（1)科学认识经济周期 (2)面对经济困难与过热需要科学冷静处理 (3)了解我国过去经历的经济周期，党和政府带领全国人民战胜经济困难 (三)思考与实践 1.查阅数据，回顾中国过去四十年的经济周期变化？ 2.谷底和峰值分别在哪些年份？发生了什么？ (四)教学方法与手段 课堂讲授，多媒体教学，课堂讨论或分组讨论。 第九章IS-LM/AS-AD模型：宏观经济分析的一般框架 (一)目的与要求 1.建立IS-LM/AS-AD模型分析经济波动 2.古典学派和凯恩斯学派对此的看法区别 (二)教学内容 1.主要内容 (1)FE曲线：劳动市场的均衡 (2)S曲线：产品市场的均衡 (3)LM曲线：资产市场的均衡 (4)IS-LM市场的一般均衡 (5)价格调整与一般均衡的实现 (6)总需求与总供给 2.基本概念和知识点 总需求曲线总供给曲线IS曲线LM曲线一般均衡货币中性 3.问题与应用（能力要求） (1)FE曲线的位置由什么来决定的？ (2)IS曲线代表什么关系？12 （1）科学认识经济周期 （2）面对经济困难与过热需要科学冷静处理 （3）了解我国过去经历的经济周期，党和政府带领全国人民战胜经济困难 （三） 思考与实践 1. 查阅数据，回顾中国过去四十年的经济周期变化? 2. 谷底和峰值分别在哪些年份？发生了什么？ （四） 教学方法与手段 课堂讲授，多媒体教学，课堂讨论或分组讨论。 第九章 IS-LM/AS-AD 模型：宏观经济分析的一般框架 （一） 目的与要求 1. 建立 IS-LM/AS-AD 模型分析经济波动 2. 古典学派和凯恩斯学派对此的看法区别. （二） 教学内容 1．主要内容 （1） FE 曲线：劳动市场的均衡 （2） IS 曲线：产品市场的均衡 （3） LM 曲线：资产市场的均衡 （4） IS-LM 市场的一般均衡 （5） 价格调整与一般均衡的实现 （6） 总需求与总供给 2．基本概念和知识点 总需求曲线 总供给曲线 IS 曲线 LM 曲线 一般均衡 货币中性 3. 问题与应用(能力要求） （1） FE 曲线的位置由什么来决定的？. （2） IS 曲线代表什么关系？