试卷代号：2507 座位号■1 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放专科”期末考试 学前儿童艺术教育（音乐）试题 2015年1月 题 号 二 三 四 总 分 分数 得 分 评卷人 一、填空题（每空1分，共10分） 1. 的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的 辨别、确认。 2.音乐的非句法因素是 音色、织体、曲式结构、力度。 3.要求幼儿理解的段落结构内容是主副歌结构、二段体结构、 、回 旋体结构、引子与尾声。 w 是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成 的作曲或即兴的音乐设计。 5.幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附和 6.歌曲即兴的两种类型是 、自发咏唱。 7.幼儿园音乐课程目标的主要取向是 8.在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是 、为生活经验本身铺垫。 9.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是 谁来评、为什么评、怎么评。 10.奥尔夫音乐教学中除乐器演奏外的其它培养节奏感的方法有 、韵 律朗诵、集体舞。 1706
试卷代号 :2507 座位号 国家开放大学(中央广播电视大学)2014 年秋季学期"开放专科"期末考试 学前儿童艺术教育(音乐) 试题 2015 |: :1 !二 三|四斗巳| 一、填空题{每空 分，共 10 分) 的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的 辨别、确认。 2. 音乐的非句法因素是 、音色、织体、曲式结构、力度。 3. 要求幼儿理解的段落结构内容是主副歌结构、二段体结构、 旋体结构、引子与尾声。 、回 4. 是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成 的作曲或即兴的音乐设计。 5. 幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附和 6. 歌曲即兴的两种类型是 、自发咏唱。 7. 幼儿园音乐课程目标的主要取向是 8. 在幼儿园音乐教学中运用铺垫子法的两种目的是 、为生活经验本身铺垫。 9. 幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是一一一一一一一、谁来评、为什么评、怎么评。 10. 奥尔夫音乐教学中除乐器演奏外的其它培养节奏感的方法有一一一一 、韵 律朗诵、集体舞。 1706
得 分 评卷人 二、简答题（每小题6分，共30分） 11.简述为什么能获得音乐经验的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成 合力的一种学习。 12.简述歌词创编活动可能存在的两种偏差。 13.简述节拍和节奏型音乐经验获得机制。 14.简述打击乐多声部经验获得机制。 15.简述摇篮曲风格经验的获得机制。 得 分 评卷人 三、论述题（共15分） 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。 得 分 评卷人 四、活动方案设计题（共45分） 17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案（至少两个活动，并 注明适合的年龄段)。 哈哈 1-R 63.3334463222212236222261 我们的祖国是花闲，花因里花朵真鲜艳，和蝶的阳 大姐姐你呀快快来，小弟弟你也莫频开，手拉着李腾 1721z8662226L1178771 个人胜上新笑开颜。姓哈 我们的生活多愉快。娃哈哈 1707
二、简答题(每小题 分，共 30 分} 1.简述为什么能获得音乐经验的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成 合力的一种学习。 12. 简述歌词创编活动可能存在的两种偏差。 13. 简述节拍和节奏型音乐经验获得机制。 14. 简述打击乐多声部经验获得机制。 15. 简述摇篮曲风格经验的获得机制。 三、论述题{共 15 分) 16. 阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第→、二个层次的音乐形式经验目标。 四、活动方案设计题(共 45 分) 17. 根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并 注明适合的年龄段)。 1707
试卷代号：2507 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放专科”期末考试 学前儿童艺术教育（音乐）试题答案及评分标准 (供参考) 2015年1月 一、填空题（每空1分，共10分） 1.知觉系统 2.速度 3.三段体结构 4.音乐作品的形式性 5.对再现性的依附 6.创编歌词 7.表现性目标 8.为音乐审美经验铺垫 9.评什么 10.身体打击 二、简答题（每题6分，共30分） 11.简述为什么能获得音乐经验的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成 合力的一种学习。 答：没有感受与制作参与的音乐学习儿童是不会喜欢的，(2分)同样没有对音乐形式样式 的感知为内核的感受与制作，看上去儿童热热闹闹地在学音乐，实际上没有后续效果。(4分) 12.简述歌词创编活动可能存在的两种偏差。 答：(1)使音乐活动变成语言活动；(2)在新学歌曲活动中就进入歌词创编。（各3分） 13.简述节拍和节奏型音乐经验获得机制。 答：(1)幼儿通过模仿老师的身体动作制作方式来感知拍子（节奏型）。(2)用同样的身体 制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子（节奏）的理解。(3)对同一音乐作品通过打击乐制 作方式来表达对拍子（节奏）的理解。（各2分） 1708
试卷代号 :2507 国家开放大学(中央广播电视大学 )2014 年秋季学期"开放专科"期末考试 学前儿童艺术教育(音乐) 试题答案及评分标准 一、填空题{每空 分，共 10 分) 1.知觉系统 2. 速度 3. 三段体结构 4. 音乐作品的形式性 5. 对再现性的依附 6. 创编歌词 7. 表现性目标 8. 为音乐审美经验铺垫 9. 评什么 10. 身体打击 二、简答题(每题 分，共 30 分) (供参考) 2015 1.简述为什么能获得音乐经验的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成 合力的一种学习。 答:没有感受与制作参与的音乐学习儿童是不会喜欢的， (2 分)同样没有对音乐形式样式 的感知为内核的感受与制作，看上去儿童热热闹闹地在学音乐，实际上没有后续效果。 (4 分) 12. 简述歌词创编活动可能存在的两种偏差。 答: (1)使音乐活动变成语言活动 ;(2) 在新学歌曲活动中就进入歌词创编。(各 分) 13. 简述节拍和节奏型音乐经验获得机制。 答: (1)幼儿通过模仿老师的身体动作制作方式来感知拍子(节奏型) 0 (2) 用同样的身体 制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子(节奏)的理解。 (3) 对同一音乐作品通过打击乐制 作方式来表达对拍子(节奏)的理解。(各 分) 1708
14.简述打击乐多声部经验获得机制。 答：(1)意识到自己演奏的声音与其他小朋友的声音是不一一样的；(2)意识到身体打击的层 次。（各3分） 15.简述摇篮曲风格经验的获得机制。 答：(1)以教师为榜样进行身体摇摆与演唱为感知制作方式：(2)独立地进行身体摇摆与演 唱为理解制作方式。（各3分） 三、论述题（共15分）】 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。 答：(1)节奏：稳定的节拍：疏密节奏型。(2)旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的 跳进与级进。(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。(4)速度：快与慢；渐快与渐 慢。(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较：多声部歌唱。 (6)力度：轻与重；渐强与渐弱。(7)结构：模仿句：重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲，引 子。(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。（每点2分，全部答对15分） 四、活动方案设计题（共45分） 17.评分标准：是一个系列活动方案（至少两个活动），第一个活动25分，第二个活动20 分。活动目标8分，活动准备2分，活动过程15分（第二个活动的过程10分） 具体要求：(1)每个活动方案应包含：活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动 过程、活动延伸等部分。(2)活动目标从幼儿角度进行表述，符合该年龄段幼儿的特点，表述准 确。(3)活动目标表述的维度包括认知、情感和技能三方面。(4)活动过程围绕活动目标展开。 (5)活动准备最好包括物质准备和知识经验的准备。 1709
14. 简述打击乐多声部经验获得机制。 答:(1)意识到自己演奏的声音与其他小朋友的声音是不一样的川 2) 意识到身体打击的层 次。(各 分) 15. 简述摇篮曲风格经验的获得机制。 答: (1)以教师为榜样进行身体摇摆与演唱为感知制作方式 ;(2) 独立地进行身体摇摆与演 唱为理解制作方式。(各 分) 三、论述题(共 15 分) 16. 阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第→、二个层次的音乐形式经验目标。 :0) 节奏:稳定的节拍;疏密节奏型。 (2) 旋律:声音的高低;旋律的上行与下行;旋律的 跳进与级进。(3)音色:日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。 (4) 速度:快与慢;渐快与渐 慢。 (5) 织体:打击乐、舞蹈中声音的多层次;有伴奏元伴奏比较;声音厚薄比较;多声部歌唱。 (6) 力度:轻与重;渐强与渐弱。(7)结构 模仿句;重复句;喊答句;主副歌;三段体、回旋曲 子。 (8) 风格:摇篮曲、舞曲、进行曲。(每点 分，全部答对 15 分) 四、活动方案设计题{共 45 分) 17. 评分标准:是一个系列活动方案(至少两个活动) ，第一个活动 25 分，第二个活动 20 分。活动目标 分，活动准备 分，活动过程 15 分(第二个活动的过程 10 分) 具体要求: (1)每个活动方案应包含:活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动 过程、活动延伸等部分。 (2) 活动目标从幼儿角度进行表述，符合该年龄段幼儿的特点，表述准 确。 (3) 活动目标表述的维度包括认知、情感和技能三方面。 (4) 活动过程围绕活动目标展开 (5) 活动准备最好包括物质准备和知识经验的准备。 1709