第七章教育统计与教育测验 第一节变量与变量种类 第二节描述统让 第三节分数的转换与解程 第四节测验信度、效度、难度、区 分度
第七章 教育统计与教育测验 第一节 变量与变量种类 第二节 描述统计 第三节 分数的转换与解释 第四节 测验信度、效度、难度、区 分度
第一节变量与变量种类 、研究资料的定性分析 二、定量分析(统计分析) 变量及其种类
第一节 变量与变量种类 一、研究资料的定性分析 二、定量分析（统计分析） 三、变量及其种类
第二节描述统计 统计描述方法,是研究简缩数据并描述这 些数据的统计方法 、数据资料的整理和表示 二、特征参数的计算 三、相关关系的度量
第二节 描述统计 统计描述方法，是研究简缩数据并描述这 些数据的统计方法 一、数据资料的整理和表示 二、特征参数的计算 三、相关关系的度量
第三节分数的转换与解释 、原始分数及其局限性 二、几种常用的导出分数 百分等级分数 标准分数 T分数
第三节 分数的转换与解释 一、原始分数及其局限性 二、几种常用的导出分数 百分等级分数 标准分数 T分数
第四节测验信度、效度、 难度、区分度 信度 测验效度 三、难度 四、区分度
第四节 测验信度、效度、 难度、区分度 一、 信度 二、测验效度 三、难度 四、区分度
、研究资料的定性分析 ●●●●● ●●●● ●●0 ●●● (一)定性分析的定义与特点 ●●●● 用逻辑思维的方法,对研究所获资料进行 思维加工,揭示出研究对象的本质和规 律 (二)定性分析的基本方法 比较与分类 归纳与演绎 分析与综 抽象与具体
一、研究资料的定性分析 ⚫ (一)定性分析的定义与特点 用逻辑思维的方法，对研究所获资料进行 思维加工，揭示出研究对象的本质和规 律。 ⚫ （二)定性分析的基本方法 比较与分类 归纳与演绎 分析与综合 抽象与具体
二、定量分析(统计分析) 1、定义与方法 用数学的方法(主要是统计的方法)分析数据 找出研究对象的数量特征、水平、比例分 构及发展变化规律。 数量描述、频数分析、差异分析、相关分析、 趋势分析等 2.与定性分析的关系
二、定量分析（统计分析） 1、定义与方法 用数学的方法（主要是统计的方法）分析数据， 找出研究对象的数量特征、水平、比例、结 构及发展变化规律。 数量描述、频数分析、差异分析、相关分析、 趋势分析等 2．与定性分析的关系
●●●●● ●●●● 三、基本概念 ●●0 ●●● ●●●● 总体与样本(样品、样本容量) 被试概率统计量测量测验 变量:在性质与数量上可以变化并可以测量的条 件、现象或特征
三、基本概念 总体与样本（样品、样本容量） 被试 概率 统计量 测量 测验 变量：在性质与数量上可以变化并可以测量的条 件、现象或特征
■被试:被研究者的简称,也称研究对象或 受试 概率:反映某一事件发生的可能性大小的 量,用符号P表示,一般概率在0和1之间。 接近1,表示事件发生的可能性越大;越接 近0,则越小。 统计量:代表样本特征的量。 参数:代表总体特征的量。 ■测量:根据一定法则,对事物属性给予数 字化的过程 测验,通常指测量的工具
▪ 被试：被研究者的简称，也称研究对象或 受试。 ▪ 概率：反映某一事件发生的可能性大小的 量，用符号P表示，一般概率在0和1之间。 接近1，表示事件发生的可能性越大；越接 近0，则越小。 ▪ 统计量：代表样本特征的量。 ▪ 参数：代表总体特征的量。 ▪ 测量：根据一定法则，对事物属性给予数 字化的过程。 ▪ 测验，通常指测量的工具
类型 含义 特点 定类变表示事物在属无测量单位也无绝对零点,有 性与类别上的“相等”和“不等”的关系,不 不同 能比较大小和四则混合运算 定序变表示研究对象既无测量单位也无绝对零点,不 量(等在某一属性上能指出其间差别大小,但有“等 级变量)的顺序 于、不等于关系、”序关系(优 于、劣于等),四则运算没有意 义 定距变取值具有“距测量单位,但不一有无绝对零点 量间离”特征的变有“等于、不等于、大于、小于 距变量)量 等关系,可以进行加法、减法运 算,但乘、除无意义。 定比变既有相等单位可以进行全部运算 又有绝对零点
类型 含义 特点 定类变 量 表示事物在属 性与类别上的 不同 无测量单位也无绝对零点，有 “相等”和“不等”的关系，不 能比较大小和四则混合运算 定序变 量(等 级变量) 表示研究对象 在某一属性上 的顺序 既无测量单位也无绝对零点，不 能指出其间差别大小 ，但有“等 于、不等于关系、”序关系（优 于、劣于等），四则运算没有意 义。 定距变 量 间 距变量） 取值具有“距 离”特征的变 量 测量单位，但不一有无绝对零点 。 有“等于、不等于、大于、小于 等关系，可以进行加法、减法运 算，但乘、除无意义。 定比变 量 既有相等单位 又有绝对零点 可以进行全部运算
