【教学目标】 1.体会作者在对比中从不同角度思考问题的方法 2.学习运用举例子、作比较等方法说明深奥的科学事理 3.增强科学意识,培养从多角度看问题的能力 《恐龙无处不有》 【情境导入】 在人类出现之前,曾有一种爬行动物统治过地球,这种爬行动物是什么呢?(恐龙)然而在6500万年前, 在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝,这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区发现了恐龙 化石,这意味着什么呢?恐龙灭绝的原因又是什么呢?对此,美国著名的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个 问题分别做出了回答。今天我们就来学习这两篇短文。首先我们学习《恐龙无处不有》。 【新课解读】 、感知内容一一理清顺序 学生自读课文,并思考以下问题 1.这篇短文说明的主要内容是什么 2.划分段落层次,并概括段意 3.本文采用了怎样的说明顺序? 小组讨论归纳,展示交流,明确: 1.通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说。(这是一篇科普论文) 2.第一部分(第1段):用一个科学观点——“在一个科学领域的发现肯定会 对其他领域产生影响”引出说明内容。 第二部分(2~14段):阐述说明内容一一由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不有”,再由“恐龙 无处不有”这一发现推究原因 第三部分(第15段):以“南极洲恐龙化石的发现,为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理 论提供了另一个强有力的证据”总结说明内容,收束全文。 追本求源 逻辑顺 二、深入探究一一加深理解 学生思考并讨论以下问题【教学目标】 1.体会作者在对比中从不同角度思考问题的方法。 2.学习运用举例子、作比较等方法说明深奥的科学事理。 3.增强科学意识,培养从多角度看问题的能力。 《恐龙无处不有》 【情境导入】 在人类出现之前,曾有一种爬行动物统治过地球,这种爬行动物是什么呢?(恐龙)然而在 6 500 万年前, 在地球上生活了 1.6 亿年的恐龙突然灭绝,这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区发现了恐龙 化石,这意味着什么呢?恐龙灭绝的原因又是什么呢?对此,美国著名的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个 问题分别做出了回答。今天我们就来学习这两篇短文。首先我们学习《恐龙无处不有》。 【新课解读】 一、感知内容——理清顺序 学生自读课文,并思考以下问题: 1.这篇短文说明的主要内容是什么? 2.划分段落层次,并概括段意。 3.本文采用了怎样的说明顺序? 小组讨论归纳,展示交流,明确: 1.通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说。(这是一篇科普论文) 2.第一部分(第 1 段):用一个科学观点——“在一个科学领域的发现肯定会 对其他领域产生影响”引出说明内容。 第二部分(2 ～14 段):阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不有”,再由“恐龙 无处不有”这一发现推究原因。 第三部分(第 15 段):以“南极洲恐龙化石的发现,为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理 论提供了另一个强有力的证据”总结说明内容,收束全文。 3. 二、深入探究——加深理解 学生思考并讨论以下问题: