《童年的发现》说课稿 、说教材 它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。文本主题一是科学发明发现需要善于 观察、善于思考、善于幻想;二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。文本的语言富 有想象色彩,有思考的痕迹以及对话的真切。反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆 的想象力。读罢教材不难发现文章的1、2自然段与后文是总分关系。第一自然段统领“发 现的过程”,而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室 板书:发现什么——发现的过程(梦中飞行,请教老师、大胆想象) 当众受罚一一被轰出教室 教学目标 根据教材特点和自己对教材的解读,因此我把目标定为 1、会认7个生字,会写14个生字。有感情地朗读课文 2、理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年求知若渴、寻根究底和 大胆想象的精神。 3、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度 教学重点 学习童年的发现过程,感受人物的特点,体会作者自豪与愤懑交织在一起的情感。 教学难点 文中最后一句话的理解。 说教学程序 本课拟两课时完成,围绕着重难点的教学我设计了以下四个环节,并采取了以下策略。 (一)梦中飞行一一咬文嚼字 (二)大胆想象一—动手推算 (三)轰出教室一—质疑讨论 梦中飞行一—咬文嚼字 先指名一学生朗读这一段,(课件出示内容)要求其他同学边听边思考,画出最能表现 飞行特点的词。学生很容易就会找到一—随心所欲 第一步先让学生说说随心所欲的意思,学生可能会说“想做什么就做什么、想去哪里就 去哪里、随着自己的心意很自由”等等都行。第二步让学生再次走进文本,找出哪些语句看 出作者飞行的随心所欲。找出表示飞行的词语有:跃起、滑翔、盘旋。这时老师提供一个句 式让学生用这三个词说话:每天夜里做梦我都会飞,我学会了,学会了还学会了 第三步进行一个发散思维的训练:我还可能随心所欲地做什么?学生可能会说:每天 夜里做梦我都会飞,我在空中会像小鸟一样自由地飞翔:我会像翟志刚叔叔一样飞向了太空 去探索无尽的宇宙奥秘。第四步问一问学生你平时也会梦到什么?最后再引导学生齐读梦中 飞行这一段。这样经过一层一层地解读与交流,对于“随心所欲”这个词我想学生已经烂熟 于心了 至于“请教老师”这一部分的教学我采用以读代讲的方式,让学生分角色进行对话,从 而体会作者的追根问底和求知欲望。在这里就不细说。 、大胆想象一—动手推算 我是这样引入这一段的教学的:老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的 想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。那么我想出名堂来了吗?
《童年的发现》说课稿 一、说教材 它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。文本主题一是科学发明发现需要善于 观察、善于思考、善于幻想；二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。文本的语言富 有想象色彩，有思考的痕迹以及对话的真切。反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆 的想象力。读罢教材不难发现文章的 1、2 自然段与后文是总分关系。第一自然段统领“发 现的过程”，而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室”。 板书：发现什么——发现的过程（梦中飞行，请教老师、大胆想象） 当众受罚——被轰出教室 教学目标 根据教材特点和自己对教材的解读，因此我把目标定为： 1、会认 7 个生字，会写 14 个生字。有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和 大胆想象的精神。 3、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。 教学重点 学习童年的发现过程，感受人物的特点，体会作者自豪与愤懑交织在一起的情感。 教学难点 文中最后一句话的理解。 二、说教学程序 本课拟两课时完成，围绕着重难点的教学我设计了以下四个环节，并采取了以下策略。 （一）梦中飞行——咬文嚼字 （二）大胆想象——动手推算 （三）轰出教室——质疑讨论 一、 梦中飞行——咬文嚼字 先指名一学生朗读这一段，（课件出示内容）要求其他同学边听边思考，画出最能表现 飞行特点的词。学生很容易就会找到——随心所欲。 第一步先让学生说说随心所欲的意思，学生可能会说“想做什么就做什么、想去哪里就 去哪里、随着自己的心意很自由”等等都行。第二步让学生再次走进文本，找出哪些语句看 出作者飞行的随心所欲。找出表示飞行的词语有：跃起、滑翔、盘旋。这时老师提供一个句 式让学生用这三个词说话：每天夜里做梦我都会飞，我学会了 ____，学会了____,还学会了 ____。第三步进行一个发散思维的训练：我还可能随心所欲地做什么？学生可能会说：每天 夜里做梦我都会飞，我在空中会像小鸟一样自由地飞翔；我会像翟志刚叔叔一样飞向了太空， 去探索无尽的宇宙奥秘。第四步问一问学生你平时也会梦到什么？最后再引导学生齐读梦中 飞行这一段。这样经过一层一层地解读与交流，对于“随心所欲”这个词我想学生已经烂熟 于心了。 至于“请教老师”这一部分的教学我采用以读代讲的方式，让学生分角色进行对话，从 而体会作者的追根问底和求知欲望。在这里就不细说。 二、大胆想象——动手推算 我是这样引入这一段的教学的：老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的 想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。那么我想出名堂来了吗？
1、找出“眉目”一词,是什么意思?文中说作者想出了什么眉目?具体表现在哪里? 2、动手推算这一过程。从细胞一一草履虫 3、可见思考得怎么样?认真、痴迷等,文中有一个词可以表达这个意思一一绞尽脑汁。 这时让学生换词:搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等。 4、终于想出来了,这时作者的心情如何?引读这部分最后一句。这时再回扣总起句第 段,抓住“九岁、完全、独立”这三个词体会作者因为有了不同凡响的发现而自豪的心情, 近而引导学生朗读此段,读出作者的那种发自内心的自豪感! 此时因为学生有了前面的学习,感受到了作者的特点。老师适时小结:其实发现也 并不是那么轻而易举的,那是要善于幻想,有追根问底及求知欲望和丰富想象力。 三、轰出教室一一质疑讨论 首先让学生合作对话,其次问学生读完这一部分内容你有什么疑问?学生很自然就 会找到这句话“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的 风险。”让学生通过举例说说对这句话的理解。因为课前已经布置学生先查阅了哥白尼、布 鲁诺、伽利略等人的遭遇的资料。最后再引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 这时老师引导学生小结:除了前面讲到发现需要有的精神以外,有时候往往一个发 现又不是那么一帆风顺的,你也要能够经受得住打击,甚至于嘲笑和受罚! 课的结束,让学生把自己平时在学习或生活中的发现与大家交流,在交流中让学生 隐隐感觉到要有所发现就必须处处留意生活
1、找出“眉目”一词，是什么意思？文中说作者想出了什么眉目？具体表现在哪里？ 2、动手推算这一过程。从细胞——草履虫—— 3、可见思考得怎么样？认真、痴迷等，文中有一个词可以表达这个意思——绞尽脑汁。 这时让学生换词：搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等。 4、终于想出来了，这时作者的心情如何？引读这部分最后一句。这时再回扣总起句第 一段，抓住“九岁、完全、独立”这三个词体会作者因为有了不同凡响的发现而自豪的心情， 近而引导学生朗读此段，读出作者的那种发自内心的自豪感！ 此时因为学生有了前面的学习，感受到了作者的特点。老师适时小结：其实发现也 并不是那么轻而易举的，那是要善于幻想，有追根问底及求知欲望和丰富想象力。 三、轰出教室——质疑讨论 首先让学生合作对话，其次问学生读完这一部分内容你有什么疑问？学生很自然就 会找到这句话 “我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的 风险。”让学生通过举例说说对这句话的理解。因为课前已经布置学生先查阅了哥白尼、布 鲁诺、伽利略等人的遭遇的资料。最后再引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 这时老师引导学生小结：除了前面讲到发现需要有的精神以外，有时候往往一个发 现又不是那么一帆风顺的，你也要能够经受得住打击，甚至于嘲笑和受罚！ 课的结束，让学生把自己平时在学习或生活中的发现与大家交流，在交流中让学生 隐隐感觉到要有所发现就必须处处留意生活