23*刷子李 教材第138页-140页 1、熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。 2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感 教学目标|受独特的语言韵味。 3、认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。 教学重点了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。 教学难点体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言的味 预习要求熟读课文,想想“刷子李”德技艺高表贴在哪 学法指导自读自悟、交流合作,抓住问体会情感 教学方法引导学生从多方面的发表自己的看法,充分理解感本文。 教具准备自学生字词 教学谢时|一谢时 教学过程 教学行为 学习行为 备注 、解课题,初识“刷子李 1.读课题,初识“刷子李”说说从课题中 1、出示课题“刷子李”说说从课题中你你看出一些什么? 可以看出一些什么? 生答(1)课文描写的是一个姓李的人;(2) 2、刷墙特别好的,姓李人叫“刷子李”,这是一个用刷子干活的人;(3)这个人刷 这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的墙特别好,所以才叫“刷子李”…… 称呼吗? 2、如:做豆腐特别好的,姓王的人叫“豆 、读课文,了解“刷子李” 腐王”,剃头特别好的,姓陈德任叫“剃 1.自由朗读课文,认读课文中的生字,把刀陈” 课文读通顺。 1.自由朗读课文,理解课文中的生字。 2说说“刷子李”给你留下了什么样的印2.学生用自己的话说,或用课文里的话来 象? 说初读课文后的感受,谈初步印象 3、默读课文,找出课文中最能表现“刷子|3、默读课文,用标记划出课文中最能表
课题 23* 刷子李 教学内容 教材第 138 页—140 页 教学目标 1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感 受独特的语言韵味。 3、认识课文中的 6 个生字，摘录描写精彩的句子。 教学重点 了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 教学难点 体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 预习要求 熟读课文，想想“刷子李”德技艺高超表现在哪儿。 学法指导 自读自悟、交流合作，抓住问题体会情感。 教学方法 引导学生从多方面的发表自己的看法，充分理解感悟本文。 教具准备 自学生字词。 教学课时 一课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 一、解课题，初识“刷子李” 1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你 可以看出一些什么？ 2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”， 这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的 称呼吗？ 二、读课文，了解“刷子李” 1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把 课文读通顺。 2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印 象？ 3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子 1.读课题，初识“刷子李”说说从课题中 你看出一些什么？ 生答（1）课文描写的是一个姓李的人；（2） 这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷 墙特别好，所以才叫“刷子李”…… 2、如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆 腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃 刀陈”…… 1.自由朗读课文，理解课文中的生字。 2.学生用自己的话说，或用课文里的话来 说初读课文后的感受，谈初步印象。 3、默读课文，用标记划出课文中最能表
李”技艺高超的句子,做好标记。 现“刷子李”技艺高超的句子。 4、课堂交流,用一个词来说说“刷子李”|4、课堂交流,学生答形容“刷子李”的 的粉刷技艺高超到了什么程度,并在课文粉刷技艺高超,如:出神入化、天衣无缝 中找出理由。 出乎意料、不可思议…… (1)“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆(1)写出了“刷子李”刷墙时动作熟练 去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,优美。 那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆 响,极是好听。”一一通过动作和声音的 描写,写出了“刷子李”刷墙时动作的什(2)一个比喻,写出了“刷子李”粉刷 的墙面十分平整,质量很高。 (2)“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣 无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打 开一面雪白的屏障。” 个“天衣无 缝”,一个比喻,写出了“刷子李”粉刷的(3)这段话和文章开头的一段话联系密 墙面怎么样? 切。形成鲜明的对比。从而理解了“刷子 (3)“这时候,刷子李忽然朝他说话……李”刷浆时必穿一身黑,干完活,身上真 看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”的没有白点的原因。 这段话和文章开头的一段话有什么联|5、读你认为写的最好的、最有兴趣的, 系? 句段有感情朗读 5、选择最有兴趣,认为写的最好的句段有 感情朗读。 1、熟读课文,体会课文语言独特的感觉 悟语言,体会韵味 2、通读课文,根据想象。用自己的话把 1、熟读课文,体会课文语言独特的感觉。“刷子李”刷墙时的形象、样子写下来。 2、通读课文,在头脑中想象“刷子李”的 形象,刷墙时的样子。把想到的用自己的 话写下来。 作业|1、选择自己喜欢的句段背诵
李”技艺高超的句子，做好标记。 4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李” 的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文 中找出理由。 （1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆 去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷， 那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆 一响，极是好听。”——通过动作和声音的 描写，写出了“刷子李”刷墙时动作的什 么？ （2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣 无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打 开一面雪白的屏障。”——一个“天衣无 缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的 墙面怎么样？ （3）“这时候，刷子李忽然朝他说话…… 看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。” ——这段话和文章开头的一段话有什么联 系？ 5、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有 感情朗读。 三、悟语言，体会韵味 1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。 2、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的 形象，刷墙时的样子。把想到的用自己的 话写下来。 现“刷子李”技艺高超的句子。 4、课堂交流，学生答形容“刷子李”的 粉刷技艺高超，如：出神入化、天衣无缝、 出乎意料、不可思议…… （1）写出了“刷子李”刷墙时动作熟练 优美。 （2）一个比喻，写出了“刷子李”粉刷 的墙面十分平整，质量很高。 （3）这段话和文章开头的一段话联系密 切。形成鲜明的对比。从而理解了“刷子 李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真 的没有白点的原因。 5、读你认为写的最好的、最有兴趣的， 句段有感情朗读。 1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。 2、通读课文，根据想象。用自己的话把 “刷子李” 刷墙时的形象、样子写下来。 作业 1、选择自己喜欢的句段背诵
2、摘录精彩的语句。 23*刷子李 板书设 (刷子李:手艺高超) 半信半疑→→→→佩服得五体投地 (曹小三:亲眼见证) 教学后记 检签记录
2、摘录精彩的语句。 板 书 设 计 23* 刷子李 （刷子李：手艺高超） 半信半疑→→→→佩服得五体投地 （曹小三：亲眼见证） 教 学 后 记 检签记录