第五章调查研究法 第一节调查研究法概述。 第二节抽样调查 第三节问卷调查法■ 第四节访谈法 第五节个案调查
第五章 调查研究法 第一节 调查研究法概述 第二节 抽样调查 第三节 问卷调查法 第四节 访谈法 第五节 个案调查
分类方法种类 作用 全面对全部研究对象都加以考察,如 对象调查人口普查。资料全面,但只是基 本情况,费时费力,实施难度大 抽样在总体中抽取有代表性的部分对 调查象加以考察,范围小,费用省, 时效高,教育研究常用的方法, 如《重庆市中学生逻辑思维能力 调查》 个案从全体中选择个别有显著特征的 调查对象,更深入、更丰满的了解情 况,但易受主观因素的干扰,如 《王小二为什么不上学了》
分类方法 种类 作用 对象 全面 调查 对全部研究对象都加以考察，如 人口普查。资料全面，但只是基 本情况，费时费力，实施难度大。 抽样 调查 在总体中抽取有代表性的部分对 象加以考察，范围小，费用省， 时效高，教育研究常用的方法， 如《重庆市中学生逻辑思维能力 调查》。 个案 调查 从全体中选择个别有显著特征的 对象，更深入、更丰满的了解情 况，但易受主观因素的干扰，如 《王小二为什么不上学了》
调查方法调查对象 特点 访问调查社会成员中的个调查者与调查对象作 口头调体(个别访谈)、面对面的谈话,或通 查) 集体(座谈会)过电话、网络等进行 间接访谈,收集口述 材料 问卷调查社会成员中的个调查者通过特别设计 (书面调体 的问题表格,由调查 查) 对象作自填式回答, 收集笔筌资料
调查方法 调查对象 特点 访问调查 （口头调 查） 社会成员中的个 体（个别访谈）、 集体（座谈会） 调查者与调查对象作 面对面的谈话，或通 过电话、网络等进行 间接访谈，收集口述 材料 问卷调查 （书面调 查） 社会成员中的个 体 调查者通过特别设计 的问题表格，由调查 对象作自填式回答， 收集笔答资料
第二节确定调査对象的方法一抽样 抽样调查的意义□ 二、抽样的基本概念 、抽样的方法■
第二节 确定调查对象的方法—抽样 一、抽样调查的意义 二、抽样的基本概念 三、抽样的方法
1、节省人、财、物 2、有科学依据:在单位数目众多 的某一对象总体内,往往它的一部 12 分的综合特征跟总体的综合特征可 9 3 能达到接近于相同的地步 765 3、提高研究的精确性
1、节省人、财、物 2、有科学依据 ：在单位数目众多 的某一对象总体内，往往它的一部 分的综合特征跟总体的综合特征可 能达到接近于相同的地步 3、提高研究的精确性
调査研究法特点 ■1、含义:所谓调查法,就是应用访谈、问卷 等方式收集资料,探究教育问题的硏究方法 2、特点:(优点、缺点) 效率高、范围广;形式灵活、手段多样 自然真实、简便易行;研究结论具有不确定性
一、调查研究法特点 ◼ 1、含义：所谓调查法，就是应用访谈、问卷 等方式收集资料，探究教育问题的研究方法。 ◼ 2、特点：（优点、缺点） 效率高、范围广 ；形式灵活、手段多样 ； 自然真实、简便易行 ；研究结论具有不确定性
■抽样:按一定规则,从全体研究对象中抽取具 有代表性的部分对象的过程 总体:指调查对象的全体。 样品:被选中的那些个体。 样本:样品的全体 样本容量:样品的个数。 抽样误差:根据样本结果去推算总体的一般 情况,而这样的推算与总体的实际有着偏差 (抽样的代表性与抽样的方法有关,与抽样的 多少无绝对关系)
◼ 抽样：按一定规则，从全体研究对象中抽取具 有代表性的部分对象的过程。 ◼ 总体：指调查对象的全体。 ◼ 样品：被选中的那些个体。 ◼ 样本：样品的全体。 ◼ 样本容量：样品的个数。 ◼ 抽样误差 ：根据样本结果去推算总体的一般 情况，而这样的推算与总体的实际有着偏差。 （抽样的代表性与抽样的方法有关，与抽样的 多少无绝对关系 ）
简单随机抽样:总体中每个个体被抽到的机会 是均等的(即抽样的随机性)。(抽签法 查表法、计算机造数法) 等距抽样:它把总体中所有个体按一定顺序 编号,然后依固定顺序和间隔取样。 分层抽样:先把总体按一定标志分成不同类 型或层次,然后从各种不同类型中随机抽取若 干单位组成样本。■(等比例抽样) 整群抽样:从总体中抽出一些自然的子总体, 由其中的个体合起来组成一个样本的抽样方法
◼ 简单随机抽样：总体中每个个体被抽到的机会 是均等的（即抽样的随机性）。（抽签法 、 查表法 、计算机造数法 ） ◼ 等距抽样 ：它把总体中所有个体按一定顺序 编号，然后依固定顺序和间隔取样。 ◼ 分层抽样 ：先把总体按一定标志分成不同类 型或层次，然后从各种不同类型中随机抽取若 干单位组成样本。（等比例抽样） ◼ 整群抽样 ：从总体中抽出一些自然的子总体， 由其中的个体合起来组成一个样本的抽样方法
现有180名学生,要利用等距抽样法从中抽取15名 学生作研究样本,其方法如下。 先将学生按与学生学习成绩无关的标志编号,假设 按学生座位顺序把学生编为1-180号,然后按下述步骤 抽取: (1)确定间隔距离g==180=12 15 (2)决定起点R=(K+2)/2=(12+2)/2=7,是即 决定从第一部分的第7号单位作为第一个样本。第二个 样本为7+12=19号单位;(如总体是奇数,则R=(K+1 2)。如此类推,抽出的15个样本为: 7),(19),(31) 43) 55) (67),(79),(91),(103),(115) (127),(139),(151),(163),(175)
现有180名学生，要利用等距抽样法从中抽取15名 学生作研究样本，其方法如下。 先将学生按与学生学习成绩无关的标志编号，假设 按学生座位顺序把学生编为1－180号，然后按下述步骤 抽取： （1）确定间隔距离 （2）决定起点R=（K+2）/2=（12+2）/2=7，是即 决定从第一部分的第7号单位作为第一个样本。第二个 样本为7+12=19号单位；（如总体是奇数，则R=（K+1） /2）。如此类推，抽出的15个样本为： （7），（19），（31），（43），（55）， （67），（79），（91），（103），（115）， （127），（139），（151），（163），（175）
总体N包括M个群组 样本数为n个群组 群组1 群组 群组5 群组2 群组2 群组6 群组3 群组3 群组4 群组M 群组n 图53整群抽样法
