试卷代号：2506 座位号 中央广播电视大学2012-一2013学年度第二学期“开放专科”期末考试 学前儿童艺术教育（美术）试题 2013年7月 题 号 三 四 总 分 分 数 得分 评卷人 一、填空题（每小题2分，共10分） 1.美术的基本表现形式和手段是 形体、结构和色彩。 2.卢梭将 看做是对儿童进行智育的前提。 3.美术形象的存在方式依赖 4.在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、 和手工三大方面。 5.色彩的明度是指色彩的程度。 得分 评卷人 二、选择题（每题2分，共20分）】 1.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美 具有的()。 A.完形性 B.主动性 C.情感性 2.在手工教学的构思过程中，“( )”和“因材施艺”是两大基本原则。 A.废物利用 B.物尽其用 C.因意选材 1942
试卷代号 座位号 中央广播电视大学 3学年度第二学期"开放专科"期末考试 学前儿童艺术教育(美术)试题 2013 年7 |得分|评卷人| I I I 二、选择题{每题 1.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美 具有的( )。 A. C. 2. 在手工教学 构思 A. c.因意选材 1942 B.主动性 )"和"因材施艺"是两大基本原则。 B. 物尽
3.儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和()。 A.绘画能力 B.作画灵感 C.手的控制能力 4.儿童绘画教学活动的类型有()、写生画、命题画、意愿画。 A.素描画 B.临基画 C.色彩画 5.对教师教学行为的评价目的主要体现在()。 A.提高学前儿童学习美术的兴趣 B.对以往的美术教育作出反思 C.更好地把握学前儿童教育美术活动成果 6.( )是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。 A.遮挡式 B.并列式 C.多层并列式 7.儿童美术欣赏课的基本方法是()。 A.对话 B.讲述 C.临墓 8.1923年幼儿教育家( )先生在南京创办我国最早的幼儿园一鼓楼幼稚园，提倡中 国化的幼儿教育。 A.张雪门 B.陶行知 C.陈鹤琴 9.在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和 ()两个方面。 A.教师的教学效果 B.教师的可持续发展 C.天赋 10.命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、()、幼儿有初步想象 作画的习惯。 A.教师仔细具体地指导 B.家长给以提示帮助 C.图画形象基本上是画过的 1943
3. 童需要掌 技能 协调能 )。 A. 力B. C. 4. )、写生画、命题画、意愿画。 A. 画B. C. 5. 教师教 主要 现在 )。 A.提高学前儿童学习美术的兴趣 B. 美术教育 C. 好地把握学前 教育 活动成果 6. ( )是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。 A.遮挡式B.并列式 C. 7. 儿童 基本 )。 A.对话 .讲述 c.临摹 8. i923 )先生在南京创办我国最早的幼儿园一一鼓楼幼稚园，提倡中 国化的幼儿教育。 A. 门B. c.陈鹤琴 9. 前儿 评价 评价 持续 发展 ( )两个方面。 A. 教学 果B. 持续发 10. 命题画 的 )、幼儿有初步想象 作画的习惯。 A. 教师 体地 导B. C. 图 画 象基本上是 1943
得分 评卷人 三、简答题（每小题10分，共40分） 1.学前儿童美术教学活动的目标设计的注意点有哪些？ 2.简述陈鹤琴先生的“刺激一反应”说。 3.简述概念画期的含义。 4.中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？ 得分 评卷人 四、论述题（共30分）】 学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境（物质与心理环境）？ 1944
得分!评卷人 三、简答题{每小题 4 0 1.学前儿童美术教学活动的目标设计的注意点有哪些? 2. 琴先 3. 述概 含义 4. 中 国 古代儿 美术教 |得分|评卷人| I I I 四、论述题{共 学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境(物质与心理环境)? 1944
试卷代号：2506 中央广播电视大学2012一2013学年度第二学期“开放专科”期末考试 学前儿童艺术教育（美术）试题答案及评分标准 (供参考) 2013年7月 一、填空题（每空2分，共10分】 1.线条 2.感觉经验 3.空间 4.绘画 5.明暗 二、选择题（每小题2分，共20分） 1.B 2.C 3.C 4.B 5.B 6.A 7.A 8.C 9.B 10.C 三、简答题（每小题10分，共40分） 1.第一，活动目标要关注幼儿的发展。一方面，活动目标应适应幼儿已有的发展水平，符 合他们美术学习发展的规律和特点；另一方面，活动目标应把他们在他人的帮助下能达到的水 平，即把促进幼儿的发展作为落脚点，为幼儿创造最近发展区。 第二，活动目标要注意整合性。这种整合性主要表现为：一是活动目标要考虑幼儿的认 知、情感、技能等多方面的整合；二是活动目标要考虑美术与其他教育领域的整合。 2。陈鹤琴先生认为，“小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外界事 物的刺激，在他脑子里留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来，”陈鹤琴先生的观，点从根本 上说是正确的。因为，心理是人脑对外部事物的反映，没有外部事物的刺激，就不会有心理活 动的内容。外部事物的刺激是儿童绘画的本源。 3.概念画期的幼儿视觉感受性又有提高，眼动的轨迹越来越符合物象的外部轮廓，手部 的小肌肉进一步发育，作画时能表现物象的主要部分和基本特征，不借助语言也能看出所画的 内容。但是，该阶段的儿童常以程式化的图形表现物象，缺乏写实性，形象不完整，喜欢用固定 样式和画法表现不同的对象，画得比较概念化。 4,从奴隶社会到漫长的封建社会，中国美术教育是以存在重“艺”和重“技”两种倾向为特 1945
试卷代号 中央广播电视大学 2 0 3学年度第二学期"开放专科"期末考试 学前儿童艺术教育(美术)试题答案及评分标准 (供参考) 2013 年7 一、填空题(每空 2分，共 0分} 1.线条 2. 感觉经验 3. 4. 5. 二、选择题{每小题 2分，共 0分} 1. B 2. C 3. C 6.A 7.A 8.C 4. B 9. B 5. B 10. C 三、简答题{每小题 0分，共 0分) 1.第一，活动目标要关注幼儿的发展。→方面，活动目标应适应幼儿已有的发展水平，符 合他们美术学习发展的规律和特点;另一方面，活动目标应把他们在他人的帮助下能达到的水 平，即把促进幼儿的发展作为落脚点，为幼儿创造最近发展区。 第二，活动目标要注意整合性。这种整合性主要表现为:一是活动目标要考虑幼儿的认 知、情感、技能等多方面的整合;二是活动目标要考虑美术与其他教育领域的整合。 2. 鹤琴先 小孩 画 图 并 不是 是受 外 界事 物的剌激，在他脑子里留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来。"陈鹤琴先生的观点从根本 上说是正确的。因为，心理是人脑对外部事物的反映，没有外部事物的剌激，就不会有心理活 动的内容。外部事物的剌激是儿童绘画的本源。 3. 儿视觉感受性又有 轨迹越来越符合 部 轮 手部 的小肌肉进一步发育，作画时能表现物象的主要部分和基本特征，不借助语言也能看出所画的 内容。但是，该阶段的儿童常以程式化的图形表现物象，缺乏写实性，形象不完整，喜欢用固定 样式和画法表现不同的对象，画得比较概念化。 4. 隶社 封建 中 国 术教育 两种 1945
色的。重“艺”的美术教育浮泛于上层社会和文化人中，主要作为一种提升道德、陶冶性情的精 神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法，主要的教学方式是师徒式的。 重“技”的美术教育主要沉落于社会中属于“匠”的一类人，此类教育以实用性为特征，包括 画、塑、铸、剪、刻、雕、磨。贴等，技艺特色浓郁。 四、论述题（共30分） 要点描述： 3岁左右的儿童开始萌发了审美心理。这时的儿童有了审美心理结构的雏形，即优美形 态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。因此，教 师在指导儿童进行美术欣赏时，要注意欣赏环境的作用： 第一，走进自然，激发、培养幼儿欣赏的兴趣。教师可让儿童走进自然，接触身边的美的事 物开始，如欣赏柳树的婀娜多姿，感受松树的沧桑挺拔观赏五彩缤纷、形态各异的花朵，在各种 随机的或专门的美术欣赏活动中，培养儿童对欣赏活动的兴趣。 第二，布置多样而优美的环境。在儿童生活和受教育的场所，为儿童创设优美的环境，可 以对儿童进行美的熏陶和感染，使其经常感受环境中的美。 幼儿园环境的设计要兼具实用性和美观性，更要符合儿童的审美趣味。环境美化包括室 内与室外环境的布置。室内环境的设计，除了让儿童具有足够的活动空间以外，应在室内可利 用的空间中作多种装饰，展示各种图片和儿童作品。在教学楼的过道、楼梯边的墙上可陈列幼 儿的创作作品和名画复制品条件的幼儿园还可专设一间幼儿美术活动室。 环境布置在色彩和形式上要有儿童的特点，应做到整洁、温馨、活泼及儿童化，使之成为花 园和乐园，在不知不觉中影响儿童的情绪。环境设备力求实用、美观、整洁、有序。儿童在多样 而美观的环境中，能随时观察各种事物，或动手操作，这有助于提高其对美的欣赏力和审美能 力。教师也要有意识地用一些优美的语言感染他们，如对自然景物、美术作品带有感情的艺术 性描绘，让幼儿在一个良好的语言环境中学习。 1946
色的。重"艺"的美术教青浮泛于上层社会和文化人中，主要作为一种提升道德、陶冶性情的精 神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法，主要的教学方式是师徒式的。 重"技"的美术教育主要沉落于社会中属于"匠"的一类人，此类教育以实用性为特征，包括 画、塑、铸、剪、刻、雕、磨。贴等，技艺特色浓郁。 四、论述题{共 要点描述 始萌 理结 优美 态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。因此，教 师在指导儿童进行美术欣赏时，要注意欣赏环境的作用: 第一，走进自然，激发、培养幼儿欣赏的兴趣。教师可让儿童走进自然，接触身边的美的事 物开始，如欣赏柳树的炳娜多姿，感受松树的沧桑挺拔观赏五影缤纷、形态各异的花朵，在各种 随机的或专门的美术欣赏活动中，培养儿童对欣赏活动的兴趣。 第二，布置多样而优美的环境。在儿童生活和受教育的场所，为儿童创设优美的环境，可 以对儿童进行美的熏陶和感染，使其经常感受环境中的美。 幼儿园环境的设计要兼具实用性和美观性，更要符合儿童的审美趣味。环境美化包括室 内与室外环境的布置。室内环境的设计，除了让儿童具有足够的活动空间以外，应在室内可利 用的空间中作多种装饰，展示各种图片和儿童作品。在教学楼的过道、楼梯边的墙上可陈列幼 儿的创作作品和名画复制品条件的幼儿园还可专设一间幼儿美术活动室。 环境布置在色彩和形式上要有儿童的特点，应做到整洁、温馨、活泼及儿童化，使之成为花 园和乐园，在不知不觉中影响儿童的情绪。环境设备力求实用、美观、整洁、有序。儿童在多样 而美观的环境中，能随时观察各种事物，或动手操作，这有助于提高其对美的欣赏力和审美能 力。教师也要有意识地用一些优美的语言感染他们，如对自然景物、美术作品带有感情的艺术 性描绘，让幼儿在一个良好的语言环境中学习。 1946