【教学内容】 《变形记》是六年级上册第一单元的习作,它借由“变形”来转换自己的视角与思维并 进行想象与表达的训练。拥有丰富的想象力是小学生的天赋,从小学第一二学段开始都有关 于学生想象与表达的训练,如续编故事,编童话等。而此次的想象有别于之前的,就是需要 转变自己的视角,以第一人称来表达。从习作要求上来看,就是要求学生发挥想象,把重点 的部分写详细。 本次的习作教学注重立意、选材、构思、起草、修改等一整个过程的实践性,让学生在 写作实践中学会写作。本单元教材向学生提供了习作的几种思路,学生可以从教材的提示中 打开思路、构思情节,习作实践中提升、发展想象与表达的能力。 1.能根据已有的生活经验,转换思维与视角来构思情节。 2.能发挥想象,把精彩情节的重点部分写详细。 3.能对同学的习作发表自己的看法,并试着提出修改建议 第一课时 视频导入,创设情境 1.教师最近做了一个“白日梦”一一我变成了一只蚂蚁,大家有兴趣了解一下吗? (教师播放视频《蚂蚁回家》片段一) 2.教师相机旁白:看,这就是我——“王蚂蚁”,我的任务就是要把这一片树叶带回 3.如果你也有一次做“白日梦”的机会,能够变成另一种东西,你最想变成什么? 又想做些什么呢?请大家用一句话写下来 4.学生写梗概。 变一变:如果你有一次机会,能变成另一种东西,那么你想变成什么,又想做些什 么呢?请你用一句话写下来。 【设计意图】以半分钟的动画片导入教师的“白日梦”,能够高效地带学生从现实世界 进入奇妙的想象世界,激发学生的兴趣与写作的动机。这不但为学生打开了思路,还为变化 后的视角转换进行了铺垫 、选择材料,整体构思 (一)反馈交流,揭示主题。 开火车读梗概 (预设:我变成了一只蜜蜂,去采蜜;变成一只海燕,飞越大洋;变成地球,逃离 太阳系 2.出示教材中的两个提示:(变成蚂蚁,在笔杆漫步:变成路灯,看着往来的人们发 生的故事。) 3.教师相机小结:我们的奇思妙想让我们变成了各种各样的东西。可能会参加一场 冒险,可能会经历一段旅程,可能是一场战斗,也可能有一次奇遇。 (相机板书:一场冒险一段旅程一场战斗一次奇遇……) 4.揭示主题:今天我们习作的主题就是一—变形记 变一变:如果你有一次机会,能变成另一种东西,那么你想变成什么,又想做些什 么呢?请你用一句话写下来 【设计意图】在这个环节第一次动笔,粗略构想自己想变的东西以及发生的故事,可以 避免学生想象的相互干扰。并在打开思路之后才揭示主题,这让学生在创设的情境中不知不 觉开始习作,避免了一开课就让学生带上习作的包袱而影响了兴趣【教学内容】 《变形记》是六年级上册第一单元的习作，它借由“变形”来转换自己的视角与思维并 进行想象与表达的训练。拥有丰富的想象力是小学生的天赋，从小学第一二学段开始都有关 于学生想象与表达的训练，如续编故事，编童话等。而此次的想象有别于之前的，就是需要 转变自己的视角，以第一人称来表达。从习作要求上来看，就是要求学生发挥想象，把重点 的部分写详细。 本次的习作教学注重立意、选材、构思、起草、修改等一整个过程的实践性，让学生在 写作实践中学会写作。本单元教材向学生提供了习作的几种思路，学生可以从教材的提示中 打开思路、构思情节，习作实践中提升、发展想象与表达的能力。 1. 能根据已有的生活经验，转换思维与视角来构思情节。 2. 能发挥想象，把精彩情节的重点部分写详细。 3. 能对同学的习作发表自己的看法，并试着提出修改建议。 第一课时 一、视频导入，创设情境 1. 教师最近做了一个“白日梦”——我变成了一只蚂蚁，大家有兴趣了解一下吗？ （教师播放视频《蚂蚁回家》片段一） 2. 教师相机旁白：看，这就是我——“王蚂蚁”，我的任务就是要把这一片树叶带回 家。 3. 如果你也有一次做“白日梦”的机会，能够变成另一种东西，你最想变成什么？ 又想做些什么呢？请大家用一句话写下来。 4. 学生写梗概。 变一变：如果你有一次机会，能变成另一种东西，那么你想变成什么，又想做些什 么呢？请你用一句话写下来。 【设计意图】以半分钟的动画片导入教师的“白日梦”，能够高效地带学生从现实世界 进入奇妙的想象世界，激发学生的兴趣与写作的动机。这不但为学生打开了思路，还为变化 后的视角转换进行了铺垫。 二、选择材料，整体构思 （一）反馈交流，揭示主题。 1. 开火车读梗概。 （预设：我变成了一只蜜蜂，去采蜜；变成一只海燕，飞越大洋；变成地球，逃离 太阳系；……） 2. 出示教材中的两个提示：（变成蚂蚁，在笔杆漫步；变成路灯，看着往来的人们发 生的故事。） 3. 教师相机小结：我们的奇思妙想让我们变成了各种各样的东西。可能会参加一场 冒险，可能会经历一段旅程，可能是一场战斗，也可能有一次奇遇。 （相机板书：一场冒险 一段旅程 一场战斗 一次奇遇……） 4. 揭示主题：今天我们习作的主题就是——变形记。 变一变：如果你有一次机会，能变成另一种东西，那么你想变成什么，又想做些什 么呢？请你用一句话写下来。 【设计意图】在这个环节第一次动笔，粗略构想自己想变的东西以及发生的故事，可以 避免学生想象的相互干扰。并在打开思路之后才揭示主题，这让学生在创设的情境中不知不 觉开始习作，避免了一开课就让学生带上习作的包袱而影响了兴趣