课题 13*.打电话 教学内容教科书57页—-61页 1.边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。 2.通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要 教学目标性。 3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声 感兴趣 教学重点在笑声中得到启迪:说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。 教学难点了解相声语言表达上的特点 预习要求借助工具书熟读课文,初步了解相声的语言特色 学法指导观察法、读悟法 教学方法启发诱导法、以读代讲法、问导法、创设情景法 教具准备1相声《打电话》录音 2.其他相声节目的录音 教学课时一课时 教学过程 教学行为 学习行为 备注 激发兴趣,出示课题 L.文艺节目可以分成歌舞类、语言类等,其中语言类节1.生听 目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学 习的课文就是一则相声——《打电话》 2.说说学习这篇课文,你有什么要求或希望 2.说说学习这篇课文后你 浏览课文,了解相声的艺术特点 有什么要求? 1.边浏览课文,边听相声《打电话》的录音 1.浏览课文,了解相声的艺 2说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本术特点。 身的特点,更多的可能是来自于这则相声的内容,教师2说说各自听后的感受
课题 13*.打电话 教学内容 教科书 57 页——61 页 教学目标 1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。 2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要 性。 3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声 感兴趣。 教学重点 在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 教学难点 了解相声语言表达上的特点。 预习要求 借助工具书熟读课文，初步了解相声的语言特色。 学法指导 观察法、读悟法。 教学方法 启发诱导法 、以读代讲法、问导法、 创设情景法。 教具准备 1.相声《打电话》录音。 2.其他相声节目的录音 教学课时 一课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 一、激发兴趣，出示课题 1.文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节 目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学 习的课文就是一则相声──《打电话》。 2.说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。 二、浏览课文，了解相声的艺术特点 1.边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。 2.说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本 身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师 1.生听。 2.说说学习这篇课文后你 有什么要求？ 1.浏览课文，了解相声的艺 术特点。 2.说说各自听后的感受
都要充分的肯定。 3.边看课文边思考:相声有什么特点? 3.边看课文边思考:相声有 教学中不一定要给学生一个标准的答案,可以根据学生什么特点? 的理解随机引导概括,比如:相声是两个人说的(其实 还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相 声的语言很幽默,引人发笑;相声不仅是说,还要唱 、默读课文,体会相声中人物说话的特点 1.默读课文,相声中的那个人是怎样打电话的?找出 “打电话”的句子。 1.默读课文,思考:相声中 2把这些句子,连起来读读,有什么感受,举例说明?的那个人是怎样打电话 (1)你贵姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡? 的? 老张呀。哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。2.读句子,谈感受 呃,不是老刘 (1)说话绕圈子。 是耗子呀。…… 对,是我,我找小王讲话… (2)对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,他是女 的呀。 (2)明知故说。 (3)我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不 学习呀。开会吗?……不开会 (3)没话找话。 (4)……票价八毛一张的,我买了两张,一块六。是 块六,我给了他五块,他找我三块四。 (4)东拉西扯。 3.联系生活,思考如果生活中说话啰嗦,会有什么后果。 四、熟读课文,尝试表演相声 3.生谈生活中说话啰嗦,会 1.选择课文中的某一段,练习朗读。 有什么后果? 2.自由组合,学说相声。 3.听听其他的相声选段。 自由组合,学说相声
都要充分的肯定。 3.边看课文边思考：相声有什么特点？ 教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生 的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实 还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相 声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱…… 三、默读课文，体会相声中人物说话的特点 1.默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出 “打电话”的句子。 2.把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？ （1）你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？ 老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。 呃，不是老刘。 是耗子呀。…… 对，是我，我找小王讲话…… （2）对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女 的呀。 （3）我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不 学习呀。开会吗？……不开会。 （4）……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是 一块六，我给了他五块，他找我三块四。 3.联系生活，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。 四、熟读课文，尝试表演相声 1.选择课文中的某一段，练习朗读。 2.自由组合，学说相声。 3.听听其他的相声选段。 3.边看课文边思考：相声有 什么特点？ 1.默读课文，思考：相声中 的 那 个 人 是 怎 样 打 电 话 的？ 2.读句子，谈感受。 （1）说话绕圈子。 （2）明知故说。 （3）没话找话。 （4）东拉西扯。 3.生谈生活中说话啰嗦，会 有什么后果？ 自由组合，学说相声
熟读《打电话》,想象当时的情景,用叙述的方式写下来,并表达自己对此种现象 作业的看法 13*打电话 说话的特点 板书设计 相声的启发 相声的艺术特点 课题 口语交际·习作三 教学内容教科书63页—-65页 1.让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语 言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学目标 2.让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用 3.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。 教学重点让学生了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学难点学会根据具体情景、具体需要写发言稿。 预习要求收集发言稿。朗读体会发言稿的特点 学法指导交流、合作 教学方法引导学生积极大胆,把自己的意思表达清楚 1.收集与水资源有关的资料。 教具准备 2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。 教学时间两课时 教学行为 学习行为 备注 第一课时(口语交际) 、创设情景、激发劝说欲望
作业 熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象 的看法。 板书设计 13* 打电话 说话的特点 相声的启发 相声的艺术特点 课题 口语交际·习作三 教学内容 教科书 63 页——65 页 教学目标 1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语 言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。 3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 教学重点 让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学难点 学会根据具体情景、具体需要写发言稿。 预习要求 收集发言稿。朗读体会发言稿的特点。 学法指导 交流、合作 教学方法 引导学生积极大胆，把自己的意思表达清楚 教具准备 1.收集与水资源有关的资料。 2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。 教学时间 两课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 第一课时（口语交际） 一、创设情景、激发劝说欲望
1、激发学生表演。 1.学生表演 2.提出问题:这个模拟表演为什么颖没有说爷爷和颖的对话 服爷爷? 2、回答颖为什么没有说服爷 3.让学生回忆被别人劝说的事情,思考自己爷。 是怎样接受别人意见的。 3.回忆被别人劝说的事情,思 4根据学生的回答做出总结:在劝说别人时,考自己是怎样接受别人意见 以理压人、说软话求人都不大可能奏效,要的。 晓之以理,动之以情,让对方心服口服。另 外,劝说还要注意对象、场合、方式方法 、交流、体会劝说语言特点 1.让学生小组交流。 1.假如你是颖,你会怎么劝说 2.把每个小组的方法进行交流,体会劝说的爷爷? 艺术。 2.全班交流说说哪种说法更容 、拓展、运用 易奏效 1、刚才大家帮颖解决了难题,可是生活中还|1.小组交流 有很多类似的问题。如:爸爸烟瘾很大、妈 妈多次劝爸爸戒烟。请大家在小组内交流 下,先说说你打算针对什么事进行劝说,再 商量一下怎样劝说会更有效。 2.请若干小组上讲台进行模拟表演。 2、小组派代表模拟表演 3.评议。 、让学生评一评谁的劝说效果 第二课时(习作) 一、搜集、朗读发言稿 1.课前让学生收集发言稿,如:班委竞选发1、收集发言稿 言稿、班队会发言稿等,课堂上让学生在全 班朗诵自己所收集的发言稿。 2.朗诵学生课前搜集到的发言稿。以此调|2、听朗读,了解发言稿,体会 动起学生的经验积累,使学生从感性上了解作用 发言稿,体会到发言稿的作用
1、激发学生表演。 2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说 服爷爷? 3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己 是怎样接受别人意见的。 4．根据学生的回答做出总结：在劝说别人时， 以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要 晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另 外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。 二、交流、体会劝说语言特点 1．让学生小组交流。 2．把每个小组的方法进行交流，体会劝说的 艺术。 三、拓展、运用。 1、刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还 有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈 妈多次劝爸爸戒烟。请大家在小组内交流一 下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再 商量一下怎样劝说会更有效。 2．请若干小组上讲台进行模拟表演。 3．评议。 第二课时（习作） 一、搜集、朗读发言稿 1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发 言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全 班朗诵自己所收集的发言稿。 2．朗诵学生课前搜集到的发言稿。以此调 动起学生的经验积累，使学生从感性上了解 发言稿，体会到发言稿的作用。 1．学生表演。 爷爷和颖的对话 2、回答颖为什么没有说服爷 爷。 3．回忆被别人劝说的事情，思 考自己是怎样接受别人意见 的。 1．假如你是颖，你会怎么劝说 爷爷？ 2．全班交流说说哪种说法更容 易奏效 1．小组交流。 2、小组派代表模拟表演 3、让学生评一评谁的劝说效果 好. 1、收集发言稿 2、听朗读，了解发言稿，体会 作用
、明确发言稿的写作特点 为竞选准备的发言稿,要讲清楚为什么竞选1、说说发言稿要写哪些内容? 这个岗位,自己有哪些优势,如果竞选成功 怎样为同学服务) 2、明确发言稿的格式 、了解发言稿 3、归纳写作特点 教师明确写作特点:①观点鲜明。②条理清 楚。。③语言简洁明快。话要说得准确、易懂, 最好运用大众语言。 1.让学生选择写作情景 l、选择写作情景 2.习作要求:①内容具体、适合当时需要;2、明确习作要求 ②感情真实;③语句通顺。 学生根据自选情景写作 三、尝试习作。评改、交流 1、讲明评价方向:不必拘泥于字数多少,1.全班学生互评互改。 以符合当时的发言要求为评价标准,以发言 稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。 2.巡视观察指名几个学生读习作草稿,让 学生结合评改中出现的典型问题自己修改作 文草稿。 3.小组交流评改。 4.评改后小结作文情况
二、明确发言稿的写作特点。 为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选 这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功 怎样为同学服务） 三、了解发言稿 教师明确写作特点：①观点鲜明。②条理清 楚。。③语言简洁明快。话要说得准确、易懂， 最好运用大众语言。 1．让学生选择写作情景。 2．习作要求：①内容具体、适合当时需要； ②感情真实；③语句通顺。 三、尝试习作。评改、交流 1、讲明评价方向：不必拘泥于字数多少， 以符合当时的发言要求为评价标准，以发言 稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。 2．巡视观察指名几个学生读习作草稿，让 学生结合评改中出现的典型问题自己修改作 文草稿。 3．小组交流评改。 4．评改后小结作文情况。 1、说说发言稿要写哪些内容？ 2、明确发言稿的格式 3、归纳写作特点 1、选择写作情景 2、明确习作要求 3．学生根据自选情景写作。 1．全班学生互评互改