《如梦令》导学案 4、“绿肥红瘦”历来为人称道,说说好在哪些方面? 学习目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌 5、词人为什么这么惜花?试体会女词人的感情 2、能用自己的话说出古诗的意思,体会诗人的思想感情 3、通过反复诵读诗歌,尝试赏析诗歌 二)合作研讨(三个臭皮匠赛过请葛亮,赶快参加吧!) 学习过程 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问 确目标(自读目标,明确本节课的方向,课堂上才能做到有的放矢 〔三)展示讲解(机金总是垂背有准各的人,抓住机金,亮出风采1) 课前热身(充分利用提前学习学的时间,对课文进行预习,感知。) 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑 (一)背景说吸及人物介绍(圈划出你认为重要的信息,并摘录到书上) 提示总结 这首小令,有人物,有场景,还有对白,充分显示了宋词的语言表现力和词人的才华 1.李清照,(1084-约1151)·宋代著名约派女词人,号易安居士。父亲李格非很有学问,“昨夜雨疏风骤”指的是昨宵雨狂风猛。疏,正写疏放疏狂,而非通常的稀疏义。当此芳春,名 母亲王氏知书能文,文学气氛浓厚的土大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。公元1101花正好,偏那风雨就来逼迫了,心绪如潮,不得入睡,只有借酒消愁。酒吃得多了,觉也睡得浓了 李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。生活优裕,与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理 结果一觉醒来,天已大亮。但昨夜之心情,却已然如隔在胸,所以一起身便要询问意中悬悬之事 2.125年金入侵宋朝,两年后(1127年)北宋灭亡。宋高宗赵构南逃,重新立国,史称南宋。从于是,她急问收拾房屋,启户卷帘的侍女:海棠花怎么样了?侍女看了一看,笑回道:“还不错 此,李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。夫妻二人被迫逃离山东青州故乡,仓皇南渡 夜风雨,海棠一点儿没变!”女主人听了,嗔叹道:“傻丫头,你可知道那海棠花丛已是红的见少 到建康。二年后,(公元1129年8月18日)在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中,因中暑不治身亡绿的见多了吗!? 此后,李清照孤身一人,同南渡流亡的难民一样,漂泊在杭州、绍兴、台州、温州、金华一带,始这句对白写出了诗画所不能道,写出了伤春易春的间中人复杂的神情口吻,可谓“传神之笔。 终无安身之所,过着动荡无定,孤苦伶仃的寡居生活,最后在颠沛流离中死于杭州 作者以“浓睡”、“残酒”搭桥,写出了白夜至晨的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘 3.前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闰秀的生活情趣、闺怨离愁:如《醉花阴》:点破日曙天明,巧妙得当。然而,问卷帘之人,却一字不提所问何事,只于答话中透露出谜底。 南渡后,生活的苦难使她一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉,含蓄深沉,多写其悼亡之 真是绝妙工巧,不着痕迹。词人为花而喜,为花而悲、为花而醉、为花而嗔,实则是伤春惜春 悲、故国之思和亡国之痛,如《菩萨蛮》《武陵春》、《声声慢》等。《声声慢》是李清照以花自喻,慨叹自己的青春易逝 震动词坛的名作,作者也因此被誉为婉约派正宗词人 本篇是李清照早期的词作之一。词中充分体现出作者对大自然、对春天的热爱。这是一首小令 4清代沈谦赞叹婉约派词家二李“极是当行hng本色”,“词家二李”指的是南唐后主李煜和内容也很简单。它写的是春夜里大自然经历了一场风吹雨打,词人预感到庭园中的花木必然是绿叶 南宋时期的李清照·清代王土嫘li将号易安居土李清照)与夆弃疾(字幼安)并称为“济南二安”·繁茂,花事凋零了。因此,翌日清晨她急切地向“卷帘人”询闷室外的变化,粗心的“卷帘人”却 二)朗该清歌,整体感知 答之以“海棠依旧”。对此,词人禁不住连用两个“知否”与一个“应是”来纠正其观察的粗疏与 1、初读诗歌,读准字音,读出节奏。标出读不准的字音和不理解的词语。(通过查工具书解决并回答的错误。“绿肥红瘦”一句,形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情 掌握 四、巩固提升〔真金不怕火炼,是金子总会发光的。) 2、理解诗意,感情朗读。(根据课下注释或工具书理解这首诗的大意) 五、课堂反思(有反省才能有发晨,有思考才会有提高 (一)自主学习(先自主学习以下闻,聚难闻是在题号上做出标记,) 比较阅读 《声声慢》导学案 学习目标 能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌 2、能用自己的话说出古诗的意思,体会诗人的思想感情 2、女主人公为什么不自己去看看,却问卷帘人?“试问”的“试”字反映了怎样的心理 3、通过反复诵读诗歌,尝试赏析诗歌 学习过程 3、“知否、知否 红瘦”,“绿肥红瘦”,形容绿叶繁茂、红花萎谢的情景。“应是”也包含 明确目标〔自读目标,明确本节谋的方向,课堂上才能做到有的放矢 着女主公复杂的心理,你能替她就出来吗? 课前热身(充分利用提前学习学案的时间,对课文进行预习,晶知。) (一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息,并摘录到书上)3 比较阅读： 《如梦令》导学案 学习目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、 能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。 3、 通过反复诵读诗歌，尝试赏析诗歌。 学习过程： 一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢） 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) （一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上） 1.李清照，（1084—约 1151），宋代著名婉约派女词人，号 易安居士。父亲李格非很有学问， 母亲王氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。公元 1101 年，李清照 18 岁时和太学生赵明诚结婚。生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。 2.1125 年金入侵宋朝，两年后（1127 年）北宋灭亡。宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。从 此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡 到建康。二年后，（公元 1129 年 8 月 18 日）在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。 此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的难民一样，漂泊在杭州、绍兴、台州、温州、金华一带，始 终无安身之所，过着动荡无定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在颠沛流离中死于杭州。 3.前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；如 《醉花阴》 ； 南渡后，生活的苦难使她一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，含蓄深沉，多写其悼亡之 悲、故国之思和亡国之痛，如 《菩萨蛮》 《武陵春》 、《声声慢》等。《声声慢》是李清照 震动词坛的名作，作者也因此被誉为 婉约派正宗 词人。 4.清代沈谦赞叹婉约派词家二李“极是当行 háng 本色”，“词家二李”指的是 南唐后主李煜和 南宋时期的李清照。清代王士嫘 léi 将号易安居士李清照）与辛弃疾（字幼安）并称为“济南二安”。 （二）朗读诗歌，整体感知。 1、 初读诗歌，读准字音，读出节奏。标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并 掌握） 2、理解诗意，感情朗读。（根据课下注释或工具书理解这首诗的大意） 三、课堂探究 （一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1、饮酒浓睡，但清晓酒醒后所关心的第一件事是什么？ 2、女主人公为什么不自己去看看，却问卷帘人？“试问”的“试”字反映了怎样的心理？ 3、“知否、知否？应是绿肥红瘦”，“绿肥红瘦”，形容绿叶繁茂、红花萎谢的情景。“应是”也包含 着女主公复杂的心理，你能替她就出来吗？ 4、“绿肥红瘦”历来为人称道，说说好在哪些方面？ 5、词人为什么这么惜花？试体会女词人的感情。 （二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！） 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 （三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！） 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 提示总结： 这首小令，有人物，有场景，还有对白，充分显示了宋词的语言表现力和词人的才华。 “昨夜雨疏风骤”指的是昨宵雨狂风猛。疏，正写疏放疏狂，而非通常的稀疏义。当此芳春，名 花正好，偏那风雨就来逼迫了，心绪如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，觉也睡得浓了。 结果一觉醒来，天已大亮。但昨夜之心情，却已然如隔在胸，所以一起身便要询问意中悬悬之事。 于是，她急问收拾房屋，启户卷帘的侍女：海棠花怎么样了？侍女看了一看，笑回道：“还不错， 一夜风雨，海棠一点儿没变！”女主人听了，嗔叹道；“傻丫头，你可知道那海棠花丛已是红的见少， 绿的见多了吗！？” 这句对白写出了诗画所不能道，写出了伤春易春的闺中人复杂的神情口吻，可谓“传神之笔。 作者以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了白夜至晨的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘”， 点破日曙天明，巧妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底。 真是绝妙工巧，不着痕迹。词人为花而喜，为花而悲、为花而醉、为花而嗔，实则是伤春惜春， 以花自喻，慨叹自己的青春易逝。 本篇是李清照早期的词作之一。词中充分体现出作者对大自然、对春天的热爱。这是一首小令， 内容也很简单。它写的是春夜里大自然经历了一场风吹雨打，词人预感到庭园中的花木必然是绿叶 繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷帘人”询问室外的变化，粗心的“卷帘人”却 答之以“海棠依旧”。对此，词人禁不住连用两个“知否”与一个“应是”来纠正其观察的粗疏与 回答的错误。“绿肥红瘦”一句，形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情。 四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。） 五、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高） 比较阅读： 《声声慢》导学案 学习目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、 能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。 3、 通过反复诵读诗歌，尝试赏析诗歌。 学习过程： 一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢） 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) （一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）