第八章教育实验研究 第一节教育实验研究概述 第二节教育实验选题和设计 第三节教育实验的变量选择、测量和控制 第四节教育实验设计
第八章 教育实验研究 第一节 教育实验研究概述 第二节 教育实验选题和设计 第三节 教育实验的变量选择、测量和控制 第四节 教育实验设计
实验研究的基本特征 1、含义 实验研究:是根据一定假设,在控制一些因 素(变量)之后,对实验对象施加一定的影 响(实验因素),最后利用测量和统计方法 对实验结果进行分析评价,从而探究现象成 因的一种研究方法 2、实验法和调查法的区别(特点) 3、优点 4、局限性
一、实验研究的基本特征 ▪ 1、含义 实验研究:是根据一定假设,在控制一些因 素(变量)之后,对实验对象施加一定的影 响(实验因素),最后利用测量和统计方法 对实验结果进行分析评价,从而探究现象成 因的一种研究方法。 ▪ 2、实验法和调查法的区别(特点) ▪ 3、优点 ▪ 4、局限性
它可以使人观察到在自然条件下所 不到的情况,从而扩大研究的范围 可以把某种特定的因素分离出来, 以便于分析某一特定因素的效果 它便于测量,并从而获得比较可靠的 研究成果。 它可以重复验证
• 它可以使人观察到在自然条件下所遇 不到的情况,从而扩大研究的范围。 • 它可以把某种特定的因素分离出来, 以便于分析某一特定因素的效果。 • 它便于测量,并从而获得比较可靠的 研究成果。 • 它可以重复验证
●●●●● ●●●● 实验对象的特点 ●●0 ●●● ●●●● 1.实验者与实验对象存在相互影响 2实验对象的心理状态对实验过程会 生影响 3对受教育者的实验存在某些禁区
实验对象的特点 1. 实验者与实验对象存在相互影响 2.实验对象的心理状态对实验过程会 产生影响 3.对受教育者的实验存在某些禁区
教育实验设计的类型 (一)根据实验且的,可分判断性实 验、对比性实验、析因性实验 根据实验且的,也可分为探索性实 验和验证性实验。 (二)根据变量控制的严密程度,可 分真实验、准实验和前实验 (三)根据被试分配方法,可分等组 实验、单组实验和轮组实验
一、教育实验设计的类型 (一)根据实验目的,可分判断性实 验、对比性实验、析因性实验 根据实验目的,也可分为探索性实 验和验证性实验。 (二)根据变量控制的严密程度,可 分真实验、准实验和前实验 (三)根据被试分配方法,可分等组 实验、单组实验和轮组实验