课题 10、杨氏之子 教学内教科书48页一—49页 容 1.正确流利、有感情地朗读课文。 教学目2.学会生字新词。 标3.能理解课文意思,体会语言的巧妙艺术。 4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 教学重1.能理解课文意思,做到感情朗读。 点2.能在生活中运用精妙语言。 教学难 体会语言的巧妙性。 预习要 初次接触文言文,预习时能读通课文,借助注释初步理解。 求 学法指 自主、合作、探究的学习方式 教学方应引导学生去发现问题,独立解决问题。让学生自读自悟,最大限度地还给 法学生较多的质疑问难,交流讨论,独立思考,合作学习的时间。 教具准 备文句子解释的投影片 教学过程 教学行为 学习行为 备注 谈话导入 要是我问你,你会说话吗?一定有许多同学不1、思考并回答问题谈谈自己 以为然,认为这是一个不需回答的问题。如果的看法。 我再进一步问,你能把话说好吗?你怎么回答? 会说和说好可不是一回事。在本单元的学习 中,我们将走近一些善于表达的人,看看他们 是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术,感
课题 10、杨氏之子 教学内 容 教科书 48 页——49 页 教学目 标 1.正确流利、有感情地朗读课文。 2.学会生字新词。 3.能理解课文意思,体会语言的巧妙艺术。 4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 教学重 点 1.能理解课文意思,做到感情朗读。 2.能在生活中运用精妙语言。 教学难 点 体会语言的巧妙性。 预习要 求 初次接触文言文,预习时能读通课文,借助注释初步理解。 学法指 导 自主、合作、探究的学习方式 教学方 法 应引导学生去发现问题,独立解决问题。让学生自读自悟,最大限度地还给 学生较多的质疑问难,交流讨论,独立思考,合作学习的时间。 教具准 备 课 文 句 子 解 释 的 投 影 片。 教 学 过 程 教 学 行 为 学 习 行 为 备 注 一、谈话导入 要是我问你,你会说话吗?一定有许多同学不 以为然,认为这是一个不需回答的问题。如果 我再进一步问,你能把话说好吗?你怎么回答? 会说和说好可不是一回事。在本单元的学习 中,我们将走近一些善于表达的人,看看他们 是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术,感 1、思考并回答问题谈谈自己 的看法
悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁 呢? 板书课题,解释课题,理解“氏”“之”的意 思。对“氏”的解释可能发生分歧,学生可能 认为“杨氏”是称谓杨家的女人,而理解为“杨|2、理解“氏”“之”的意思 氏的儿子”,“氏”在字典上也确有这样的意 思。可以先存下这个疑问,在读文的时候自然 会迎刃而解。 、读通课文 1、试读课文,借助拼音把字音读正确,给把|1、借助拼音把字音读正确, 握不准读音的字做上记号。 给把握不准读音的字做上记 2、指名读课文,集体纠正读错的字音,通过号 教师的范读,纠正读破的句子。 2、指名读课文 3、练习读课文,把课文读正确。 3、练习读课文。 、熟读课文,读懂故事 1、自由读课文,整体感知故事的内容。可出 示思考提示: 你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨1、自由读课文,整体感知故 氏之子,还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中事的内容 知道的? 2、2、结合注释,逐句理解课 2、结合注释,逐句理解课文。教师相机在学|文。 生不理解的地方点拨。结合课文的理解,说说 课题怎样理解更为准确。 四、有感情地朗读课文,体会语言的妙处。 、练习有感情地朗读课文。结合“未闻孔|1、练习有感情地朗读课文 雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处,从2、想象表达。 而读出孩子的聪慧和机智。 2、设想孔君平听了孩子的话会是什么反 ,通过想象表达,进一步突出孩子所答言话
悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁 呢? 板书课题,解释课题,理解“氏”“之”的意 思。对“氏”的解释可能发生分歧,学生可能 认为“杨氏”是称谓杨家的女人,而理解为“杨 氏的儿子”,“氏”在字典上也确有这样的意 思。可以先存下这个疑问,在读文的时候自然 会迎刃而解。 二、读通课文 1、试读课文,借助拼音把字音读正确,给把 握不准读音的字做上记号。 2、指名读课文,集体纠正读错的字音,通过 教师的范读,纠正读破的句子。 3、练习读课文,把课文读正确。 三、熟读课文,读懂故事 1、自由读课文,整体感知故事的内容。可出 示思考提示: 你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨 氏之子,还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中 知道的? 2、结合注释,逐句理解课文。教师相机在学 生不理解的地方点拨。结合课文的理解,说说 课题怎样理解更为准确。 四、有感情地朗读课文,体会语言的妙处。 1、练习有感情地朗读课文。结合“未闻孔 雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处,从 而读出孩子的聪慧和机智。 2、设想孔君平听了孩子的话会是什么反 应,通过想象表达,进一步突出孩子所答言语 2、理解“氏”“之”的意思。 1、借助拼音把字音读正确, 给把握不准读音的字做上记 号。 2、指名读课文。 3、练习读课文。 1、自由读课文,整体感知故 事的内容。 2、2、结合注释,逐句理解课 文。 1、练习有感情地朗读课文。 2、想象表达