完满,完成内 心超越。”迎。因此，《思想道德修养与法律基础》课程教学是否也可考虑类似 的方式？ （三）实践教学环节难以真正落实。 目前，各个高校几乎都按教学要求安排了实践教学环节，但据我 们了解，大多数都停留在形式上、计划中，而难以真正落实。因为从 目前各个高校面临的形势是，扩招之后，学生激增、教学班级扩大， 几乎所有“两课”教师都是课满为“患”，教师很难有更多的时间安 排实践教学，何况实践教学所需的实践基地、经费、交通工具等条件 也是普通教师力所不能及的。 因此，要真正提高教学就应当在教学中“割舍”仅仅停留在计划 中的、形式主义的实践教学环节，把实践环节与团学活动相结合，让 教师能有更多的时间和精力投身纯粹的教学活动中，可能更有利于教 学水平的提高。 我以这样一段话作为《思想道德修养与法律基础》教学的总结并 以此自勉：“内心充满善意，努力维护公正，不懈追求完满，完成内 心超越