1、找出“眉目”一词,是什么意思?文中说作者想出了什么眉目?具体表现在哪里? 2、动手推算这一过程。从细胞一一草履虫 3、可见思考得怎么样?认真、痴迷等,文中有一个词可以表达这个意思一一绞尽脑汁。 这时让学生换词:搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等。 4、终于想出来了,这时作者的心情如何?引读这部分最后一句。这时再回扣总起句第 段,抓住“九岁、完全、独立”这三个词体会作者因为有了不同凡响的发现而自豪的心情, 近而引导学生朗读此段,读出作者的那种发自内心的自豪感! 此时因为学生有了前面的学习,感受到了作者的特点。老师适时小结:其实发现也 并不是那么轻而易举的,那是要善于幻想,有追根问底及求知欲望和丰富想象力。 三、轰出教室一一质疑讨论 首先让学生合作对话,其次问学生读完这一部分内容你有什么疑问?学生很自然就 会找到这句话“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的 风险。”让学生通过举例说说对这句话的理解。因为课前已经布置学生先查阅了哥白尼、布 鲁诺、伽利略等人的遭遇的资料。最后再引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 这时老师引导学生小结:除了前面讲到发现需要有的精神以外,有时候往往一个发 现又不是那么一帆风顺的,你也要能够经受得住打击,甚至于嘲笑和受罚! 课的结束,让学生把自己平时在学习或生活中的发现与大家交流,在交流中让学生 隐隐感觉到要有所发现就必须处处留意生活1、找出“眉目”一词，是什么意思？文中说作者想出了什么眉目？具体表现在哪里？ 2、动手推算这一过程。从细胞——草履虫—— 3、可见思考得怎么样？认真、痴迷等，文中有一个词可以表达这个意思——绞尽脑汁。 这时让学生换词：搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等。 4、终于想出来了，这时作者的心情如何？引读这部分最后一句。这时再回扣总起句第 一段，抓住“九岁、完全、独立”这三个词体会作者因为有了不同凡响的发现而自豪的心情， 近而引导学生朗读此段，读出作者的那种发自内心的自豪感！ 此时因为学生有了前面的学习，感受到了作者的特点。老师适时小结：其实发现也 并不是那么轻而易举的，那是要善于幻想，有追根问底及求知欲望和丰富想象力。 三、轰出教室——质疑讨论 首先让学生合作对话，其次问学生读完这一部分内容你有什么疑问？学生很自然就 会找到这句话 “我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的 风险。”让学生通过举例说说对这句话的理解。因为课前已经布置学生先查阅了哥白尼、布 鲁诺、伽利略等人的遭遇的资料。最后再引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 这时老师引导学生小结：除了前面讲到发现需要有的精神以外，有时候往往一个发 现又不是那么一帆风顺的，你也要能够经受得住打击，甚至于嘲笑和受罚！ 课的结束，让学生把自己平时在学习或生活中的发现与大家交流，在交流中让学生 隐隐感觉到要有所发现就必须处处留意生活