课题 11.晏子使楚 教学内容教科书50页——53页 1.分角色朗读课文。理解晏子说的话,体会晏子语言中所蕴含的智慧。 2.了解晏子出使楚国国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的 教学目标|故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 3.会认8个生字,会写14个字,认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘” 等词语。 精读晏子与楚王针锋相对的话,了解楚王三次是怎样侮辱晏子,晏子是怎样 教学重点反驳的,理解句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及 维护齐国尊严的思想品质。 教学难点从他机智的回答中体会人物的特点。 预习要求查字典自学生字,理解词语,熟读课文。 学法指导观察法、读悟法。 教学方法启发诱导法、以读代讲法、问导法 教具准备生字、词语卡片 教学课时两课时 第一课时 教学过程 教学行为 学习行为 备注 、解释课题,导入课文 1.出示课题“晏子使楚”。理解“使”,出使 1.生读课题。 2介绍晏子。说明“子”是古代对有学问有贡献的男性2.生思考:你知道中国古代 的尊称。说说,你知道中国古代还有哪些著名的人物。还有哪些著名的人物 比如:孔子、孟子等
课题 11.晏子使楚 教学内容 教科书 50 页——53 页 教学目标 1.分角色朗读课文。理解晏子说的话,体会晏子语言中所蕴含的智慧。 2.了解晏子出使楚国国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的 故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 3.会认 8 个生字,会写 14 个字,认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘” 等词语。 教学重点 精读晏子与楚王针锋相对的话,了解楚王三次是怎样侮辱晏子,晏子是怎样 反驳的,理解句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及 维护齐国尊严的思想品质。 教学难点 从他机智的回答中体会人物的特点。 预习要求 查字典自学生字,理解词语,熟读课文。 学法指导 观察法、读悟法。 教学方法 启发诱导法 、以读代讲法、问导法。 教具准备 生字、词语卡片。 教学课时 两课时 第一课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 一、解释课题,导入课文 1.出示课题“晏子使楚”。理解“使”,出使。 2.介绍晏子。说明“子”是古代对有学问有贡献的男性 的尊称。说说,你知道中国古代还有哪些著名的人物。 比如:孔子、孟子等。 1.生读课题。 2.生思考:你知道中国古代 还有哪些著名的人物
3.说说课题的意思 、初读课文,整体感知 3.说课题的意思。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要1.学生用自己喜欢的方式 求 自由读课文。想想课文讲了 (1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。哪几件事? (2)想想课文讲了哪几件事。 2.课堂交流 2.课堂交流并读一读难读 (1)课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次的句子。 都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。(学生交流,其他同 学可以补充。) (2)读一读难读的句子。 3.尝试给课文分段 3.给课文分段,写段意 (1)哪些段落是写三件事的? (2)分段 、再读课文,走近晏子 1.大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?.大声朗读课文。 让你感到最高兴的又是什么? 2.课堂交流,并朗读相应的课文。 2.小组交流,并朗读相应的 (1)最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子,显显楚国的威课文。 风 (2)最高兴的是“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。” 3.从楚王的变化中,你能说说晏子是一个怎样的人? 四、深入阅读,体会智慧 3.读后,你说说晏子是一个 1.研读晏子和楚王间的第一回合较量 怎样的人? (1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子 (2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最|1.读晏子,如何反驳楚王的 厉害。(让学生自由说理) 句子。 转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是 个怎样的国家?
3.说说课题的意思。 二、初读课文,整体感知 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要 求: (1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。 (2)想想课文讲了哪几件事。 2.课堂交流 (1)课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次 都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。(学生交流,其他同 学可以补充。) (2)读一读难读的句子。 3.尝试给课文分段 (1)哪些段落是写三件事的? (2)分段 三、再读课文,走近晏子 1.大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么? 让你感到最高兴的又是什么? 2.课堂交流,并朗读相应的课文。 (1)最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子,显显楚国的威 风。” (2)最高兴的是“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。” 3.从楚王的变化中,你能说说晏子是一个怎样的人? 四、深入阅读,体会智慧 1.研读晏子和楚王间的第一回合较量 (1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。 (2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最 厉害。(让学生自由说理) 转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是 个怎样的国家? 3.说课题的意思。 1.学生用自己喜欢的方式 自由读课文。想想课文讲了 哪几件事? 2.课堂交流并读一读难读 的句子。 3.给课文分段,写段意。 1.大声朗读课文。 2.小组交流,并朗读相应的 课文。 3.读后,你说说晏子是一个 怎样的人? 1.读晏子,如何反驳楚王的 句子
(3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这2.有感情地朗读第三自然 番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什段。 么这样选择?(怒发冲冲地心平气和地冷静地)。 2.有感情地朗读第三自然段 第二课时 教学过程 教学行为 学习行为 备注 、深入阅读,体会智慧 (一)研读晏子和楚王间的第二回合较量 1.自由朗读第四自然段,说说你最喜欢读哪句话?为什|1.生读课文第四自然段。 么 2.课堂交流,随机点拨。 2.小组课堂交流。并读相 (1)这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把|关的句子。体会宴子的智慧 袖子举起来,就连成一片云:大伙儿甩一把汗,就像下和说话的技巧。 阵雨;街上的行人肩插肩,脚碰脚。大王怎么说齐国 没有人了呢 ①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。 ②这句话为后文做好伏笔,引诱楚王上当。 3.有感情朗读第四自然 (2)访问上等的国家就派上等人去:访问下等的国家,段。 就派下等人去。我最不中用,就派到这儿了 ①理解这句话的推理,隐含了“楚国是一个下等国家”。 ②体会晏子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说? 3.有感情朗读第四自然段。 (二)研读晏子和楚王间的第三回合较量
(3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这 番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什 么这样选择? (怒发冲冲地 心平气和地 冷静地)。 2.有感情地朗读第三自然段。 2.有感情地朗读第三自然 段。 第二课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 一、深入阅读,体会智慧 (一)研读晏子和楚王间的第二回合较量 1.自由朗读第四自然段,说说你最喜欢读哪句话?为什 么? 2.课堂交流,随机点拨。 (1)这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把 袖子举起来,就连成一片云;大伙儿甩一把汗,就像下 一阵雨;街上的行人肩插肩,脚碰脚。大王怎么说齐国 没有人了呢? ①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。 ②这句话为后文做好伏笔,引诱楚王上当。 (2)访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家, 就派下等人去。我最不中用,就派到这儿了。 ①理解这句话的推理,隐含了“楚国是一个下等国家”。 ②体会晏子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说? 3.有感情朗读第四自然段。 (二)研读晏子和楚王间的第三回合较量 1.生读课文第四自然段。 2. 小组课堂交流。并读相 关的句子。体会宴子的智慧 和说话的技巧。 3. 有感 情朗读 第四 自然 段
1由朗读第五自然段,找出宴子说的话,想想说的是1.自由读课文第五自然 什么意思? 段,。想想晏子讲了哪件 2.出示:“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮|事? 北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水士不同吗?2.课堂交流并读一读难读 同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做的句子。 起强盗来了,也许是两国的水土不同吧”。 3.有感情的朗读第五自然 (1)理解:水土不服 ①柑橘因为水土不服,只能结又小又苦的枳 ②齐国人因为水土不服,一到楚国就做起强盗来了。 (2)这段话中隐含了什么意思?(楚国的社会风气不好) 3.有感情的朗读第五自然段。 、感情朗读,理解晏子 1.用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人? 1.大声朗读课文 临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩……|2.小组交流,并朗读相应的 2想象一下,晏子长什么样?面对楚王他是一个怎样的课文。 形象? 让学生充分的说,并能结合课文的有关语言说出理由。|3.分角色朗读课文,读后你 3.尝试分角色朗读课文。先分组准备,再课堂朗读。说说宴子是一个怎样的 、观照全文,理解结构 人? 1.自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联1.自由读课文,想想课文 系? 的前后有什么联系? 抓住重点句: 楚王仗着自己国势强盛,想趁机侮辱晏子,显现楚国 的威风。” 从此以后,楚王不敢不尊重晏子了。” 理解首尾呼应的关系 2比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比,理2.有感情地朗读全文理解 解和开头结尾的关系。 和开头结尾的关系
1.自由朗读第五自然段,找出宴子说的话,想想说的是 什么意思? 2.出示:“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮 北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗? 同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做 起强盗来了,也许是两国的水土不同吧”。 (1)理解:水土不服 ①柑橘因为水土不服,只能结又小又苦的枳。 ②齐国人因为水土不服,一到楚国就做起强盗来了。 (2)这段话中隐含了什么意思?(楚国的社会风气不好) 3.有感情的朗读第五自然段。 二、感情朗读,理解晏子 1.用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人? 临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩…… 2.想象一下,晏子长什么样?面对楚王他是一个怎样的 形象? 让学生充分的说,并能结合课文的有关语言说出理由。 3.尝试分角色朗读课文。先分组准备,再课堂朗读。 三、观照全文,理解结构 1.自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联 系? 抓住重点句: “楚王仗着自己国势强盛,想趁机侮辱晏子,显现楚国 的威风。” “从此以后,楚王不敢不尊重晏子了。” 理解首尾呼应的关系。 2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比,理 解和开头结尾的关系。 1. 自 由 读 课 文 第 五 自 然 段,。想想晏子讲 了哪件 事? 2.课堂交流并读一读难读 的句子。 3.有感情的朗读第五自然 段。 1.大声朗读课文。 2.小组交流,并朗读相应的 课文。 3.分角色朗读课文,读后你 说 说 宴 子 是 一 个 怎 样 的 人? 1. 自由读课文,想想课文 的前后有什么联系? 2.有感情地朗读全文理解 和开头结尾的关系