6.1一个颠覆常识的认知实例 从认知学习的角度来看“盲人摸象”的故事。 摸到大象鼻子的盲人说：“大象像一条蟒蛇。”我们对他的认知过程形式化 表达如下： 象鼻→一条蟒蛇：特征吻合，结论合理。 对于这一认知过程，对盲人而言，其认知对象、推断证据、推理逻 辑和推断结果都是符合其认知逻辑的。如果摸到大象鼻子的盲人说“大象 像一堵墙”，我们同样对他的认知过程形式化表达如下： 象鼻→一堵墙：特征不吻合，结论不合理。 在这一认知形式下，对于摸到大象鼻子的盲人说“大象像一堵墙”，我 们才会觉得他的结论是错误的。因为对应的认知对象、推断证据、推理 逻辑和推断结果，存在逻辑上的不一致。当然，这里的前提条件是，读 者对“墙”的概念，有非常一致的对象共识，对应一个读者共同认可达 成共识的概念本体。6.1 一个颠覆常识的认知实例 从认知学习的角度来看“盲人摸象”的故事。 摸到大象鼻子的盲人说：“大象像一条蟒蛇。”我们对他的认知过程形式化 表达如下： 象鼻→一条蟒蛇：特征吻合，结论合理。 对于这一认知过程，对盲人而言，其认知对象、推断证据、推理逻 辑和推断结果都是符合其认知逻辑的。如果摸到大象鼻子的盲人说“大象 像一堵墙”，我们同样对他的认知过程形式化表达如下： 象鼻→一堵墙：特征不吻合，结论不合理。 在这一认知形式下，对于摸到大象鼻子的盲人说“大象像一堵墙”，我 们才会觉得他的结论是错误的。因为对应的认知对象、推断证据、推理 逻辑和推断结果，存在逻辑上的不一致。当然，这里的前提条件是，读 者对“墙”的概念，有非常一致的对象共识，对应一个读者共同认可达 成共识的概念本体