试卷代号：2507 座位号■■ 中央广播电视大学2011一2012学年度第二学期“开放专科”期末考试 学前儿童艺术教育（音乐）试题 2012年7月 题 % 三 四 五 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、填空题（每空1分，共20分） 1.进行即兴表演的两个条件是 2.非移动动作可以从四个方面探究，它们是 层次、 3.音乐形式的关键经验有节奏、 、旋律、 、织体、 4.幼儿打击乐演奏的三种主要方式是 5.学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是 的目标体系； 的目标体系。 6.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的 7.节奏经验的年龄目标有 2220
试卷代号 座位号 中央广播电视大学 0 11 2012 开放专 末考 学前儿童艺术教育(音乐)试题 2012 年7 题号 总分 分数 得分|评卷人 一、填空题(每空 1.进行即兴表演的两个条件是 2. 非移动动 探 究 层次、 3. 形 式 键 经 验 节 奏 4. 打 击 三 种 要 方 式 是 ‘ 、旋律、 •, 、织体、 ,• 5. 学前 课程 标两类 体 的目标体系; 的目标体系。 6. 乐 作 择标 7. 奏经验 2220 •
得 分 评卷人 二、名词解释（每小题3分，共15分】 1.感受系统 2.幼儿园音乐课程目标 3.音乐技能 4.表现性评价 5.邀请舞 得 分 评卷人 三、简答题（每小题7分，共35分） 1.简述在我国音乐教育中出现的制作、知觉、感受三大系统分离的状况。 2.简述符合幼儿趣味的歌曲特点。 3.简述音层厚薄经验的获得机制。 4.简述音量表现性的特点。 5.指出“妈妈用梳子，梳着我的头发；风是树的梳子，梳着树的头发。”这句儿歌的原有形 象与意象。 得 分 评卷人 四、论述题（每小题10分，共20分） 1.论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。 2.论述学前儿童音乐教育中的教育性原理。 得分 评卷人 五、音乐材料分析题（共10分） 分析“喜洋洋”的曲式结构与再现主题内容。 2221
得分|评卷人 二、名词解释(每小题 3分，共 5分) 1.感受系统 2. 音乐 3. 4. 5. 邀请舞 得分|评卷人 三、简答题(每小题 7分，共 5分) 1.简述在我国音乐教育中出现的制作、知觉、感受三大系统分离的状况。 2. 述符合幼儿趣 3. 薄经验 获得机 4. 音量表现性 5. 妈妈用梳 风是树 象与意象。 也得分评卷人 四、论述题(每小题 0分，共 0分) 1.论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。 2. 前儿童音 育性原 得分|评卷人 五、音乐材料分析题(共 0分) 分析"喜洋洋"的曲式结构与再现主题内容。 2221
试卷代号：2507 中央广播电视大学2011一2012学年度第二学期“开放专科”期末考试 学前儿童艺术教育（音乐）试题答案及评分标准 (供参考) 2012年7月 一、填空题（每空1分，共20分）】 1.经验铺垫 明确的任务意识 2.意识到身体的部分与整体 空间 重量 3.音色力度 结构速度 风格 4.音色探究中的打击乐演奏 对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏 多声部演奏 5.以音乐教育内容为结构框架 以学前儿童音乐经验为结构框架 6.形式性 再现性 表现性 7.稳定的节拍 节奏型 二、名词解释（每题3分，共15分） 1.感受系统：感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有 关儿童的情绪情感反应。 2.幼儿园音乐课程目标：是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验，促进 幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。 3。音乐技能：指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐 能力。 4.表现性评价：指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。 5.邀请舞：是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。 三、简答题（每题7分，共35分） 1.答：在专业的音乐教育中缺失感受系统的参与；在中小学音乐教育中缺失制作系统；在 学前音乐教育中缺失知觉系统。 2.答：(1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；(2)歌词所描述的主题突 2222
试卷代号 2 5 中央广播电视大学 0 11 2012 度第二 ，坠前儿童艺术教育(音乐)试题答案及评分标准 (供参考) 2012 年7 一、填空题(每空 1分，共 0分) 1.经验铺垫明确的任务意识 2. 与 整 3. 音 色 构 速 风格 4. 音色 打击 演奏 对 与乐 5. 儿童音 结构 6. 性 再现性 表现 7. 稳定 节拍 节奏 二、名词解释(每题 3分，共 5分) 1.感受系统 z感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有 关儿童的情绪情感反应。 2. 实 现幼 教育 帮 助 幼儿获 音乐 经 幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。 再·音乐技能:指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐 能力。 4. 表现性 指 在 情境 根据 任务时 5. 请舞 舞伴并 集体 三、简答题(每题 7分，共 5分} 1.答:在专业的音乐教育中缺失感受系统的参与;在中小学音乐教育中缺失制作系统;在 学前音乐教育中缺失知觉系统。 2. (1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵川 )歌词所描述的主题突 2222
出、故事性强、幼儿容易动作表演；(3)旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。 3.答：(1)在歌唱与打击乐制作活动中分辨出不同的声音；(2)在打击乐演奏活动中意识 到乐器种类的加人与退出；(3)用语言表达音层厚薄的表现性。 4.答：强的音量往往传达强烈的情绪情感；中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感； 弱的音量可以传达特别安静的心情，孤独单一的情绪情感等。 5.答：原有形象：用梳子梳头发。意象：风“梳”树的“头发”。 四、论述题（每题10分，共20分） 1.答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我 们追求的；而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开 了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。 2.答：音乐活动的终极目标或教育目标是培养人，培养全面发展的人，即能与自我、社会、 自然和谐的人。与自我和谐的人表现为具有主体性（主动性、积极性与创造性），与社会和谐的 人表现为具有合作性、亲社会性，与自然和谐的人表现为爱自然、爱生命。 音乐活动的音乐目标与教育目标不是对立的关系，而是共存关系、张力关系。教育目标是 价值目标，音乐目标是规限目标，在张力结构中，教育目标与音乐目标同时实现。音乐教育的 本质是教育目标与音乐目标的和合，即同时实现。 五、音乐材料分析题（共10分） 答：曲式结构：(5分) A 非 B A' ∥糊 aa'bc过渡abcd aa’bc 再现主题内容：(5分) 在粮食丰收后的一个晚上，农村男女青年喜气洋洋地敲锣打鼓、跳舞欢庆。有几个男青年 敲起了鼓（第一段ab两句），有几个男青年敲起了钹（第一段c句），有几个男青年敲起了吊钗 (第一段d句)；然后所有的女青年拿着绸带跳起了绸带舞，先是把绸带往头顶甩（第二段ab 句)，然后把绸带往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出来了（第三段重复第一段）。 2223
出、故事性强、幼儿容易动作表演;(3)旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。 3. (1)在歌唱与打击乐制作活动中分辨出不同的声音 )在打击乐演奏活动中意识 到乐器种类的加入与退出;(3)用语言表达音层厚薄的表现性。 4. 音量 往传达 情绪情感 音量 深沉 情感 弱的音量可以传达特别安静的心情，孤独单一的情绪情感等。 5. 梳子梳 四、论述题(每题 0分，共 0分) 1.答 z幼儿园音乐作品再现特性的控掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我 们追求的;而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开 了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。 2. 乐活动 终极 或教 标是 培养 面发 能 与 自然和谐的人。与自我和谐的人表现为具有主体性(主动性、积极性与创造性) ，与社会和谐的 人表现为具有合作性、亲社会性，与自然和谐的人表现为爱自然、爱生命。 音乐活动的音乐目标与教育目标不是对立的关系，而是共存关系、张力关系。教育目标是 价值目标，音乐目标是规限目标，在张力结构中，教育目标与音乐目标同时实现。音乐教育的 本质是教育目标与音乐目标的和合，即同时实现。 五、音乐材料分析题{共 0分} 答:曲式结构 5分) A ~I: B :1 ] A' llhI 飞飞 a' b 渡abc d a a' b c 再现主题内容 5分) 在粮食丰收后的一个晚上，农村男女青年喜气洋洋地敲锣打鼓、跳舞欢庆。有几个男青年 敲起了鼓(第一段 ，有几个男青年敲起了钱(第一段 ，有几个男青年敲起了吊钗 〈第→段 ;然后所有的女青年拿着绸带跳起了绸带舞，先是把绸带往头顶甩(第二段 句) ，然后把绸带往身旁甩(第二段 ;最后男青年又出来了(第三段重复第一段)。 2223