6冬阳·童年·骆驼队 知识与能力:认识3个生字,会写9个,抄写喜欢的句子。课余,有兴趣的同学可以读读小 说《城南旧事》。有感情地朗读课文,理解重点词句的含义 情感态度价值观:体会作者对童年生活的怀念之情 过程与方法:读懂课文,了解作者童年时对骆驼的关注,想象课文描写的童年生活画面。 课前准备 1.歌曲《送别》2.电影《城南旧事》片断 课时安排2课时 教学过程 第一课时 、创设情境,引入课题 1.播放电影《城南旧事》片断,配歌曲《送别》,了解小说《城南旧事》 这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断,这是一 部怎样的小说呢?阅读课文后面的“资料袋”。 2.电影中的主题曲是《送别》,唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍,也唱出了对美好童年 的深深依恋。今天,我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。 3.读课题,闭上眼睛想一想,说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头 脑中组合出无数的画面,教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。 二、自由畅读,步入童年 1.自由读课文,把课文读通顺,读准课文中的生字和新词。 2.说说课文写了作者童年时的哪些事情?朗读相应的部分 (1)看骆驼咀嚼。(2)看骆驼脱皮毛。(3)关于铃铛的遐想。(4)怀念骆驼队。 3.再读课文,觉得最好玩,最有趣,最有意思的部分多读几遍 三、深入阅读,品味童年 1.作者的童年生活中最有意思的是什么?在课文中找出有关的句子读一读。 2.课堂交流,随机指导。 (1)我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度… 我看呆了,自己的牙齿也动起来。 ①读读这个句子,从这些描写中可以体会到什么 ◇“我”观察很仔细:“他们咀嚼的时候,上牙和下牙交错着磨来磨去,大鼻孔里冒着热气 白沫子沾在胡须上 ◇“我”看的时候很投入:“我看呆了,自己的牙齿也动起来 ◇“我”很喜欢骆驼:尽管骆驼很丑,但是态度很安静:而且“我”愿意长时间地看着它。…… ②想一想,在什么情况下,你会呆呆地看一样东西,会不由自主地动起来,你有过这样的经 历吗?同桌相互说一说。 ③想象作者面对骆驼,呆呆地注视的情景,有感情地朗读这段话 (2)我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法,我对爸爸说:“不是的…增加一些行 路的情趣。” ①读读这段话,想一想:“我”为什么会有和大人们不同的想法 学生可以从不同的侧面去理解和体会,但一定要在课文中找到依据,比如 ◇“我”很喜欢骆驼,不希望它遇到什么危险,他是不会遇到狼的。 ◇“我”很同情骆驼,他要走那么多的路,一定很孤单,铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情 趣,也可以给骆驼增加情趣 ◇“我”可能把自己也当作了骆驼,觉得自己更知道骆驼的心思
6 冬阳·童年·骆驼队 知识与能力：认识 3 个生字，会写 9 个，抄写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学可以读读小 说《城南旧事》。有感情地朗读课文，理解重点词句的含义。 情感态度价值观：体会作者对童年生活的怀念之情 过程与方法：读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。 课前准备 1.歌曲《送别》2.电影《城南旧事》片断 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入课题 1.播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。 这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一 部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。 2.电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年 的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。 3.读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头 脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。 二、自由畅读，步入童年 1.自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。 2.说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。 （1）看骆驼咀嚼。（2）看骆驼脱皮毛。（3）关于铃铛的遐想。（4）怀念骆驼队。 3.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。 三、深入阅读，品味童年 1.作者的童年生活中最有意思的是什么？在课文中找出有关的句子读一读。 2.课堂交流，随机指导。 （1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度…… 我看呆了，自己的牙齿也动起来。 ①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？ ◇“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气， 白沫子沾在胡须上。” ◇“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。” ◇“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间地看着它。…… ②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经 历吗？同桌相互说一说。 ③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地朗读这段话。 （2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的……增加一些行 路的情趣。” ①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。 学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如： ◇“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。 ◇“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情 趣，也可以给骆驼增加情趣。 ◇“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思
②比较句子 ◇我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。◇我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的 想法 课文中为什么用“充满”而不用“有一个”?“充满”说明什么? ◇说明“我”常常在想这个问题。◇说明“我”已经想了很久,深思熟虑了。 ③有感情地朗读这段话 (3)骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦!……因为太不整齐了。 ①读读这句话,从这句话里你又看出了什么? ◇“我”很关心骆驼。◇“我”很喜欢骆驼。◇“我”很善良。 ②有感情地朗读这句话 四、作业 1.选择喜欢的一个或几个自然段背诵。2.仿照课文第四自然段,写写自己观察小动物的一个 场面。 第二课时 、继续品读,感悟童年 1.自由朗读课文,思考:到底是什么让“我”如此想念童年和童年的生活?在课文中找出有 关的句子朗读体会。 2.学生品读感悟,在学习小组内交流自己的想法或者看法。 3.课堂交流,随机指导。 (1)童年可以有漫无边际的想法。①找出有关的句子 ◇不是的,爸!他们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。 ◇我真想拿把剪刀替他们剪一剪,因为太不整齐了 ②有感情地朗读这些句子 (2)童年可以做自己喜欢的事。①找出有关的句子 ◇我站在骆驼面前,看他们咀嚼的样子……◇冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。 ②把两句话联系起来,你心里有一种什么感觉,体会到什么? ◇童年的傻事多么美好。◇“我”的心中充满了留恋。 ③有感情地朗读这两个句子 (3)童年很快就过去了,过去就不会回来了。①找出有关的句子 ◇夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了 ◇我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年 又重临于我的心头。 ②细细地品读这些句子,从中你读出了作者怎样的心情? ◇淡淡的忧伤◇暖暖的心情◇失落和怀念 ③带着自己的感悟有感情地朗读 二、吟诵课文,回味童年 1.轻声吟诵课文,体会作者对童年的感情。 2.选择喜欢的段落背诵 三、拓展延伸,珍惜童年 1.写一段自己的童年中最有情趣的事情 3.推荐阅读《城南旧事》 课后小结
②比较句子 ◇我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。◇我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的 想法。 课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？ ◇说明“我”常常在想这个问题。◇说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。 ③有感情地朗读这段话。 （3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了。 ①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？ ◇“我”很关心骆驼。◇“我”很喜欢骆驼。◇“我”很善良。 ②有感情地朗读这句话。 四、作业 1.选择喜欢的一个或几个自然段背诵。2.仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个 场面。 第二课时 一、继续品读，感悟童年 1.自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此想念童年和童年的生活？在课文中找出有 关的句子朗读体会。 2.学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。 3.课堂交流，随机指导。 （1）童年可以有漫无边际的想法。①找出有关的句子。 ◇不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。 ◇我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。 ②有感情地朗读这些句子。 （2）童年可以做自己喜欢的事。①找出有关的句子。 ◇我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子……◇冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 ②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？ ◇童年的傻事多么美好。◇“我”的心中充满了留恋。 ③有感情地朗读这两个句子。 （3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。①找出有关的句子。 ◇夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。 ◇我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年 又重临于我的心头。 ②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？ ◇淡淡的忧伤◇暖暖的心情◇失落和怀念 ③带着自己的感悟有感情地朗读。 二、吟诵课文，回味童年 1.轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。 2.选择喜欢的段落背诵。 三、拓展延伸，珍惜童年 1.写一段自己的童年中最有情趣的事情。 3.推荐阅读《城南旧事》。 课后小结