教学设计理论概述 谢幼如教授 南师范大学教育技术研究所 E-mail: YJSXie(public. guangzhou.gd.cn
教学设计理论概述 谢幼如 教授 华南师范大学 教育技术研究所 E-mail: YJSXie@public.guangzhou.gd.cn
相关学习资源 1、《教学系统设计》何克抗、郑永柏、谢幼如编著 2、《多媒体教学软件设计》谢幼如等著 3、《信息技术与课程整合的理论与实践》 李克东、谢幼如主编 4、《网络环境的专题教学研究信息技术与课程整合 的方法与实践》李克东、谢幼如主编 5、“网络教学设计”专题学习网站( IDonline. com. cn 6、有关中英文书籍、杂志
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教学设计的概念 二、教学设计的理论基础 三、教学设计的内容 四、教学设计的发展 五、教学设计的应用 教学设计的研究热点
一、教学设计的概念 二、教学设计的理论基础 三、教学设计的内容 四、教学设计的发展 五、教学设计的应用 六、教学设计的研究热点
教学设计的概念 教学设计是应用系统方法分析研究教学的问 题和需求,确定解决它们的教学策略、教学方 法和教学步骤,并对教学结果作出评价的一种 计划过程与操作程序。 “数学设计不再是简单的设计之后加以实施 的问题。而是一个在—教的具体境脉中、在 互动中发展演化的过程
一、教学设计的概念 教学设计是应用系统方法分析研究教学的问 题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方 法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种 计划过程与操作程序。 “教学设计不再是简单的设计之后加以实施 的问题，而是一个在学—教的具体境脉中、在 互动中发展演化的过程
二、教学设计的理论基础 1、系统科学理论 2、学习理论 3、教学理论 教育传播理论
二、教学设计的理论基础 1、 系统科学理论 2、 学习理论 3、 教学理论 4、 教育传播理论
三、教学设计的内容 1、分析教学目标 2、确定教学策略 3、进行教学评价
三、教学设计的内容 1、 分析教学目标 2、 确定教学策略 3、 进行教学评价
四、教学设计理论的发展 (-)教学设计理论基础的发展 1、行为主义 2、认知主义 3、建构主义 (二)教学设计模型的发展 1、肯普(J.E.Kemp)模型 2、史密斯雷根( P.L. Smith. J. Ragan) 模型 3、建构主义学习环境( Constructivist Learning Environment)模型
四、教学设计理论的发展 （一）教学设计理论基础的发展 1、行为主义 2、认知主义 3、建构主义 （二）教学设计模型的发展 1、肯普（J.E.Kemp）模型 2、史密斯—雷根（P.L.Smith.J.Ragan） 模型 3、建构主义学习环境（Constructivist Learning Environment）模型
(三)教学设计操作方法的发展 1、图示/表格分析方法 2、数学分析操作方法 (四)教学设计系统方法论应用的发展 1、从线性封闭系统向非线性开放系统转移 2、从决定论的可预测性向非决定论的不可预 测性转移 3、从负反馈机制向正反馈机制转移
（三）教学设计操作方法的发展 1、图示/表格分析方法 2、数学分析操作方法 （四）教学设计系统方法论应用的发展 1、从线性封闭系统向非线性开放系统转移 2、从决定论的可预测性向非决定论的不可预 测性转移 3、从负反馈机制向正反馈机制转移
教学设计观念的转变 以教为主以学为主(学教并重) 重视结果重视过程 强调资源强调环境 体现静态设计—体现动态设计 集体、统一设计—个体化、个性化设计
教学设计观念的转变 • 以教为主——以学为主（学教并重） • 重视结果——重视过程 • 强调资源——强调环境 • 体现静态设计——体现动态设计 • 集体、统一设计——个体化、个性化设计
五、教学设计理论的应用 (-)教学类型(过程)的设计 1、多媒体组合课堂教学 2、基于局域网的网络教学 3、广播电视远程教学 4、基于 Internet的远程教学
五、教学设计理论的应用 （一）教学类型（过程）的设计 1、多媒体组合课堂教学 2、基于局域网的网络教学 3、广播电视远程教学 4、基于Internet的远程教学
