课题 11.晏子使楚 教学内容教科书50页——53页 1.分角色朗读课文。理解晏子说的话,体会晏子语言中所蕴含的智慧。 2.了解晏子出使楚国国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的 教学目标|故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 3.会认8个生字,会写14个字,认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘” 等词语。 精读晏子与楚王针锋相对的话,了解楚王三次是怎样侮辱晏子,晏子是怎样 教学重点反驳的,理解句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及 维护齐国尊严的思想品质。 教学难点从他机智的回答中体会人物的特点。 预习要求查字典自学生字,理解词语,熟读课文。 学法指导观察法、读悟法。 教学方法启发诱导法、以读代讲法、问导法 教具准备生字、词语卡片 教学课时两课时 第一课时 教学过程 教学行为 学习行为 备注 、解释课题,导入课文 1.出示课题“晏子使楚”。理解“使”,出使 1.生读课题。 2介绍晏子。说明“子”是古代对有学问有贡献的男性2.生思考:你知道中国古代 的尊称。说说,你知道中国古代还有哪些著名的人物。还有哪些著名的人物 比如:孔子、孟子等
课题 11.晏子使楚 教学内容 教科书 50 页——53 页 教学目标 1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子语言中所蕴含的智慧。 2.了解晏子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的 故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 3.会认 8 个生字，会写 14 个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘” 等词语。 教学重点 精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样 反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及 维护齐国尊严的思想品质。 教学难点 从他机智的回答中体会人物的特点。 预习要求 查字典自学生字，理解词语，熟读课文。 学法指导 观察法、读悟法。 教学方法 启发诱导法 、以读代讲法、问导法。 教具准备 生字、词语卡片。 教学课时 两课时 第一课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 一、解释课题，导入课文 1.出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。 2.介绍晏子。说明“子”是古代对有学问有贡献的男性 的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。 比如：孔子、孟子等。 1.生读课题。 2.生思考：你知道中国古代 还有哪些著名的人物
3.说说课题的意思 、初读课文,整体感知 3.说课题的意思。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要1.学生用自己喜欢的方式 求 自由读课文。想想课文讲了 (1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。哪几件事? (2)想想课文讲了哪几件事。 2.课堂交流 2.课堂交流并读一读难读 (1)课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次的句子。 都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。(学生交流,其他同 学可以补充。) (2)读一读难读的句子。 3.尝试给课文分段 3.给课文分段,写段意 (1)哪些段落是写三件事的? (2)分段 、再读课文,走近晏子 1.大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?.大声朗读课文。 让你感到最高兴的又是什么? 2.课堂交流,并朗读相应的课文。 2.小组交流,并朗读相应的 (1)最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子,显显楚国的威课文。 风 (2)最高兴的是“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。” 3.从楚王的变化中,你能说说晏子是一个怎样的人? 四、深入阅读,体会智慧 3.读后,你说说晏子是一个 1.研读晏子和楚王间的第一回合较量 怎样的人? (1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子 (2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最|1.读晏子,如何反驳楚王的 厉害。(让学生自由说理) 句子。 转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是 个怎样的国家?
3.说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要 求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了哪几件事。 2.课堂交流 （1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次 都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同 学可以补充。） （2）读一读难读的句子。 3.尝试给课文分段 （1）哪些段落是写三件事的？ （2）分段 三、再读课文，走近晏子 1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？ 让你感到最高兴的又是什么？ 2.课堂交流，并朗读相应的课文。 （1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威 风。” （2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。” 3.从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？ 四、深入阅读，体会智慧 1.研读晏子和楚王间的第一回合较量 （1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 （2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最 厉害。（让学生自由说理） 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是 个怎样的国家？ 3.说课题的意思。 1.学生用自己喜欢的方式 自由读课文。想想课文讲了 哪几件事？ 2.课堂交流并读一读难读 的句子。 3.给课文分段,写段意。 1.大声朗读课文。 2.小组交流，并朗读相应的 课文。 3.读后，你说说晏子是一个 怎样的人？ 1.读晏子，如何反驳楚王的 句子
(3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这2.有感情地朗读第三自然 番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什段。 么这样选择?(怒发冲冲地心平气和地冷静地)。 2.有感情地朗读第三自然段 第二课时 教学过程 教学行为 学习行为 备注 、深入阅读,体会智慧 (一)研读晏子和楚王间的第二回合较量 1.自由朗读第四自然段,说说你最喜欢读哪句话?为什|1.生读课文第四自然段。 么 2.课堂交流,随机点拨。 2.小组课堂交流。并读相 (1)这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把|关的句子。体会宴子的智慧 袖子举起来,就连成一片云:大伙儿甩一把汗,就像下和说话的技巧。 阵雨;街上的行人肩插肩,脚碰脚。大王怎么说齐国 没有人了呢 ①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。 ②这句话为后文做好伏笔,引诱楚王上当。 3.有感情朗读第四自然 (2)访问上等的国家就派上等人去:访问下等的国家,段。 就派下等人去。我最不中用,就派到这儿了 ①理解这句话的推理,隐含了“楚国是一个下等国家”。 ②体会晏子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说? 3.有感情朗读第四自然段。 (二)研读晏子和楚王间的第三回合较量
（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这 番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什 么这样选择? （怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。 2.有感情地朗读第三自然段。 2.有感情地朗读第三自然 段。 第二课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 一、深入阅读，体会智慧 （一）研读晏子和楚王间的第二回合较量 1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什 么？ 2.课堂交流，随机点拨。 （1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把 袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下 一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国 没有人了呢？ ①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。 ②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。 （2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家， 就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。 ①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。 ②体会晏子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？ 3.有感情朗读第四自然段。 （二）研读晏子和楚王间的第三回合较量 1.生读课文第四自然段。 2. 小组课堂交流。并读相 关的句子。体会宴子的智慧 和说话的技巧。 3. 有感 情朗读 第四 自然 段
1由朗读第五自然段,找出宴子说的话,想想说的是1.自由读课文第五自然 什么意思? 段,。想想晏子讲了哪件 2.出示:“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮|事? 北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水士不同吗?2.课堂交流并读一读难读 同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做的句子。 起强盗来了,也许是两国的水土不同吧”。 3.有感情的朗读第五自然 (1)理解:水土不服 ①柑橘因为水土不服,只能结又小又苦的枳 ②齐国人因为水土不服,一到楚国就做起强盗来了。 (2)这段话中隐含了什么意思?(楚国的社会风气不好) 3.有感情的朗读第五自然段。 、感情朗读,理解晏子 1.用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人? 1.大声朗读课文 临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩……|2.小组交流,并朗读相应的 2想象一下,晏子长什么样?面对楚王他是一个怎样的课文。 形象? 让学生充分的说,并能结合课文的有关语言说出理由。|3.分角色朗读课文,读后你 3.尝试分角色朗读课文。先分组准备,再课堂朗读。说说宴子是一个怎样的 、观照全文,理解结构 人? 1.自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联1.自由读课文,想想课文 系? 的前后有什么联系? 抓住重点句: 楚王仗着自己国势强盛,想趁机侮辱晏子,显现楚国 的威风。” 从此以后,楚王不敢不尊重晏子了。” 理解首尾呼应的关系 2比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比,理2.有感情地朗读全文理解 解和开头结尾的关系。 和开头结尾的关系
1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是 什么意思？ 2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮 北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？ 同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做 起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服 ①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。 ②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。 （2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好） 3.有感情的朗读第五自然段。 二、感情朗读，理解晏子 1.用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？ 临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩…… 2.想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的 形象？ 让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。 3.尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。 三、观照全文，理解结构 1.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联 系？ 抓住重点句： “楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显现楚国 的威风。” “从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。” 理解首尾呼应的关系。 2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理 解和开头结尾的关系。 1. 自 由 读 课 文 第 五 自 然 段，。想想晏子讲 了哪件 事？ 2.课堂交流并读一读难读 的句子。 3.有感情的朗读第五自然 段。 1.大声朗读课文。 2.小组交流，并朗读相应的 课文。 3.分角色朗读课文，读后你 说 说 宴 子 是 一 个 怎 样 的 人？ 1. 自由读课文，想想课文 的前后有什么联系？ 2.有感情地朗读全文理解 和开头结尾的关系
作业摘录晏子反驳楚王的话 11.晏子使楚 楚王 晏子 板书设计 让钻洞 访问狗国 齐国没有人 我最不中用 齐人没出息 水土不同 自取其辱 聪明机智
作业 摘录晏子反驳楚王的话 板书设计 11.晏子使楚 楚王 晏子 让钻洞 访问狗国 齐国没有人 我最不中用 齐人没出息 水土不同 自取其辱 聪明机智