第三章文献检索与综述 全过程,多用于范围较广,所需文献系统全面较为复杂的研究课题以及文献普查。 逆查法:由近而远地逆时间顺序向后査找,多用于新课题硏究的文献搜集。 抽查法∶选择某课题领域发展迅速、研究成果较多的时期进行重点检索,以节省时间。 多用于时间紧张的小型项目研究,不太关注历史渊源和全面系统,易漏检。 分段法:划定一段时间,查找这段时间内的文献。 追溯法:利用综述或已掌握文献所附的引文注释和参考文献为基础进行查找。用于没有 合适的检索工具,或检索工具不齐全的情况,缺点是易受原文作者引用资料的局限性,和主 观随意性的影响,且比较杂乱,缺乏时代特点 3、检索途径 教育研究中常用的检索途径有分类、著者、关键词等。 分类索引:是以检索主题的分类号码为标目,按某种分类法的类目体系组织索引款目。国内 教育研究常用检索工具中的书目和索引均按中国图书资料分类法标引和编排,分5个部类22 大类,其中G类为文化、教育、体育,分类索引是最重要的索引,是教育硏究者查找文献的 主要途径。 著者索引:通过著者名称,找到相关主题的文献或著作。这种索引还可以反映某著者正 在做什么,研究工作是否活跃,是否改变了研究方向等。著者索引分为两类:个人著者索引 和团体著者索引。 关键词索引是直接从文献的题目或正文中抽出具有实际意义的语词作为索引款目的标识第三章 文献检索与综述 8 全过程，多用于范围较广，所需文献系统全面较为复杂的研究课题以及文献普查。 逆查法：由近而远地逆时间顺序向后查找，多用于新课题研究的文献搜集。 抽查法：选择某课题领域发展迅速、研究成果较多的时期进行重点检索，以节省时间。 多用于时间紧张的小型项目研究，不太关注历史渊源和全面系统，易漏检。 分段法：划定一段时间，查找这段时间内的文献。 追溯法：利用综述或已掌握文献所附的引文注释和参考文献为基础进行查找。用于没有 合适的检索工具，或检索工具不齐全的情况，缺点是易受原文作者引用资料的局限性，和主 观随意性的影响，且比较杂乱，缺乏时代特点。 3、检索途径 教育研究中常用的检索途径有分类、著者、关键词等。 分类索引：是以检索主题的分类号码为标目，按某种分类法的类目体系组织索引款目。国内 教育研究常用检索工具中的书目和索引均按中国图书资料分类法标引和编排，分 5 个部类 22 大类，其中 G 类为文化、教育、体育，分类索引是最重要的索引，是教育研究者查找文献的 主要途径。 著者索引：通过著者名称，找到相关主题的文献或著作。这种索引还可以反映某著者正 在做什么，研究工作是否活跃，是否改变了研究方向等。著者索引分为两类：个人著者索引 和团体著者索引。 关键词索引是直接从文献的题目或正文中抽出具有实际意义的语词作为索引款目的标识