第三章文献检索与综述 第三章文献检索与综述 教学目标:了解文献的类别、特点和文献査阅、搜集的原则;理解文献的作用;掌握文 献检索与文献综述的基本知识,学会使用常用的检索工貝和方法,学会撰写简单的文献综述。 教学时间:2课时 教学重点、难点:文献检索与文献综述的基本方法 第一节文献及其作用 目的 1.全面正确地掌握所硏究问题的情况,帮助硏究人员选题和确定方向 这个领域已经做了哪些事情,各种变量之间业已存在什么样的关系,哪些研究已经完成 哪些硏究还要继续,从而确定自己硏究的课题和限制,找到起点和硏究应解决的重点 2.为研究提供科学的理论证据和研究方法 在本领域内已有哪些相关工作,注意学习先前研究所采用的方法手段,探索作者如何分 类、探索和解释事实及其关系,提供对研究有益的思路、方法或修改意见。 为进—步研究提供背景和基础,为解释硏究结果提供背景材料,把握在硏究中可能岀现 的差错,对研究方案提出一些适当的修改意见,以避免预想不到的困难。 3、避免重复劳动,提高科学研究的效益 钱三强把图书情报和科学仪器比喻为科学硏究的两只翅膀。据有关统计发现,一个硏究 人员在一个科硏项目中用以研究图书情报资料上的时间,占全部科硏时间的13至1/2,特 别是社会科学,文献检索的时间占据了整个研究时间的一半。目的就是为研究寻找一个较高 的起点,使自己的研究更有价值
第三章 文献检索与综述 1 第三章 文献检索与综述 教学目标：了解文献的类别、特点和文献查阅、搜集的原则；理解文献的作用；掌握文 献检索与文献综述的基本知识，学会使用常用的检索工具和方法，学会撰写简单的文献综述。 教学时间：2 课时 教学重点、难点：文献检索与文献综述的基本方法 第一节 文献及其作用 一、目的： 1．全面正确地掌握所研究问题的情况，帮助研究人员选题和确定方向 这个领域已经做了哪些事情，各种变量之间业已存在什么样的关系，哪些研究已经完成 哪些研究还要继续，从而确定自己研究的课题和限制，找到起点和研究应解决的重点。 2．为研究提供科学的理论证据和研究方法 在本领域内已有哪些相关工作，注意学习先前研究所采用的方法手段，探索作者如何分 类、探索和解释事实及其关系，提供对研究有益的思路、方法或修改意见。 为进一步研究提供背景和基础，为解释研究结果提供背景材料，把握在研究中可能出现 的差错，对研究方案提出一些适当的修改意见，以避免预想不到的困难。 3、避免重复劳动，提高科学研究的效益 钱三强把图书情报和科学仪器比喻为科学研究的两只翅膀。据有关统计发现，一个研究 人员在一个科研项目中用以研究图书情报资料上的时间，占全部科研时间的 1/3 至 1/2，特 别是社会科学，文献检索的时间占据了整个研究时间的一半。目的就是为研究寻找一个较高 的起点，使自己的研究更有价值
第三章文献检索与综述 二、文献及种类 文献:有参考价值的记录知识或保存信息的一切载体,包括一切印刷品和视听材料, 如书籍、期刊、报纸、科技报告、学术会议论文、学位论文、科研通讯和科技档案等 2、种类 (1)政治文献、经济文献、军事文献、教育文献等(社会属性 (2)一次文献、二次文献、三次文献(处理加工程度) 次文献:未经加工的原始文献,如实验报告、会议记录、统计报表等 二次文献:在原始文献基础上加工整理的文献,如文摘、索引、目录,即各种检索工 三次文献:对原始文献综合分析和硏究后形成的文献,如综述文章 (3)根据记录形态分,印刷型(纸张)和非印刷型(如照片、录象、光盘、计算机和网 络)和实物型(如校舍、遗迹、绘画、出土文物、歌谣等 文献的搜集 (一)文献搜集的原则 1、在时间上应当从现在到过去,即采用倒查法(逆时法) 2、搜集的范围、数量应有所限制 3、应搜集第一手资料而少搜集多次转述的資料。 4、应注意全面搜集代表各种观点、得出不同甚至相互矛盾结论的资料。 5、不但要搜集本领域内直接相关的资料,还应注意跨学科、跨领域去搜集资料。 (二)文献搜集的渠道(来源) 文献信息源包括机构源、人员源和物体源
第三章 文献检索与综述 2 二、文献及种类 1、文献：有参考价值的记录知识或保存信息的一切载体，包括一切印刷品和视听材料， 如书籍、期刊、报纸、科技报告、学术会议论文、学位论文、科研通讯和科技档案等。 2、种类： （1）政治文献、经济文献、军事文献、教育文献等（社会属性） （2）一次文献、二次文献、三次文献（处理加工程度） 一次文献：未经加工的原始文献，如实验报告、会议记录、统计报表等 二次文献：在原始文献基础上加工整理的文献，如文摘、索引、目录，即各种检索工 具。 三次文献：对原始文献综合分析和研究后形成的文献，如综述文章 （3）根据记录形态分，印刷型（纸张）和非印刷型（如照片、录象、光盘、计算机和网 络）和实物型（如校舍、遗迹、绘画、出土文物、歌谣等） 三、文献的搜集 （一）文献搜集的原则 1、在时间上应当从现在到过去，即采用倒查法(逆时法)。 2、搜集的范围、数量应有所限制。 3、应搜集第一手资料而少搜集多次转述的资料。 4、应注意全面搜集代表各种观点、得出不同甚至相互矛盾结论的资料。 5、不但要搜集本领域内直接相关的资料，还应注意跨学科、跨领域去搜集资料。 （二）文献搜集的渠道（来源） 文献信息源包括机构源、人员源和物体源
三章文献检索与综述 主渠道是图书馆、专门研究机构的资料室、大学中相关的系、所资料室、学术会议和个 人交往等。 机构源有:教育主管部门、学校、教育科硏机构、学术团体、图书馆、资料室、梐案馆、 出版机构、计算机网站。如北京图书馆、中国人民大学书报资料中心(社会科学文献收集的 权威)、中国教育科研计算机网、中国中小学数字化图书馆(CNK)等。 人员源指相应机构的工作人员 物体源有书籍、报刊、教育档案、计算机、网络等 1.书籍:专著、论文集、教科书、资料性工具书、科普读物 有较高的权威性和系统性,但由于出版时间周期,其中的信息也具有一定的滞后性。特 别是教科书,往往是已有定论的研究内容,有争议的材料一般没有涉及。 《教育大辞典》《中国大百科全书教育》《辞海》《中国现代教育大事记》等。 2.报刊: 报纸以刊登新闻和评论为主,信息是小块,但材料分散,不系统,纸质不易保存,但是 现在很多报纸都出了电子版,检索已经比过去方便了很多。如《中国教育报》等,很多有教 育专版 3.教育期刊 据有关统计,我国有教育类期刊400多种。教育期刊分为:学术理论性期刊,嘖报性期 刊,事业性期刊和普及性期刊 学术期刊:反映教育理论硏究的动态与成果,《教育硏究》、《中国教育学刊》、《课 程、教材、教法》、《教育理论与实践》、《教育硏究与实验》、《华东师范大学学报》(教 育科学版),各高校学报的哲学社会科学版 情报性期刊:文摘及复印资料,如中国人民大学书报资料中心编选的《复印报刊资料》
第三章 文献检索与综述 3 主渠道是图书馆、专门研究机构的资料室、大学中相关的系、所资料室、学术会议和个 人交往等。 机构源有：教育主管部门、学校、教育科研机构、学术团体、图书馆、资料室、档案馆、 出版机构、计算机网站。如北京图书馆、中国人民大学书报资料中心（社会科学文献收集的 权威）、中国教育科研计算机网、中国中小学数字化图书馆（CNKI）等。 人员源指相应机构的工作人员。 物体源有书籍、报刊、教育档案、计算机、网络等。 1．书籍：专著、论文集、教科书、资料性工具书、科普读物 有较高的权威性和系统性，但由于出版时间周期，其中的信息也具有一定的滞后性。特 别是教科书，往往是已有定论的研究内容，有争议的材料一般没有涉及。 《教育大辞典》《中国大百科全书·教育》《辞海》《中国现代教育大事记》等。 2．报刊： 报纸以刊登新闻和评论为主，信息是小块，但材料分散，不系统，纸质不易保存，但是 现在很多报纸都出了电子版，检索已经比过去方便了很多。如《中国教育报》等，很多有教 育专版。 3．教育期刊 据有关统计，我国有教育类期刊 400 多种。教育期刊分为：学术理论性期刊，情报性期 刊，事业性期刊和普及性期刊。 学术期刊：反映教育理论研究的动态与成果，《教育研究》、《中国教育学刊》、《课 程、教材、教法》、《教育理论与实践》、《教育研究与实验》、《华东师范大学学报》（教 育科学版），各高校学报的哲学社会科学版。 情报性期刊：文摘及复印资料，如中国人民大学书报资料中心编选的《复印报刊资料》
第三章文献检索与综述 月刊),并附有一定时期内主要论文的编目索引,可以帮助研究者及时掌握某一特定课题 的文献概况。 事业性期刊:按领域和地区可进一步划分为两类,前者如《中国高等教育》、《北京教 育》、《上海教育》,介绍各级各类或各地区教育的发展情况和改革业绩。 普及性期刊:面向普通读者介绍教育理论与方法,如《父母必读》等,实践性强。 教育档案类 教育档案是在教育实贱活动中真接形成的具有保存价偵的原始文献资料,包括教育年鉴 学术会议文献,学位论文等。 年鉴是系统汇集一年内重要事件、学科进展与各项统计资料的信息密集性工具书,分综 合性和专业性两种,如《中国教育年鉴》,以条目形式分门别类地概括了各个年度各类教育 的发展成就、教育法规、统计资料及重大事件,是教育硏究的重要工具书。此外,还有《中 国教育统计年鉴》、《中国教育综合统计年鉴》、《中国教育事业统计年鉴》等。 学术会议文献:学术会议报告、纪要与提交会议的论文,能反映出一个学科领域的研究 动向与成果,代表国内外教育研究的发展水平,是研究者的重要资料来源,应该注意搜集。 学位论文∶是硏究生迸行专题硏究后为取得某种学位而撰写并提交的科学论文,带有 一定的独创性,一般选题论证充分,文献综述全面,探讨问题比较专深。学位论文多数不 公开发表,由研究生招收单位保存,北京图书馆、中国科技情报所和社会科学研究所分别 负责收藏各个级别的学位论文。 此外,教育文献还包括校舍、遗迹、绘画、出土文物、歌谣等,以声音和形象方式记录 信息的非文字资料,通过视听手段传递信息,直接、精练、形象,要注意利用
第三章 文献检索与综述 4 （月刊），并附有一定时期内主要论文的编目索引，可以帮助研究者及时掌握某一特定课题 的文献概况。 事业性期刊：按领域和地区可进一步划分为两类，前者如《中国高等教育》、《北京教 育》、《上海教育》，介绍各级各类或各地区教育的发展情况和改革业绩。 普及性期刊：面向普通读者介绍教育理论与方法，如《父母必读》等，实践性强。 4．教育档案类 教育档案是在教育实践活动中直接形成的具有保存价值的原始文献资料，包括教育年鉴， 学术会议文献，学位论文等。 年鉴是系统汇集一年内重要事件、学科进展与各项统计资料的信息密集性工具书，分综 合性和专业性两种，如《中国教育年鉴》，以条目形式分门别类地概括了各个年度各类教育 的发展成就、教育法规、统计资料及重大事件，是教育研究的重要工具书。此外，还有《中 国教育统计年鉴》、《中国教育综合统计年鉴》、《中国教育事业统计年鉴》等。 学术会议文献：学术会议报告、纪要与提交会议的论文，能反映出一个学科领域的研究 动向与成果，代表国内外教育研究的发展水平，是研究者的重要资料来源，应该注意搜集。 学位论文：是研究生进行专题研究后为取得某种学位而撰写并提交的科学论文，带有 一定的独创性，一般选题论证充分，文献综述全面，探讨问题比较专深。学位论文多数不 公开发表，由研究生招收单位保存，北京图书馆、中国科技情报所和社会科学研究所分别 负责收藏各个级别的学位论文。 此外，教育文献还包括校舍、遗迹、绘画、出土文物、歌谣等，以声音和形象方式记录 信息的非文字资料，通过视听手段传递信息，直接、精练、形象，要注意利用
三章文献检索与综述 三)文献收集的步骤 检索文献,应该有系统地进行,从众多文献中查找出与研究有关的信息,不仅是检索与 搜集的过程,也是分析、研究的过程。 1、准备阶段:对课题涉及的文献的范围迸行确定 2、文献的收集,包括地点、方法、复印、做资料卡片或读书笔记。 3、文献的整理,去粗取精、去伪存真、去旧取新,取适用性和有效性。写综述 确定与课题相关的关键词 确定合适的索引或修 正系统的材料来源 确定与报告有关的潜在标题 挑选出有关的材料 将材料按内容或重要程度排序或分类 对包含相关信息的材料做摘要或总结 写文献评论 准备充整的书目目录 第二节文献检索的过程和方法 、如何确定检索的主题与范围? 在查阅之间,研究者必须确切地知道自己需要的是什么资料,首先要确定检索的主题和 范围。 1.首先要确定硏究概念,必要时还有该概念的外文译法 如:关于学校领导者的硏究”,“学校+‘领导ˆ两个概念的组合作为检索的主题
第三章 文献检索与综述 5 (三)文献收集的步骤 检索文献，应该有系统地进行，从众多文献中查找出与研究有关的信息，不仅是检索与 搜集的过程，也是分析、研究的过程。 1、准备阶段：对课题涉及的文献的范围进行确定 2、文献的收集，包括地点、方法、复印、做资料卡片或读书笔记。 3、文献的整理，去粗取精、去伪存真、去旧取新，取适用性和有效性。写综述。 第二节 文献检索的过程和方法 一、如何确定检索的主题与范围？ 在查阅之间，研究者必须确切地知道自己需要的是什么资料，首先要确定检索的主题和 范围。 1．首先要确定研究概念，必要时还有该概念的外文译法 如：“关于学校领导者的研究”，“学校”+ “领导”两个概念的组合作为检索的主题
第三章文献检索与综述 中国农村中小学辍学问题″,关键词是:辍学硏究、农村教育、中小学教育等范围。不 仅关注直接相关领域,还同时兼顾中国农村的基本情况、中国教育的总体状况、中国义务教 育政策与实施、希望工程、春雷计划等文献。 2.列出可能有关的概念找出同义词 3.考虑有关文献的潜在标题 4.确定检索范围,如语种分布,地理分布,时间分布,文献类型 5.选择检索手段 二、选择文献检索的方式 1、检索工具查找法,即利用已有的检索工具查找文献资料。 现有检索工具包括手工检索工具如目录卡片、目录索引和文摘和计算机检索丁具。随着 计算机和互联网络的迅猛发展,计算机信息检索已日益成为重要的文献搜集方法。 2、参考文献査找法,即根据作者文章和书后的所列的参考文献目录去追踪查找有关文献。 (-)手工检索 1、工具和特点 依据前面确定的检索主题和范围,研究者需要了解各种检索工具的性质、内容和特点, 以便选择与课题适宜的检索工具,常用检索性工具书有书目、索引、文摘、卡片等。 书目反映某一时期内全国正式出版的图书总目,其著录项目一般包括文献名称、作者、 卷册、微本、价格及文献所属学科,部分还有内容提要,以向读者提供文献概况和线索。如 《中国总书目》、《全国新书目》等,还有田东平等主编的《中国教育书录1949-1990》(北
第三章 文献检索与综述 6 “中国农村中小学辍学问题”，关键词是：辍学研究、农村教育、中小学教育等范围。不 仅关注直接相关领域，还同时兼顾中国农村的基本情况、中国教育的总体状况、中国义务教 育政策与实施、希望工程、春雷计划等文献。 2．列出可能有关的概念找出同义词 3．考虑有关文献的潜在标题 4．确定检索范围，如语种分布，地理分布，时间分布，文献类型 5．选择检索手段 二、选择文献检索的方式 1、检索工具查找法，即利用已有的检索工具查找文献资料。 现有检索工具包括手工检索工具(如目录卡片、目录索引和文摘)和计算机检索工具。随着 计算机和互联网络的迅猛发展，计算机信息检索已日益成为重要的文献搜集方法。 2、参考文献查找法，即根据作者文章和书后的所列的参考文献目录去追踪查找有关文献。 （一）手工检索 1、工具和特点 依据前面确定的检索主题和范围，研究者需要了解各种检索工具的性质、内容和特点， 以便选择与课题适宜的检索工具，常用检索性工具书有书目、索引、文摘、卡片等。 书目反映某一时期内全国正式出版的图书总目，其著录项目一般包括文献名称、作者、 卷册、微本、价格及文献所属学科，部分还有内容提要，以向读者提供文献概况和线索。如 《中国总书目》、《全国新书目》等，还有田东平等主编的《中国教育书录 1949-1990》（北
第三章文献检索与综述 京师范大学出版社,19%6版)包括书录及提要、存目、索引(分类号索引、著者索引、主题 词索引),新闻岀版署图书管理司编的《国家重点图书选题概览1996-200)》0(山东教育岀版 社,1997年版),周谷城主编的《中国学术名著提要教育卷》(复旦大学出版社,1994年 版)收录商周至现代(截至1949年)我国历代学术名著,解说内容包括书名、正文、版本、 作者、写作经过及成书年代、内容大意、学术影响、研究情况,为研究者提供了很多便利。 曹先擢等主编的《八干种中文辞书类编提要》(北京大学岀版社,1992年版),收录了北京 大学图书馆馆藏的中文辞书, 索引将图书与报刊中各种事物名称分别摘录并注明出处,是检寻图书资料的重要工具。 目前教育研究中较为常用的报道国内报纸与期刊中研究信息的大型综合性检索刊物主要有 《全国报刊索引》(上海图书馆)和《报刊资料索引》(中国人民大学书报资料中心)。有 中央教育科学硏究所情报硏究室编制的《中文报刊教育论文索引》,每季一期,内部发行。 文摘是对一份文献的内容所做的简略准确地描述,以原文节录为多,述而不评。以期刊 式为主体,按内容又可分为综合性文摘和学科性文摘两类,《新华文摘》、《高等学校文科 学报文摘》、《报刊文摘》、《文摘报》等都辟有教育专栏,《教育文摘周报》、《教育学》 资料卡片;《高教文摘》等为硏究者通报最新的学术信息。借助文摘,硏究者可以见要了解 文献內容,有目的地选择所需的一次文献,从而提高检索和使用文献的效率。 2、有哪些检索方法可用? 传统的检索方法有四种:顺査法、逆查法、抽査法和追溯法、分段法。 顺査法:由远而近地顺年査找直到现在。较费时间,但可查全,有利于了解课题硏究的
第三章 文献检索与综述 7 京师范大学出版社，1996 版）包括书录及提要、存目、索引（分类号索引、著者索引、主题 词索引），新闻出版署图书管理司编的《国家重点图书选题概览 1996-2000》（山东教育出版 社，1997 年版），周谷城主编的《中国学术名著提要 教育卷》（复旦大学出版社，1994 年 版）收录商周至现代（截至 1949 年）我国历代学术名著，解说内容包括书名、正文、版本、 作者、写作经过及成书年代、内容大意、学术影响、研究情况，为研究者提供了很多便利。 曹先擢等主编的《八千种中文辞书类编提要》（北京大学出版社，1992 年版），收录了北京 大学图书馆馆藏的中文辞书。 索引将图书与报刊中各种事物名称分别摘录并注明出处，是检寻图书资料的重要工具。 目前教育研究中较为常用的报道国内报纸与期刊中研究信息的大型综合性检索刊物主要有 《全国报刊索引》（上海图书馆）和《报刊资料索引》（中国人民大学书报资料中心）。有 中央教育科学研究所情报研究室编制的《中文报刊教育论文索引》，每季一期，内部发行。 文摘是对一份文献的内容所做的简略准确地描述，以原文节录为多，述而不评。以期刊 式为主体，按内容又可分为综合性文摘和学科性文摘两类，《新华文摘》、《高等学校文科 学报文摘》、《报刊文摘》、《文摘报》等都辟有教育专栏，《教育文摘周报》、《教育学》 资料卡片；《高教文摘》等为研究者通报最新的学术信息。借助文摘，研究者可以见要了解 文献内容，有目的地选择所需的一次文献，从而提高检索和使用文献的效率。 2、有哪些检索方法可用？ 传统的检索方法有四种：顺查法、逆查法、抽查法和追溯法、分段法。 顺查法：由远而近地顺年查找直到现在。较费时间，但可查全，有利于了解课题研究的
第三章文献检索与综述 全过程,多用于范围较广,所需文献系统全面较为复杂的研究课题以及文献普查。 逆查法:由近而远地逆时间顺序向后査找,多用于新课题硏究的文献搜集。 抽查法∶选择某课题领域发展迅速、研究成果较多的时期进行重点检索,以节省时间。 多用于时间紧张的小型项目研究,不太关注历史渊源和全面系统,易漏检。 分段法:划定一段时间,查找这段时间内的文献。 追溯法:利用综述或已掌握文献所附的引文注释和参考文献为基础进行查找。用于没有 合适的检索工具,或检索工具不齐全的情况,缺点是易受原文作者引用资料的局限性,和主 观随意性的影响,且比较杂乱,缺乏时代特点 3、检索途径 教育研究中常用的检索途径有分类、著者、关键词等。 分类索引:是以检索主题的分类号码为标目,按某种分类法的类目体系组织索引款目。国内 教育研究常用检索工具中的书目和索引均按中国图书资料分类法标引和编排,分5个部类22 大类,其中G类为文化、教育、体育,分类索引是最重要的索引,是教育硏究者查找文献的 主要途径。 著者索引:通过著者名称,找到相关主题的文献或著作。这种索引还可以反映某著者正 在做什么,研究工作是否活跃,是否改变了研究方向等。著者索引分为两类:个人著者索引 和团体著者索引。 关键词索引是直接从文献的题目或正文中抽出具有实际意义的语词作为索引款目的标识
第三章 文献检索与综述 8 全过程，多用于范围较广，所需文献系统全面较为复杂的研究课题以及文献普查。 逆查法：由近而远地逆时间顺序向后查找，多用于新课题研究的文献搜集。 抽查法：选择某课题领域发展迅速、研究成果较多的时期进行重点检索，以节省时间。 多用于时间紧张的小型项目研究，不太关注历史渊源和全面系统，易漏检。 分段法：划定一段时间，查找这段时间内的文献。 追溯法：利用综述或已掌握文献所附的引文注释和参考文献为基础进行查找。用于没有 合适的检索工具，或检索工具不齐全的情况，缺点是易受原文作者引用资料的局限性，和主 观随意性的影响，且比较杂乱，缺乏时代特点。 3、检索途径 教育研究中常用的检索途径有分类、著者、关键词等。 分类索引：是以检索主题的分类号码为标目，按某种分类法的类目体系组织索引款目。国内 教育研究常用检索工具中的书目和索引均按中国图书资料分类法标引和编排，分 5 个部类 22 大类，其中 G 类为文化、教育、体育，分类索引是最重要的索引，是教育研究者查找文献的 主要途径。 著者索引：通过著者名称，找到相关主题的文献或著作。这种索引还可以反映某著者正 在做什么，研究工作是否活跃，是否改变了研究方向等。著者索引分为两类：个人著者索引 和团体著者索引。 关键词索引是直接从文献的题目或正文中抽出具有实际意义的语词作为索引款目的标识
三章文献检索与综述 系统,其主要是将査找原篇名中末经规范的关键词,而不是原文的主题,因此比较适用于 般目的性不强的浏览性査找,供研究者及时了解新文献。 另外还有书名途径、主题途径等。 (二)计算机检索 1、一般检索步骤 (1)确定检索的目标、内容、范围; (2)了解和掌握相关的网络和数据库情况 选择有关的数据库,光盘检索和联机检索都基于数据库。文献型数据库包括文摘、题录 或目录等二次文献信息的书目数据库和存储全文或原始记录等一次文献信息的全文数据库 如上海图书馆的《中文社科报刊篇名数据库》、人大书报资料中心的《中文报刊社科资料索 引数据库》、《中文报刊资料索引光盘》等为题录型数据库,专供检索文献篇名,《中文报刊 资料摘要光盘》为文摘型数据库;《复印报刊资料全文光盘》和《中国期刊网专题全文数据 库》为全文形式的数据库 (3)选择并输入检索词 (4)审查部分命中文献,决定取舍 (5)输出检索结果,如检索到的题录形式、文摘形式或全文形式的检索结果,并获得复 印文件 2、互联网检索
第三章 文献检索与综述 9 系统，其主要是将查找原篇名中未经规范的关键词，而不是原文的主题，因此比较适用于一 般目的性不强的浏览性查找，供研究者及时了解新文献。 另外还有书名途径、主题途径等。 （二）计算机检索 1、一般检索步骤： （1）确定检索的目标、内容、范围； （2）了解和掌握相关的网络和数据库情况 选择有关的数据库，光盘检索和联机检索都基于数据库。文献型数据库包括文摘、题录 或目录等二次文献信息的书目数据库和存储全文或原始记录等一次文献信息的全文数据库。 如上海图书馆的《中文社科报刊篇名数据库》、人大书报资料中心的《中文报刊社科资料索 引数据库》、《中文报刊资料索引光盘》等为题录型数据库，专供检索文献篇名;《中文报刊 资料摘要光盘》为文摘型数据库；《复印报刊资料全文光盘》和《中国期刊网专题全文数据 库》为全文形式的数据库 （3）选择并输入检索词 （4）审查部分命中文献，决定取舍 （5）输出检索结果，如检索到的题录形式、文摘形式或全文形式的检索结果，并获得复 印文件。 2、互联网检索
第三章文献检索与综述 使用互联网检索信息,可以使用據索引繁〔GOoE頁庹),进行关键词搜索和主题搜 索;也可以去一些教育网站获得教育信息和更多教育网站的信息,许多图书馆还提供了馆藏 书目查询,提供电子文献供读者下载。网上最大的教育文献数据库是美国教育资源信息中心 ERIC,通过htt/www.accesseric.org连接其专题数据库进行查询,也可通过 http://www.aseric.com提交查询问题,由工作人员在两个工作日内给查询者的电子邮件地址寄 来查询结果,如果查询的摘要有文档编号,则可同其文档复制部门(htp/www.edrs.com)联 系,订购该文档的全文复印件。 关键词搜索是以选定检索主题中的关键词为岀发点的计算机文献搜索,当关键词多于一 个时,应按重要次序输入,这时引擎会以第一个词作为查找信息的依据,然后将符合条件的 内容再作为第二个关键词的搜索范围。 主题搜索是该引擎把所有信息分为各种类别,硏究者根据自己的硏究专题逐步深入查找, 当研究者要査找某一类信息但又找不到合适的关键词时,可以使用这种方法。 我国中小学常用计算机网络数据库有:国际互联网( INTERNET)、中国教育与科研计算 机网(网址:ht/www.edu.cn/)、中国中小学数字图书馆(网址:htp/www.cfed.cnkinet/ 中国期刊网全文数据库(网址:htp/ww. gz cnki. net/) 三、有关策略 首先关注最近的几种硏究资料,从后附的文献目录了解最近从事相同或类似课题的其他 人所研究的课题; 其次查找有无相关的专题书目,专题书目能提供基本的参考文献,省去研究者的许多检 索工作
第三章 文献检索与综述 10 使用互联网检索信息，可以使用搜索引擎（GOOLE、百度），进行关键词搜索和主题搜 索；也可以去一些教育网站获得教育信息和更多教育网站的信息，许多图书馆还提供了馆藏 书目查询，提供电子文献供读者下载。网上最大的教育文献数据库是美国教育资源信息中心 ERIC，通过 http://www.accesseric.org 连接其专题数据库进行查询，也可通过 http://www.aseric.com 提交查询问题，由工作人员在两个工作日内给查询者的电子邮件地址寄 来查询结果，如果查询的摘要有文档编号，则可同其文档复制部门（http://www.edrs.com）联 系，订购该文档的全文复印件。 关键词搜索是以选定检索主题中的关键词为出发点的计算机文献搜索，当关键词多于一 个时，应按重要次序输入，这时引擎会以第一个词作为查找信息的依据，然后将符合条件的 内容再作为第二个关键词的搜索范围。 主题搜索是该引擎把所有信息分为各种类别，研究者根据自己的研究专题逐步深入查找， 当研究者要查找某一类信息但又找不到合适的关键词时，可以使用这种方法。 我国中小学常用计算机网络数据库有：国际互联网（INTERNET）、中国教育与科研计算 机网（网址：http://www.edu.cn/）、中国中小学数字图书馆（网址：http://www.cfed.cnki.net/ ） 中国期刊网全文数据库（网址：http://www.gz.cnki.net/ ） 三、有关策略 首先关注最近的几种研究资料，从后附的文献目录了解最近从事相同或类似课题的其他 人所研究的课题； 其次查找有无相关的专题书目，专题书目能提供基本的参考文献，省去研究者的许多检 索工作；