24金钱的魔力(教学反思参考1) 这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我” 到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又备受关照的故事。 文章本身的内容比较好理解,对于人物形象学生也容易把握,因此作者“通过描写人物的动 作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。 在备课时,为了突出这篇课文中的人物神态描写、语言描写的特色,我反复练读了这篇 课文,并且试着独自扮演不同的角色,尤其在朗读“老板听到‘钞票’二字,赶紧跑来接待 我”这一段时,我不仅加快了语速极力表现老板夸张的兴奋,又不断地表演动作讨好作者, 而且还练吹出了文中写到的“一声轻松的口哨”,以求“打破僵局、缓和气氛”……结果在 上课伊始,我做了范读课文后,学生们掌声雷动,马上觉得这篇课文太有意思了,人物描写 真是令人叫绝。接着,我就从让学生有感情地去朗读全文入手,让他们挑战我,然后再说明 自己朗读的理由来理解内容,学生们个个跃跃欲试,热情高涨。在指名分别试读、试说后, 我又引导学生从作品中的人物语言、动作、神态的前后对比入手,再次分角色练习对读,让 学生在读中悟、悟中读,效果很不错。最后,在充分理解文章内容的基础上,我让学生分小 组表演,将人物的形象表现得淋漓尽致 教学反思参考2) 《金钱的魔力》是五年级下册第七组“作家笔下的人”为主题的最后一篇略读课文。本 组课文已经让我们结识了不少作家笔下的人——动作描写突出的小嘎子和胖墩儿,伸着两个 指头的严监生,语言描写突出的“凤辣子”,“一波三折”凸显出的技艺高超的“刷子李” 感受了中国文学作品下的人物形象 《金钱的魔力》这篇课文主要写了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿 出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金 钱至上的丑态。 上完这一课,我有一种欲罢不能的愉悦感。 1、紧扣细节描写。无论托德还是他的老板,其一举一动,一言一颦,无不是金钱力量 的化身。在教学中,我抓住人物的语言、动作、神态描写,反复体悟,并引导学生展开合理 的想象,由表及里,走进人物充满铜臭的内心世界,从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔 2、注重价值引导。在教学中,一切精神、思想都要立足文本,落脚文字,我没有把这 篇课文阐释成资本主义丑恶的说教课。而是引导教育孩子:在现实生活中,金钱买不到亲情、 友情等很多东西,要把握自己,切勿成为金钱的奴隶 3、由课内延伸到课外。在教学时,教者一开始就对背景进行介绍,这样能让学生瞻前, 了解百万英镑大钞的来历;另一方面也吸引学生顾后,发现金钱的魔力还不至于此,从关注 课文转向关注小说,从课内延伸到课外
24 金钱的魔力（教学反思参考 1） 这篇课文节选自美国著名作家马克•吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我” 到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。 文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此作者“通过描写人物的动 作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。 在备课时，为了突出这篇课文中的人物神态描写、语言描写的特色，我反复练读了这篇 课文，并且试着独自扮演不同的角色，尤其在朗读“老板听到‘钞票’二字，赶紧跑来接待 我”这一段时，我不仅加快了语速极力表现老板夸张的兴奋，又不断地表演动作讨好作者， 而且还练吹出了文中写到的“一声轻松的口哨”，以求“打破僵局、缓和气氛”……结果在 上课伊始，我做了范读课文后，学生们掌声雷动，马上觉得这篇课文太有意思了，人物描写 真是令人叫绝。接着，我就从让学生有感情地去朗读全文入手，让他们挑战我，然后再说明 自己朗读的理由来理解内容，学生们个个跃跃欲试，热情高涨。在指名分别试读、试说后， 我又引导学生从作品中的人物语言、动作、神态的前后对比入手，再次分角色练习对读，让 学生在读中悟、悟中读，效果很不错。最后，在充分理解文章内容的基础上，我让学生分小 组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。 （教学反思参考 2） 《金钱的魔力》是五年级下册第七组“作家笔下的人”为主题的最后一篇略读课文。本 组课文已经让我们结识了不少作家笔下的人——动作描写突出的小嘎子和胖墩儿，伸着两个 指头的严监生，语言描写突出的“凤辣子”，“一波三折”凸显出的技艺高超的“刷子李”， 感受了中国文学作品下的人物形象。 《金钱的魔力》这篇课文主要写了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿 出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金 钱至上的丑态。 上完这一课，我有一种欲罢不能的愉悦感。 1、紧扣细节描写。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量 的化身。在教学中，我抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理 的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大 “魔 力”。 2、注重价值引导。在教学中，一切精神、思想都要立足文本，落脚文字，我没有把这 篇课文阐释成资本主义丑恶的说教课。而是引导教育孩子：在现实生活中，金钱买不到亲情、 友情等很多东西，要把握自己，切勿成为金钱的奴隶。 3、由课内延伸到课外。在教学时，教者一开始就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前， 了解百万英镑大钞的来历;另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注 课文转向关注小说，从课内延伸到课外
教学反思参考3) 课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。作者淋漓尽致地刻画 了小市民以钱取人、金钱至上的丑态 1.我先组织学生们说说在前几篇课文的学习中,你结识了哪些人物?作者的哪些描述给 你留下了深刻的印象?在交流的基础上顺势转入阅读本文 2本文人物形象鲜明,学生容易把握,因此体会作者描述人物的方法是本文的重点,也 是难点。于是,我采取(1)抓住人物言行的前后变化来体会。如托德,他开始是怎样说的、 怎样做的,之后,他为什么这样说、这样做,这样写有什么好处。(2)抓住最能反映人物 特点的句、段,重点体会。如,老板为什么吹了一声轻快的口哨?他的心里在想什么?并画 画描述老板动作一系列的词语,说说这些表示动作的词反映了什么,你认为这些词语用得好 在哪里? 学后感悟:学完这篇课文后,我对同学们说的结束语是:没有钱是万万不能的,但 金钱又不是万能的。它买不来真情、友情、爱和性命
（教学反思参考 3） 课文节选自美国著名作家马克•吐温写的短篇小说《百万英镑》。作者淋漓尽致地刻画 了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。 1.我先组织学生们说说在前几篇课文的学习中，你结识了哪些人物？作者的哪些描述给 你留下了深刻的印象？在交流的基础上顺势转入阅读本文。 2.本文人物形象鲜明，学生容易把握，因此体会作者描述人物的方法是本文的重点，也 是难点。于是，我采取（1）抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎样说的、 怎样做的，之后，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。（2）抓住最能反映人物 特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里在想什么？并画 画描述老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好 在哪里？ 学后感悟：学完这篇课文后，我对同学们说的结束语是：没有钱是万万不能的，但是， 金钱又不是万能的。它买不来真情、友情、爱和性命