师边出示相关内容,文中写了哪些景物,是按什么顺序写的,抒发了作者怎样的思想感情, 由此可见作者是一个什么样的人……这一系列的问题在学生的讨论交流中水到渠成的得到 了解决,文章的内容和结构也随着清晰地展示了出来,给学生一个整体的把握。这为学生背 诵课文打下了良好的基础 第五步,结合一幅幅优美的图片,分散难点,引导学生分步记忆文章内容,如,在引导 背诵第一节时,选择了一幅山水画面,一艘小船在水中游来游去,学生结合画面,想象作者 坐着小船饱览“天下独绝”的“奇山异水”。同时,引导学生发挥自己丰富的想象力,把分 散的景物融合成一幅完整的画卷。然后,教师用优美的语言为学生描绘这一幅幅画卷,学生 对文中的语句相应地进行朗读、记忆。 第六步,结合图片的综合展示,以图引文,引导学生进行齐背,达成目标 第七步,在悦耳的音乐声中,为学生展示美丽的风景图片,帮助他们达到从感受美到创 造美的完美境界,以达到激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情的思想教育目标。 本课时的设计,力求通过教师的引导,学生的自读、讨论、交流,多媒体的辅助,达到 预期的教学目标,丰富学生的积累,提高学生的语言素养和审美能力,培养学生良好的学习 习惯和正确的学习方法。但因水平有限,有许多不当之处,敬请各位评委和老师们批评指正 谢谢师边出示相关内容，文中写了哪些景物，是按什么顺序写的，抒发了作者怎样的思想感情， 由此可见作者是一个什么样的人……这一系列的问题在学生的讨论交流中水到渠成的得到 了解决，文章的内容和结构也随着清晰地展示了出来，给学生一个整体的把握。这为学生背 诵课文打下了良好的基础。 第五步，结合一幅幅优美的图片，分散难点，引导学生分步记忆文章内容，如，在引导 背诵第一节时，选择了一幅山水画面，一艘小船在水中游来游去，学生结合画面，想象作者 坐着小船饱览“天下独绝”的“奇山异水”。同时，引导学生发挥自己丰富的想象力，把分 散的景物融合成一幅完整的画卷。然后，教师用优美的语言为学生描绘这一幅幅画卷，学生 对文中的语句相应地进行朗读、记忆。 第六步，结合图片的综合展示，以图引文，引导学生进行齐背，达成目标。 第七步，在悦耳的音乐声中，为学生展示美丽的风景图片，帮助他们达到从感受美到创 造美的完美境界，以达到激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情的思想教育目标。 本课时的设计，力求通过教师的引导，学生的自读、讨论、交流，多媒体的辅助，达到 预期的教学目标，丰富学生的积累，提高学生的语言素养和审美能力，培养学生良好的学习 习惯和正确的学习方法。但因水平有限，有许多不当之处，敬请各位评委和老师们批评指正。 谢谢！