出、故事性强、幼儿容易动作表演；(3)旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。 3.答：(1)在歌唱与打击乐制作活动中分辨出不同的声音；(2)在打击乐演奏活动中意识 到乐器种类的加人与退出；(3)用语言表达音层厚薄的表现性。 4.答：强的音量往往传达强烈的情绪情感；中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感； 弱的音量可以传达特别安静的心情，孤独单一的情绪情感等。 5.答：原有形象：用梳子梳头发。意象：风“梳”树的“头发”。 四、论述题（每题10分，共20分） 1.答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我 们追求的；而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开 了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。 2.答：音乐活动的终极目标或教育目标是培养人，培养全面发展的人，即能与自我、社会、 自然和谐的人。与自我和谐的人表现为具有主体性（主动性、积极性与创造性），与社会和谐的 人表现为具有合作性、亲社会性，与自然和谐的人表现为爱自然、爱生命。 音乐活动的音乐目标与教育目标不是对立的关系，而是共存关系、张力关系。教育目标是 价值目标，音乐目标是规限目标，在张力结构中，教育目标与音乐目标同时实现。音乐教育的 本质是教育目标与音乐目标的和合，即同时实现。 五、音乐材料分析题（共10分） 答：曲式结构：(5分) A 非 B A' ∥糊 aa'bc过渡abcd aa’bc 再现主题内容：(5分) 在粮食丰收后的一个晚上，农村男女青年喜气洋洋地敲锣打鼓、跳舞欢庆。有几个男青年 敲起了鼓（第一段ab两句），有几个男青年敲起了钹（第一段c句），有几个男青年敲起了吊钗 (第一段d句)；然后所有的女青年拿着绸带跳起了绸带舞，先是把绸带往头顶甩（第二段ab 句)，然后把绸带往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出来了（第三段重复第一段）。 2223出、故事性强、幼儿容易动作表演;(3)旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。 3. (1)在歌唱与打击乐制作活动中分辨出不同的声音 )在打击乐演奏活动中意识 到乐器种类的加入与退出;(3)用语言表达音层厚薄的表现性。 4. 音量 往传达 情绪情感 音量 深沉 情感 弱的音量可以传达特别安静的心情，孤独单一的情绪情感等。 5. 梳子梳 四、论述题(每题 0分，共 0分) 1.答 z幼儿园音乐作品再现特性的控掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我 们追求的;而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开 了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。 2. 乐活动 终极 或教 标是 培养 面发 能 与 自然和谐的人。与自我和谐的人表现为具有主体性(主动性、积极性与创造性) ，与社会和谐的 人表现为具有合作性、亲社会性，与自然和谐的人表现为爱自然、爱生命。 音乐活动的音乐目标与教育目标不是对立的关系，而是共存关系、张力关系。教育目标是 价值目标，音乐目标是规限目标，在张力结构中，教育目标与音乐目标同时实现。音乐教育的 本质是教育目标与音乐目标的和合，即同时实现。 五、音乐材料分析题{共 0分} 答:曲式结构 5分) A ~I: B :1 ] A' llhI 飞飞 a' b 渡abc d a a' b c 再现主题内容 5分) 在粮食丰收后的一个晚上，农村男女青年喜气洋洋地敲锣打鼓、跳舞欢庆。有几个男青年 敲起了鼓(第一段 ，有几个男青年敲起了钱(第一段 ，有几个男青年敲起了吊钗 〈第→段 ;然后所有的女青年拿着绸带跳起了绸带舞，先是把绸带往头顶甩(第二段 句) ，然后把绸带往身旁甩(第二段 ;最后男青年又出来了(第三段重复第一段)。 2223