6.接受学习是在教师指导下学习者接受事物意义的学习方式。在接受学习中,所学内容 是以现成的、定论的形式提供给学生,学生利用己有知识来理解新知识,从而获得新知识 7.动作技能是由骨骼、肌肉和相应的神经过程而实现的合理而流畅的外部动作系统。 8.技能是个体通过练习而习得的合理的动作系统。 9.思维的自我监控能力是指个体对自己的思维过程进行监视和控制的能力,是元认知能 力的重要成分。 10.心理模拟法就是建立与人的心理功能所相平行的物质系统。这个物质系统的功能与 要模拟的心理功能是一致的,而不是真实地再造人的心理系统。 四、辨析题 1.错。遗传素质和生理成熟只是认知发展的必要条件。它们为认知发展提供了可能性, 但却不是个体认知发展的心理原因,因而并不能决定个体认知发展的水平和方向。对个体认 知发展起决定作用的是个体所处的环境 2.错。将学生学习知识的方式分为接受学习和发现学习,是根据教师发出信息和学生获 得信息的方式不同来划分的,而不根据被动还是主动来划分的。 3.对。 4.错。机械识记是根据记忆对象的外部联系,通过重复进行识记的方法,是青少年学习 必不可少的识记手段。在理解识记发展的同时,机械识记仍然保持相当的水平 5.错。这种膝跳反射是一个正常人先天具有的本能反应。动作技能是后天习得的动作系 统。所以膝跳反射不属于动作技能。 6.错。程序性知识首先是以陈述性知识的形式习得的,所以说在知识的习得阶段,二者 几乎没有区别。 7.错。开放的动作技能和闭锁的动作技能是根据完成动作技能对环境条件的依赖程度来 加以区别的,而不是依据是否与他人一起完成来加以区别的 8.错。程序性知识往往表现为一系列“条件一活动”的规则,即产生式或产生式系统 而不是表现为命题。 9错。这是运用了记忆的复述策略,而不是运用了组织策略 10.错。这种方式称变式,而不是比较。 五、说明题 1.这说明正常的遗传素质是产生正常的认知活动的必要的生物学前提。 2.这说明个体所处的环境对个体的认知发展起了决定性作用 3.这说明中学生的想象更富于现实性 4.这是为了突出概念的有关特征,控制其无关特征,以此使学生更精确地掌握概念。举 水、黄油、香波为例是为了防止“液体”概念外延的缩小;举沙子、稀泥为例是为了防止“液 体”概念的扩大 5.这说明学生原有的知识背景是进行策略性知识的学习与应用的重要条件之 六、简谷题 1.答案要点: (1)发现学习有提高学生智慧的作用 (2)发现学习有利于激发学习者的好奇心及探索未知事物的兴趣 (3)通过发现学习,学生可以学会发现的技巧与方法,有助于学生解决今后实际生活 中的问题 (4)发现学习有助于增进学生的记忆能力 2.答案要点: (1)接受学习是学生接受学习的最主要形式,通过接受学习,学生可以在较短的时间 内掌握大量系统的间接知识 (2)通过接受学习所获得的知识是系统的、完整的、精确的,因而便于储存与巩固 (3)在接受学习中,能促进学生抽象思维能力的发展。 3.答案要点 (1)认知发展是在学习活动中进行的,学习是认知发展的重要条件 (2)已形成的认知发展水平又是进一步学习的必要前提 4.答案要点:6.接受学习是在教师指导下学习者接受事物意义的学习方式。在接受学习中，所学内容 是以现成的、定论的形式提供给学生，学生利用己有知识来理解新知识，从而获得新知识。 7.动作技能是由骨骼、肌肉和相应的神经过程而实现的合理而流畅的外部动作系统。 8.技能是个体通过练习而习得的合理的动作系统。 9.思维的自我监控能力是指个体对自己的思维过程进行监视和控制的能力，是元认知能 力的重要成分。 10.心理模拟法就是建立与人的心理功能所相平行的物质系统。这个物质系统的功能与 要模拟的心理功能是一致的，而不是真实地再造人的心理系统。 四、辨析题 1.错。遗传素质和生理成熟只是认知发展的必要条件。它们为认知发展提供了可能性， 但却不是个体认知发展的心理原因，因而并不能决定个体认知发展的水平和方向。对个体认 知发展起决定作用的是个体所处的环境。 2.错。将学生学习知识的方式分为接受学习和发现学习，是根据教师发出信息和学生获 得信息的方式不同来划分的，而不根据被动还是主动来划分的。 3.对。 4.错。机械识记是根据记忆对象的外部联系，通过重复进行识记的方法，是青少年学习 必不可少的识记手段。在理解识记发展的同时，机械识记仍然保持相当的水平。 5.错。这种膝跳反射是一个正常人先天具有的本能反应。动作技能是后天习得的动作系 统。所以膝跳反射不属于动作技能。 6.错。程序性知识首先是以陈述性知识的形式习得的，所以说在知识的习得阶段，二者 几乎没有区别。 7.错。开放的动作技能和闭锁的动作技能是根据完成动作技能对环境条件的依赖程度来 加以区别的，而不是依据是否与他人一起完成来加以区别的。 8.错。程序性知识往往表现为一系列“条件—活动”的规则，即产生式或产生式系统， 而不是表现为命题。 9.错。这是运用了记忆的复述策略，而不是运用了组织策略。 10.错。这种方式称变式，而不是比较。 五、说明题 1.这说明正常的遗传素质是产生正常的认知活动的必要的生物学前提。 2.这说明个体所处的环境对个体的认知发展起了决定性作用。 3.这说明中学生的想象更富于现实性。 4.这是为了突出概念的有关特征，控制其无关特征，以此使学生更精确地掌握概念。举 水、黄油、香波为例是为了防止“液体”概念外延的缩小；举沙子、稀泥为例是为了防止“液 体”概念的扩大。 5.这说明学生原有的知识背景是进行策略性知识的学习与应用的重要条件之一。 六、简答题 1.答案要点： （1）发现学习有提高学生智慧的作用； （2）发现学习有利于激发学习者的好奇心及探索未知事物的兴趣； （3）通过发现学习，学生可以学会发现的技巧与方法，有助于学生解决今后实际生活 中的问题； （4）发现学习有助于增进学生的记忆能力。 2. 答案要点： （1）接受学习是学生接受学习的最主要形式，通过接受学习，学生可以在较短的时间 内掌握大量系统的间接知识； （2）通过接受学习所获得的知识是系统的、完整的、精确的，因而便于储存与巩固； （3）在接受学习中，能促进学生抽象思维能力的发展。 3. 答案要点： （1）认知发展是在学习活动中进行的，学习是认知发展的重要条件； （2）已形成的认知发展水平又是进一步学习的必要前提。 4. 答案要点：